2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想（精選21篇）
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇1
疫情當(dāng)前，各地開(kāi)學(xué)時(shí)間被迫一延再延。不過(guò)，學(xué)校可以不去，學(xué)習(xí)不能落下，孩子的成長(zhǎng)更是“一刻都不能�！�。于是，“停課不停學(xué)”的口號(hào)蔚然成風(fēng)，加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”，推波助瀾，一時(shí)間，學(xué)生端坐屏幕前，一線教師變身十八線主播，每個(gè)家長(zhǎng)不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營(yíng)生。
通過(guò)社交媒體，人們看到有樂(lè)在其中的，有苦中作樂(lè)，叫苦不迭的。有的學(xué)校沒(méi)等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件，有的家長(zhǎng)與網(wǎng)速和流量作斗爭(zhēng)，有的學(xué)生則被超長(zhǎng)在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。
“老師網(wǎng)上上課，學(xué)生對(duì)著電腦聽(tīng)課”成為當(dāng)下對(duì)停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如，一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學(xué)生每天打卡，上傳學(xué)習(xí)視頻。
吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評(píng)分跌至一星上可見(jiàn)一斑。教育部門再三出面，堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”，強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
實(shí)際上，對(duì)于云課堂的過(guò)度泛濫，已經(jīng)提前“享受”云辦公的成年人并非不知其害。除了飽受硬件設(shè)備和網(wǎng)速的困擾，更要面臨24小時(shí)隨叫隨到的壓力，且不論長(zhǎng)時(shí)間看著屏幕工作帶來(lái)的視覺(jué)刺激。更何況是孩子們呢?
北京市教委的說(shuō)法很直接，“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”，“絕不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一套網(wǎng)課，對(duì)著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，篩選學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的線下指導(dǎo)，特別是借助這個(gè)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”。
教育學(xué)者也說(shuō)，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來(lái)。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開(kāi)學(xué)活動(dòng)、作業(yè)。
工夫在詩(shī)外，生活即教育。道理如此，但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率、維系或提升社會(huì)階層，學(xué)校和家長(zhǎng)都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子，失去了自己的能動(dòng)性。
疫情當(dāng)前，形式主義是大敵。在不同領(lǐng)域，走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上，這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣，是“停課不停學(xué)”的初衷，也是教育的初衷。
俗話說(shuō)，教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂，不走心是辦不到的。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇2
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無(wú)法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進(jìn)，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計(jì)，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的到來(lái)。
所謂“新學(xué)習(xí)時(shí)代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進(jìn)。
毫無(wú)疑問(wèn)，如火如荼的在線教學(xué)是對(duì)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗(yàn)。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡(jiǎn)單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開(kāi)設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō)，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師，急壞了家長(zhǎng)”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進(jìn)的一次契機(jī)。隨著“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的提前到來(lái)，我們有必要重新認(rèn)識(shí)三個(gè)詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個(gè)概念，是因?yàn)槲覀冊(cè)缫驯豢旃?jié)奏的生活裹挾而不自知�？荚嚰觿×藢W(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長(zhǎng)怎一個(gè)“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，負(fù)擔(dān)過(guò)重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個(gè)“禮物”。當(dāng)所有人的生活開(kāi)始慢下來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來(lái)，慢下來(lái)的學(xué)習(xí)可以看到更多知識(shí)之外的風(fēng)景。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒(méi)有人會(huì)反對(duì)在快速變化的時(shí)代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點(diǎn)。但慢下來(lái)的學(xué)習(xí)生活不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來(lái)，別讓因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成�！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無(wú)限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過(guò)去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場(chǎng)比上學(xué)更可怕的噩夢(mèng)。
當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“自學(xué)習(xí)”時(shí)并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他律到自律、從自律到自覺(jué)。學(xué)生的大腦需要主動(dòng)去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請(qǐng)將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的契機(jī)。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財(cái)商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們還要關(guān)注人的搜商�；ヂ�(lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也拉大了人與人之間的知識(shí)鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個(gè)人通過(guò)搜索卻在消費(fèi)著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開(kāi)發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，也能教會(huì)學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價(jià)值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，在線學(xué)習(xí)里藏著中國(guó)教育的未來(lái)。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點(diǎn)，也是一次“新學(xué)習(xí)時(shí)代”的起點(diǎn)。
“新學(xué)習(xí)時(shí)代”迎面而來(lái)，無(wú)論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補(bǔ)課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開(kāi)方式。如此，則意味著一場(chǎng)教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇3
關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問(wèn)題，我們不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的定義為去學(xué)校讀書。孩子去學(xué)校上學(xué)，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學(xué)校上學(xué)，不僅僅只是一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，她還需要有價(jià)值觀跟情感教育在里面�？萍既绱税l(fā)達(dá)，學(xué)校之所以會(huì)存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學(xué)校學(xué)習(xí)，更多的還是人與人之間的情感交流。
如果僅僅將“停課不停學(xué)”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個(gè)單向的一個(gè)學(xué)習(xí)。這個(gè)跟過(guò)去的電視大學(xué)是一樣的，它是一個(gè)單向的，就是我是一個(gè)被動(dòng)的，我像看電視劇一樣的觀眾，一集一集地看。至于我看懂沒(méi)看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒(méi)有辦法通過(guò)這個(gè)人文交流來(lái)進(jìn)行這樣的一個(gè)回饋。我們現(xiàn)在所做的所有的這個(gè)同步課堂，或者說(shuō)叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個(gè)單邊的教學(xué)活動(dòng)。
走到今天我們說(shuō)信息化2.0，我們應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)習(xí)交流。把它稱之為一種云端，云端的愛(ài)就是。短的愛(ài)就是讓孩子們?cè)谠贫松�，有這么一個(gè)虛擬教室，老師們?cè)谏厦娓⒆酉裨谧鲈趥鹘y(tǒng)教室一樣開(kāi)展這樣的教育。
這種教與學(xué)的活動(dòng)是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí)。真正意義上的這種教與學(xué)的活動(dòng)，是要來(lái)開(kāi)展真正意義在老師的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)一定是在老師引導(dǎo)下的，有人情味兒的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的知識(shí)傳遞。關(guān)于學(xué)校這個(gè)課程的，課表的制定的時(shí)候。我們需要考慮的一點(diǎn)就是大多數(shù)的孩子家里面是沒(méi)有電腦的，他可能更多要通過(guò)手機(jī)端來(lái)觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國(guó)家對(duì)用眼衛(wèi)生這個(gè)角度來(lái)想。孩子，觀看手機(jī)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學(xué)一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學(xué)生，他的這個(gè)用眼量就特別大。在沒(méi)有老師指導(dǎo)下的，他的知識(shí)容量也太大，很難讓他真的學(xué)習(xí)的有效。
在云端上進(jìn)行這種停課不停學(xué)，課程表設(shè)置的時(shí)候，我們可以把這個(gè)課程的進(jìn)度放慢一些。比如你在這一周的語(yǔ)文課，按照傳統(tǒng)的課時(shí)是十課時(shí)，那我們可能就會(huì)把它放到五課時(shí)，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點(diǎn)時(shí)間呢，讓老師們能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)這個(gè)情況進(jìn)行一個(gè)反饋。在這種課程當(dāng)中，我們要多選一些這種活動(dòng)就是給孩子多加一些音樂(lè)欣賞和體育活動(dòng)這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個(gè)鍛煉。
做好“知、師”重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn)，助力“停課不停學(xué)”
就如何助力“停課不停學(xué)”一問(wèn)，我們的“空中公益課堂”就是跟學(xué)校做一個(gè)小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個(gè)教學(xué)的模塊兒或者單元的這種知識(shí)點(diǎn)模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu)。然后，我們每天也去按照這樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
考慮到這個(gè)用眼衛(wèi)生的問(wèn)題，所以這個(gè)課應(yīng)該在30分鐘，然后我們建議這種活動(dòng)的頻次不能高。每個(gè)上午，其實(shí)可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個(gè)教學(xué)，以保證孩子們能完成他這部分教程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而又不用用大量的時(shí)間在那兒聽(tīng)一些這樣的這個(gè)直播課。
我們的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學(xué)的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們。教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及我們的這個(gè)教學(xué)的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個(gè)停課不停學(xué)，最重要的是老師們要做好儲(chǔ)備。第一，從認(rèn)識(shí)上他要做好一個(gè)儲(chǔ)備就是，不管你愿意不愿意，目前這個(gè)在線教育每個(gè)人都要參與。你不是一個(gè)組織者，你一定是一個(gè)在線教育的一個(gè)實(shí)施者。第二，面對(duì)這個(gè)在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲(chǔ)備要到位，你要做好一個(gè)技能的儲(chǔ)備，熟練地應(yīng)用這樣一些工具來(lái)開(kāi)展我們的課堂教學(xué)。
小微型課我們可以通過(guò)一些APP端，讓學(xué)生先自主學(xué)。然后我們老師著力去設(shè)計(jì)結(jié)合這樣的幾個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)之后，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)這種主題或者是專題性的，然后開(kāi)展我們的這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學(xué)校的層面就要很好地發(fā)揮學(xué)科組的作用。學(xué)科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學(xué)科的老師能夠跟著協(xié)同并進(jìn)。
基于學(xué)生身心健康發(fā)展，教師完善知識(shí)重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn)，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”。
理性看待熱潮，做好“停課不停學(xué)”的組織保障
面對(duì)最近的這個(gè)熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來(lái)篩選最適合我們學(xué)校的資源，最適合我們學(xué)校的授課的平臺(tái)，最適合我們學(xué)校的這種課后的練習(xí)與檢測(cè)的工具。第二，我們作為學(xué)校的管理者，我們真的是要去尋求一個(gè)真正支持網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的工具，簡(jiǎn)單、好用。我們要把自己的停課不停學(xué)落到在老師指導(dǎo)下的教與學(xué)的活動(dòng)，而不是單邊的、被動(dòng)的，接受新知識(shí)。第三，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要組織實(shí)施，要在學(xué)校要開(kāi)課前備課那一周去打造學(xué)校的種子團(tuán)。每一個(gè)學(xué)科組，每一個(gè)學(xué)段至少要有一些種子，它能夠帶動(dòng)這個(gè)學(xué)科組合學(xué)段，有效的開(kāi)展在線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作為老師，我覺(jué)得我們首先要用一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對(duì)著當(dāng)下的這一個(gè)挑戰(zhàn)，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動(dòng)積極的去應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，去找一個(gè)最適合你的工具，跟你的同伴一起來(lái)協(xié)同行動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)式的，備課活動(dòng)。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，再單打獨(dú)斗，那你肯定是要滯后，你沒(méi)有同伴的幫助，你自己會(huì)遇到更多的困難。
作為家長(zhǎng)，我覺(jué)得首先家長(zhǎng)們要放心，因?yàn)槲覀兯械慕逃藢?duì)孩子們，都是本著一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會(huì)讓我們的孩子無(wú)學(xué)可上。放心的情況下，家長(zhǎng)們也要積極的做一些儲(chǔ)備，如果家庭條件好一點(diǎn)的話，有PC機(jī)，或者是有pad的，在學(xué)習(xí)時(shí)給他營(yíng)造一個(gè)光線比較舒服的環(huán)境，并且教會(huì)孩子怎么樣用安全正確的距離來(lái)看手機(jī)，看電腦，或者是看pad�，F(xiàn)在孩子在家里的時(shí)候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實(shí)爸爸媽媽相對(duì)來(lái)講，你也是老師的一個(gè)助教。
不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學(xué)”真正變“挑戰(zhàn)”為成長(zhǎng)助力。
汽開(kāi)區(qū)教育人，面對(duì)挑戰(zhàn)，利用假期儲(chǔ)備能量，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升：教師做好應(yīng)對(duì)延遲開(kāi)學(xué)的技術(shù)儲(chǔ)備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力得以提升;學(xué)生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。
最后面我還想特別想強(qiáng)調(diào)一句話，我們汽開(kāi)區(qū)教育局張嚴(yán)局長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話——要做孩子一生的貴人!
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇4
“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”，50年前國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo)，可是今天，我們的教育真的教孩子學(xué)會(huì)“求知、做事、共處、做人”了嗎?
延長(zhǎng)的假期，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題成了社會(huì)的熱點(diǎn)、難題，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校、家庭忙得“一團(tuán)糟”。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式，“不停學(xué)”就讓孩子通過(guò)各種途徑、工具刷題——每一種對(duì)孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心，不就是全社會(huì)對(duì)于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?
疫情即課程。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長(zhǎng)的“大課程”;如果說(shuō)生活即教育，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識(shí)，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對(duì)待。在疫情爆發(fā)的這個(gè)初春，許多教育專家和教育實(shí)踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源，以疫情為課程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開(kāi)闊眼界、振奮精神、提升技能、學(xué)會(huì)做人。
在體悟中學(xué)習(xí)精神。面對(duì)疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過(guò)程中，全國(guó)聯(lián)動(dòng)、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬。這就是當(dāng)下最好的教材，可讓青少年深深感受到“安全”的來(lái)之不易，“健康”的彌足珍貴。這一課，有鮮活的案例、典型的素材、生動(dòng)的故事;這“疫”課，每一個(gè)人都身處其中、感悟頗多。
在敬畏中學(xué)習(xí)生命。疫情讓我們?cè)俅螌徱暼祟惻c野生動(dòng)物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味、不亂捕殺野生動(dòng)物應(yīng)該成為大家的共識(shí)。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野，盡管死亡不可避免，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛(ài)的教育。放寬眼界，還有更長(zhǎng)歷史、更多國(guó)家因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病、災(zāi)害、疫情，比如非典、埃博拉病毒，比如蝗災(zāi)、山火，比如干旱、洪澇災(zāi)害，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然、尊重生命就是最好的保護(hù)自己、愛(ài)護(hù)他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時(shí)候，世界才會(huì)呈現(xiàn)無(wú)限生機(jī)。
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活。洗手、戴口罩從來(lái)沒(méi)有像今天這樣重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識(shí)，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯、灑掃庭除、養(yǎng)護(hù)植物、健康飲食，都成為這個(gè)超長(zhǎng)假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化、學(xué)習(xí)打卡的信息化，都成為“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接未來(lái)的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說(shuō)：“生活，就是面對(duì)現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過(guò)障礙注視將來(lái)�！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實(shí)踐中重新認(rèn)識(shí)生活，深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極面對(duì)人生，便是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在品讀中學(xué)習(xí)世界�！叭松脑庥鲭y以控制，有些事情不是你的錯(cuò)，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄，而是繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的生活。”這是出生就沒(méi)有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號(hào)的尼克·胡哲在演講中說(shuō)過(guò)的話。在這個(gè)超長(zhǎng)假期里，許多人以“讀”攻“毒”，開(kāi)啟了有滋有味的閱讀生活。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，閱讀是打開(kāi)世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會(huì)充滿動(dòng)力;在積極閱讀中明確計(jì)劃，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。
如此，孩子在榜樣人物中感悟、在時(shí)事新聞中思索、在生活技能里提升、在運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)、在書香中浸潤(rùn)、在自我修正中前行，不斷積蓄力量，等待春天的綻放。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇5
疫情期間，全國(guó)中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長(zhǎng)抱怨”“20__萬(wàn)學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對(duì)此，我想表達(dá)的是：不要被“枝葉”性問(wèn)題所困，厘清“根干”性問(wèn)題，“枝葉”性問(wèn)題自會(huì)迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問(wèn)題可聚焦于三個(gè)方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。
如何定位
做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。
在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅(jiān)持三個(gè)第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長(zhǎng)第一。
健康第一意味著不能讓孩子長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時(shí)間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過(guò)1小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過(guò)15～20分鐘;小學(xué)4-6年級(jí)每天線上學(xué)習(xí)不超過(guò)1.5小時(shí)，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過(guò)30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振�！叭鹘處熃讨R(shí)，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實(shí)施中。在師生線上互動(dòng)的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語(yǔ)”。校長(zhǎng)要為全體教師發(fā)送“每日寄語(yǔ)”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語(yǔ)”，師生共勉、相互鼓勵(lì)、持續(xù)精進(jìn)。
成長(zhǎng)第一意味著生命的完整成長(zhǎng)，不僅有知識(shí)的增長(zhǎng)，而且有意識(shí)的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識(shí)與能力的強(qiáng)化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。
學(xué)習(xí)什么
“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時(shí)間、空間改變了，思維卻停留在過(guò)去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽(tīng)講”變成了“線上聽(tīng)講”之外，其他沒(méi)什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進(jìn)教學(xué)，等等。
定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯(cuò)過(guò)三本“無(wú)字書”。
不能錯(cuò)過(guò)疫情“無(wú)字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對(duì)疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來(lái)了哪些影響……沒(méi)有基于疫情的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，就意味著對(duì)新冠肺炎疫情教育資源的浪費(fèi)。
不能錯(cuò)過(guò)生活“技能書”。“我負(fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒(méi)有意識(shí)到這樣的“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對(duì)孩子好”，是對(duì)孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，本身就是對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。
不能錯(cuò)過(guò)家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長(zhǎng)在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無(wú)言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價(jià)值觀內(nèi)化于生命的好時(shí)機(jī)。
以上“無(wú)字書”的落地對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計(jì)。
怎么學(xué)習(xí)
不論是“有字書”還是“無(wú)字書”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)” 各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。
學(xué)習(xí)不是一個(gè)概念，而是兩個(gè)概念——學(xué)、習(xí)�！爸貙W(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒(méi)有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對(duì)于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進(jìn)步的，但需要再改進(jìn)。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒(méi)有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，而且浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與生命。
解決好以上三個(gè)問(wèn)題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價(jià)值、讓生命有成長(zhǎng)、讓家校生合力。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇6
在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，即便是在線上上課，孩子們也體現(xiàn)了較高的參與性。學(xué)生們?cè)诩抑欣秒娔X、手機(jī)、耳機(jī)等電子設(shè)備，按照課表上課。在英語(yǔ)課堂上，教師運(yùn)用多媒體融于課堂教學(xué)，圖文并茂、聲響并舉，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，并針對(duì)所學(xué)知識(shí)提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)連麥來(lái)回答，老師對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)。當(dāng)老師面向全體學(xué)生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生在評(píng)論區(qū)積極寫出答案。學(xué)生端坐在書桌前，認(rèn)真做好筆記，口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，老師像往常一樣示范發(fā)音，學(xué)生也能自覺(jué)大聲跟讀。
在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷激發(fā)學(xué)生保持興趣和注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突破了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課堂氣氛的活躍，更加提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇7
當(dāng)下因?yàn)橐咔椋行W(xué)的開(kāi)學(xué)時(shí)間一直在延遲，從第一次通知開(kāi)學(xué)推遲時(shí)，就有規(guī)定出臺(tái)，停課不停學(xué)，但不給學(xué)新課，可隨著開(kāi)學(xué)時(shí)間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開(kāi)學(xué)時(shí)間時(shí)，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)紛涌而至。
作為一名初中生家長(zhǎng)，我從一開(kāi)始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué)。
我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔椋餐蝗蛔優(yōu)樵诰�辦公，遠(yuǎn)程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒(méi)有嘗試過(guò)或很少進(jìn)行這種工作模式，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適。
更別說(shuō)從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得他們是能迅速適應(yīng)嗎?
首先，教學(xué)形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式，有QQ群發(fā)圖片講解的，有在B站開(kāi)直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師，別忘了，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過(guò)程只會(huì)更加痛苦，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。
其次，孩子的天性決定了他們的自律性沒(méi)那么強(qiáng)，其實(shí)大人也好不到哪去，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī)、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開(kāi)吃雞，不找同學(xué)聊天，不上網(wǎng)閑逛的。
再者，對(duì)于學(xué)生而言，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒(méi)什么區(qū)別了，而且聽(tīng)說(shuō)等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)了，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會(huì)出現(xiàn)組團(tuán)給某APP打一星好評(píng)的神操作，試問(wèn)這種心理之下，學(xué)習(xí)效果會(huì)好嗎?
雖然說(shuō)很可能會(huì)延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間，其實(shí)總的教學(xué)長(zhǎng)度可能并不會(huì)縮短很多，所以真的沒(méi)必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué)。
個(gè)人覺(jué)得，推行這種過(guò)程痛苦、效果一般的停課不停學(xué)，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候，每天閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這個(gè)可以每天定任務(wù)、打卡。
也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表，將閱讀、鍛煉、復(fù)習(xí)、作業(yè)、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里，過(guò)程中如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇8
根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)”的指導(dǎo)意見(jiàn)，為切實(shí)做好學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
一、總體思想
按照“停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)和家長(zhǎng)微信群，面向?qū)W生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，確�！巴Ｕn不停學(xué)”，且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王祖斌
副組長(zhǎng)：盧鳳蘭
信息專干：鄭潔
成員：高玉紅 各教研組長(zhǎng) 各班班主任
三、具體分工
王祖斌：負(fù)責(zé)對(duì)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
盧鳳蘭：了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
高玉紅：制定課程表、授課時(shí)間表，并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
鄭潔：負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息，對(duì)接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。
教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。
各班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況，引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng);積極主動(dòng)，協(xié)助完成相關(guān)工作。
任課教師：以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，確保有效、有質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
(一)統(tǒng)一思想
1.召開(kāi)專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié)，做好“停課不停學(xué)”的前期工作。
2.召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長(zhǎng)組，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。
(二)完成注冊(cè)按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊(cè)工作：
1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下，完成班主任和任課教師注冊(cè)。
2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下，完成學(xué)生家長(zhǎng)注冊(cè)。
(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。
五、組織落實(shí)
1.借助微信群，以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科及參與人數(shù)。 2.通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)通報(bào)。
六、效果檢測(cè)疫情結(jié)束返校后，對(duì)各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測(cè)，考試成績(jī)納入教師考核積分管理。
總之，在這段時(shí)期，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力，聽(tīng)從指揮，服從分配，做好延遲開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇9
“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教。在這段特殊時(shí)期，我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”，從“開(kāi)學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”，孩子們會(huì)“師”成功，扎實(shí)穩(wěn)步地順利開(kāi)學(xué)，打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來(lái)，線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式，在學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，在線解答孩子們?cè)谏险n過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力，同時(shí)滿足了目前“有沒(méi)有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來(lái)“三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來(lái)思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問(wèn)題了，我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來(lái)，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對(duì)要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性，線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響，所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長(zhǎng)要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后，我認(rèn)為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對(duì)于教學(xué)方式的變革，我相信之前對(duì)在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長(zhǎng)，在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生，學(xué)校，孩子，家長(zhǎng)，教師，班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會(huì)意識(shí)到，孩子和學(xué)校或者說(shuō)與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來(lái)，而誘發(fā)孩子身上問(wèn)題的責(zé)任，不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實(shí)，充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時(shí)候，又會(huì)是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇10
四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，自制力并不強(qiáng)，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的誘惑，當(dāng)父母不在家，孩子很難集中注意力聽(tīng)網(wǎng)課。授課老師在屏幕的那端也沒(méi)有辦法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)授課仍然存在效率低下的問(wèn)題。不少學(xué)生在學(xué)校能好好學(xué)習(xí)，很大程度上的得益于老師的監(jiān)督與學(xué)校的管理，另外在學(xué)校所有學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)，也能創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。所以在校期間不少學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠迅速提高，自我約束也很強(qiáng)。但是一旦脫離了這種教育環(huán)境，回到家，大部分學(xué)生就像是一匹脫韁的野馬，不受約束，學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差。給自己擬定了一大堆學(xué)習(xí)計(jì)劃，卻一個(gè)都沒(méi)有完成。所以在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，如果是自制力不強(qiáng)的學(xué)生，就很容易有這類問(wèn)題。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有力的監(jiān)督和指導(dǎo)就非常重要。我進(jìn)行了以下措施來(lái)避免影響孩子學(xué)習(xí)的因素。
首先，在前期的講解當(dāng)中，我已經(jīng)詳細(xì)地對(duì)家長(zhǎng)和同學(xué)詳細(xì)地解釋了線上學(xué)習(xí)的方式和重要性，尤其是提醒家長(zhǎng)做好監(jiān)督工作，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好孩子的引導(dǎo)者和監(jiān)督人。
其次，上課時(shí)，我要求家長(zhǎng)為孩子拍攝照片并發(fā)送至釘釘班級(jí)圈，及時(shí)跟蹤和記錄孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。我要求孩子們不利用釘釘軟件或其他軟件互加好友，私下聊天或玩兒游戲，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。
最后，我要求孩子制定屬于自己的作息計(jì)劃，做到生活有安排，運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)相互結(jié)合，避免因?yàn)榇笃瑫r(shí)間的空閑，在游戲上耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇11
一、好的方面
1、大部分同學(xué)都能緊課程，利用電視，手機(jī)開(kāi)展開(kāi)始線上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成作業(yè)，做到了停課不停學(xué)。
2、教研備課方面同年級(jí)的老師分工制作任務(wù)單、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送，雖不能在校教研，但是沒(méi)有阻擋我們教研活動(dòng)。而且我們語(yǔ)文群分享任務(wù)單、特色做法、作業(yè)，利于大家共同學(xué)習(xí)，這都是好的資源。
3、我們級(jí)部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法，采取了微信群教學(xué)、釘釘教學(xué)、錄屏等多種方式，這對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下，我通過(guò)學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進(jìn)方法，希望可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1、師生交流互動(dòng)有限，無(wú)法進(jìn)行全面監(jiān)控。
由于線上模式的局限性，學(xué)生在線狀態(tài)無(wú)法實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶。比如提問(wèn)時(shí)回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學(xué)答案、課堂檢測(cè)提出錯(cuò)誤后仍不修改，這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的原因，但是我想作為教師不能聽(tīng)任這種現(xiàn)象存在，需要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的監(jiān)控措施。
2、課堂效率低下
由于課堂教學(xué)要打字，要隨機(jī)提問(wèn)，這個(gè)過(guò)程都需要一定時(shí)間，所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
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根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，向陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來(lái)，在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)微信進(jìn)行研討。
為了保障向陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”，根據(jù)目前疫情防控實(shí)際，張校長(zhǎng)要求向陽(yáng)小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù)，原則上老師們都想借助“學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行備課，整合合適實(shí)用的教學(xué)資源，然后通過(guò)班級(jí)微信群推送給家長(zhǎng)和孩子，教師在班級(jí)微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)題庫(kù)”進(jìn)行優(yōu)選，學(xué)生課通過(guò)“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”手機(jī)APP登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見(jiàn)以后，面臨的最大困難是大部分老師沒(méi)有“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn)，鑒于這種情況，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長(zhǎng)張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開(kāi)討論，客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級(jí)進(jìn)行試行，同時(shí)尚白茹主任的班級(jí)也已經(jīng)在假期里展開(kāi)了“停課不停學(xué)”的活動(dòng)，結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下：
1.按平時(shí)班級(jí)小組的分組讓小組長(zhǎng)拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群，老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。
2.初步安排的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))
8:30-10:00語(yǔ)文
10:00-10:30課間操(張校長(zhǎng)和佳佳發(fā)的視頻)、學(xué)跳兔子舞(或其它運(yùn)動(dòng))
10:30-11:30數(shù)學(xué)
(2)下午2:30-5:30安排:
練字20分鐘一頁(yè)
閱讀30分鐘推薦書目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。
4：30——5：30英語(yǔ)
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:
(1)下冊(cè)電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)交流群，以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。
(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長(zhǎng)督促并檢查。
(5)評(píng)價(jià):組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì)。
(6)捆綁式鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)組長(zhǎng)，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開(kāi)學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng)。讓孩子有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長(zhǎng)配合小組長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的辦法，另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過(guò)程中借助“為你誦讀”軟件，提高學(xué)生的讀文興趣，簡(jiǎn)單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級(jí)，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級(jí)的閱讀時(shí)間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進(jìn)行課外書目的閱讀。
向陽(yáng)小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開(kāi)課，且開(kāi)課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。
不斷探索中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，一切為了孩子!
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇13
今年一月，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，新型冠狀病毒肺炎改變了我們的生活，假期延長(zhǎng)，學(xué)校不能按時(shí)開(kāi)課。這都是為了防范疫情，為了打贏這場(chǎng)硬仗。學(xué)校根據(jù)上級(jí)《關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的通知》精神，在疫情面前不低頭，困難面前不放棄，家校共同行動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“放假不停學(xué)”的奮斗目標(biāo)，開(kāi)始了網(wǎng)上教學(xué)工作。
在網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們就遇到了各種困難，在和家長(zhǎng)溝通，準(zhǔn)備教學(xué)工具時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多農(nóng)村家庭，都是老年人在帶孩子，智能手機(jī)不會(huì)使用，這使得我們的普及工作，加大難度。有些新開(kāi)發(fā)的軟件，我們也是一邊摸索，一邊教家長(zhǎng)。但是經(jīng)過(guò)努力，很多家庭家長(zhǎng)都學(xué)會(huì)了新的APP使用方式，我非常感謝家長(zhǎng)的支持。
在網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我們采用了電視直播和手機(jī)直播兩種方式，在第一天，就遇到大量網(wǎng)絡(luò)卡頓，觀看不成功的情況。經(jīng)過(guò)這一周各個(gè)方面的努力，我們班每個(gè)人都能網(wǎng)絡(luò)觀看課程了。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們老師每天早起到睡覺(jué)都一直盯著手機(jī)，要觀看課程，統(tǒng)計(jì)信息，還要解答家長(zhǎng)的各種疑問(wèn)，及時(shí)批改作業(yè)。還有個(gè)別家長(zhǎng)，從不看消息，這又加大我們的教學(xué)難度，需要每天挨個(gè)打電話詢問(wèn)原因，和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇14
由于疫情還沒(méi)解除，孩子們還得宅在家中學(xué)習(xí)，孩子們其實(shí)很棒，畢竟這個(gè)時(shí)候天氣回暖，艷陽(yáng)高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時(shí)候。能安下心來(lái)宅在家中離不開(kāi)家長(zhǎng)們耐心的引導(dǎo)。真的替孩子門高興。
從學(xué)習(xí)情況看，本周學(xué)習(xí)熱情以及家長(zhǎng)的配合度沒(méi)有以前那么高，這個(gè)問(wèn)題需要反思：
1、可能在家學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)了，家長(zhǎng)已經(jīng)慢慢地褪去了當(dāng)初的熱情，習(xí)以為常。
2、我們提供的學(xué)習(xí)的平臺(tái)沒(méi)變，但作業(yè)平臺(tái)的來(lái)回轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)稍有不耐煩。形式雖然多樣，但是當(dāng)我們確定一個(gè)之后最好不要來(lái)回轉(zhuǎn)變，還是以家長(zhǎng)習(xí)慣的平臺(tái)操作運(yùn)行。
3、對(duì)于學(xué)生而言家長(zhǎng)的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，孩子們也有些疲軟了。
我們的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有錯(cuò)，就是不能讓孩子在學(xué)習(xí)上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，造成家長(zhǎng)的一些負(fù)擔(dān)一些誤解，所以在下周的教學(xué)中，有些東西必須割舍掉，做一個(gè)精簡(jiǎn)，這樣效率和效果會(huì)好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因?yàn)槲液图议L(zhǎng)們已經(jīng)習(xí)慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭(zhēng)取優(yōu)教信使，不是不想用，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時(shí)間，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多。這個(gè)需要改正。
總之，我認(rèn)為只要孩子們接受了當(dāng)天的課程，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯(cuò)了，至于形式上沒(méi)考慮太多。這個(gè)可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入，所以在下周教學(xué)中會(huì)著重考慮。相信通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們各方面的能力都會(huì)有一個(gè)提升，給孩子們一個(gè)贊。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇15
由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為了使學(xué)生在家里能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們想了很多辦法，我所教的班級(jí)班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，八年級(jí)物理備課組長(zhǎng)張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網(wǎng)上上課，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的工作，并且是面對(duì)全階段14個(gè)班近千名學(xué)生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬(wàn)無(wú)一失。
于是我先在八年級(jí)物理群內(nèi)進(jìn)行試播，邀請(qǐng)同組的物理老師觀看反饋意見(jiàn)，第一次嘗試發(fā)現(xiàn)手機(jī)功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺(tái)式電腦，又沒(méi)有配套的話筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰(shuí)料筆記本電腦也沒(méi)有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調(diào)試后，有聲音但同事說(shuō)聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機(jī)上的麥克風(fēng)才解決了問(wèn)題，同事回復(fù)效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來(lái)開(kāi)始備課，準(zhǔn)備課件，研究上課流程，在演練過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，老師在上課過(guò)程中提出問(wèn)題，學(xué)生除了可以文字回復(fù)答案以外，老師還可以指定讓某個(gè)學(xué)生來(lái)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生，全體同學(xué)都能看見(jiàn)圖像和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的參與度和積極性，效果很好。
另外，我還發(fā)現(xiàn)釘釘直播上還有露臉功能，學(xué)生上課時(shí)不但能聞其聲，還能見(jiàn)其人，避免了學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生及家長(zhǎng)反映良好。為了應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現(xiàn)問(wèn)題，就改為放視頻教學(xué)，不至于造成不可彌補(bǔ)的損失。
白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過(guò)群直播進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學(xué)生做完以后提交老師進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，效果很好。
總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過(guò)這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也取得應(yīng)有的效果。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇16
一、今日做法
1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)安排這個(gè)通知，要求家長(zhǎng)和孩子共同確定通知，一小時(shí)后在群里反饋確認(rèn)情況，確保人人清楚第二天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和安排。
2、上課前5分鐘發(fā)開(kāi)課提醒和要求。
3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學(xué)生自主探究
中間10分鐘學(xué)生觀看視頻
最后十分鐘教師小結(jié)并當(dāng)堂練習(xí)
4、繼續(xù)班級(jí)群內(nèi)開(kāi)始發(fā)語(yǔ)音，讓孩子們說(shuō)說(shuō)當(dāng)天“數(shù)學(xué)所得”要求說(shuō)得更詳細(xì)和具體。
二、問(wèn)題
1、班級(jí)里現(xiàn)在有部分學(xué)生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。
2、學(xué)生對(duì)于錯(cuò)題視而不見(jiàn)。
三、改進(jìn)措施：
1、每日反饋上課聽(tīng)講的情況并單獨(dú)視頻部分學(xué)生問(wèn)不能按時(shí)聽(tīng)講的情況。
2、每日反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯(cuò)誤的作業(yè)單獨(dú)發(fā)信息，要求時(shí)間內(nèi)糾錯(cuò)并再次提交。
四、做得好的：
1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”
2、課準(zhǔn)備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論。
3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性的方法和措施。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇17
疫情還沒(méi)有控制，不能夠按時(shí)開(kāi)學(xué)。教育行政部門召開(kāi)會(huì)議，讓學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的預(yù)案。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議，制定了“停課不停學(xué)”的方案。方案要求班主任通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)群，老師會(huì)在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行授課。學(xué)校沒(méi)有征得老師意見(jiàn)的情況下，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表。并且規(guī)定，班主任要嚴(yán)格考勤老師的授課情況，學(xué)校開(kāi)學(xué)對(duì)老師的授課情況進(jìn)行檢查。還說(shuō)，如果造成不良影響者要嚴(yán)肅的追查責(zé)任。
作為農(nóng)村的老師和學(xué)生，對(duì)于學(xué)校做出網(wǎng)絡(luò)授課的情況感到非常的反感。這種決策會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到?jīng)Q策者的異想天開(kāi)。
首先，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機(jī)有，但是版本低，內(nèi)存小。學(xué)校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機(jī)運(yùn)行很慢。而且老師也分散在農(nóng)村的各個(gè)地方，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)是特別的不穩(wěn)定。更重要，老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課也是第一次，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)欠缺。不排除上課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種意外，會(huì)惹來(lái)不必要的麻煩。
其次，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開(kāi)始播種的季節(jié)。家長(zhǎng)把手機(jī)留在家中，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)課。這種沒(méi)有監(jiān)督的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生鉆空子。很多學(xué)生不是聽(tīng)課，而是用手機(jī)是上網(wǎng)。網(wǎng)課沒(méi)有教會(huì)孩子知識(shí)，卻讓學(xué)生更加的沉迷網(wǎng)絡(luò)。有可能，學(xué)生還會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲。
再之，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課損傷孩子的身體。網(wǎng)課按照學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，早晨從八點(diǎn)開(kāi)始，十一點(diǎn)半結(jié)束。下午從兩點(diǎn)半開(kāi)始到五點(diǎn)半。這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生眼睛盯著手機(jī)的屏幕，眼睛是受不了。長(zhǎng)時(shí)間的看手機(jī)，會(huì)讓孩子眼睛受到損傷，同時(shí)，也會(huì)讓孩子的心情變得浮躁起來(lái)。
最后，作為家長(zhǎng)，也有難言之隱。一家只有一部手機(jī)。手機(jī)更多的用途不為了孩子學(xué)習(xí)，而是用來(lái)交際。而現(xiàn)在孩子要用手機(jī)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)就沒(méi)有用手機(jī)的權(quán)利。只要有電話，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間占用手機(jī)，嚴(yán)重的影響了家長(zhǎng)的正常生活。更重要的是，有的家庭根本沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，只能夠用流量，給家庭增加額外的負(fù)擔(dān)。
而作為農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要有擔(dān)當(dāng)。所謂的擔(dān)當(dāng)就是根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況開(kāi)展因地制宜的“停課不停學(xué)”，而不是照搬教育行政部門的文件。這種只對(duì)上負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生和老師負(fù)責(zé)的行為，只會(huì)讓失去人心。作為農(nóng)村學(xué)校，這個(gè)時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“停課不停學(xué)”，由于經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度等原因，顯得有一點(diǎn)“東施效顰”的感覺(jué)。所謂的“學(xué)”，不過(guò)是講知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)知識(shí)的時(shí)間很長(zhǎng)，等開(kāi)學(xué)以后，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡(luò)上授課了，就不再講授。因此，這樣的“學(xué)”沒(méi)有太大的意義。農(nóng)村的“學(xué)”值得挖掘，只要用心去做。這個(gè)時(shí)候，學(xué)�？梢砸髮W(xué)生跟著家長(zhǎng)勞動(dòng)。這樣不僅可以學(xué)習(xí)一門技藝，也可以讓學(xué)生更深入的了解農(nóng)村。
總之，農(nóng)村的停課不停學(xué)，不能夠停在“知識(shí)的學(xué)”，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學(xué)”。學(xué)，不僅是知識(shí)點(diǎn)，還有德體美勞。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇18
庚子之初，新春佳節(jié)，新冠肺炎疫情突如其來(lái)。非常時(shí)期舉國(guó)上下眾志成城，共克難關(guān)。各個(gè)崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
秉持著對(duì)他人和自己負(fù)責(zé)的原則，積極響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的號(hào)召和吉林大學(xué)開(kāi)展線上教學(xué)的要求，于寶君也和同事一起開(kāi)啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課，首先要做好充分的準(zhǔn)備。
一、在線教學(xué)的嘗試
在線教學(xué)中可利用的平臺(tái)很多，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺(tái)可供選擇。到底選哪個(gè)平臺(tái)，成為首先要抉擇的問(wèn)題。從2月4日收到學(xué)校的通知開(kāi)始，于寶君老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過(guò)程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺(tái)。先后試用了超星、Zoom、騰訊會(huì)議、騰訊課堂等10余個(gè)平臺(tái)。與家人一起逐一試驗(yàn)。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺(tái)，并以課堂派作為備用平臺(tái)。
為了確保所選的平臺(tái)經(jīng)得起考驗(yàn)，于老師特意提前主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23日先后進(jìn)行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問(wèn)題，形成了書面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程在線授課方案》。在方案中，詳細(xì)地寫明了在線教學(xué)所需的平臺(tái)及注冊(cè)方式、教學(xué)流程、課前準(zhǔn)備、課后答疑、異常情況的處理等。
經(jīng)過(guò)前期的一系列努力，2月24日的開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時(shí)40分的直播授課，確保每一個(gè)同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”。
二、在線教學(xué)的總結(jié)
24日開(kāi)課第一天，學(xué)生和老師都充滿了期待。因?yàn)榍捌诘某浞譁?zhǔn)備，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過(guò)程順暢，課后學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主動(dòng)向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動(dòng)了授課老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考。雖然這次進(jìn)行在線教學(xué)本是因疫情之需，暫解決燃眉之急，但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢(shì)：
1.開(kāi)課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準(zhǔn)備，提升了授課的效能
此次在線教學(xué)，在開(kāi)課之前，借助QQ群和直播平臺(tái)，將課程的介紹、學(xué)習(xí)方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生，并且通過(guò)遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生安裝配置開(kāi)發(fā)環(huán)境。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，上課效率和效果都有明顯的提升。
2.及時(shí)、有效課后輔導(dǎo)答疑，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
第一次直播課程結(jié)束后，老師安排了課后作業(yè)，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。下課后，就開(kāi)始有學(xué)生通過(guò)QQ咨詢學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。老師可以通過(guò)文字回復(fù)、遠(yuǎn)程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。
3.準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，方便及時(shí)、有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案
第一節(jié)課后，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“Java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù)，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級(jí)的張榮芊同學(xué)通過(guò)QQ向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因?yàn)橛蠧語(yǔ)言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整個(gè)第二章自學(xué)起來(lái)感覺(jué)都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個(gè)反饋意見(jiàn)，通過(guò)QQ群要求大家自學(xué)整個(gè)第二章，并在周五之前，通過(guò)投票的方式，反饋這一章中每個(gè)主題掌握的情況。進(jìn)而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計(jì)劃。
三、在線教學(xué)的個(gè)人心得
1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障
工欲善其事必先利其器，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋，聽(tīng)老師講課有雜音，于寶君老師意識(shí)到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購(gòu)買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)買了數(shù)位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效果。
2.要認(rèn)真選擇和測(cè)試直播平臺(tái)
直播平臺(tái)是有效開(kāi)展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺(tái)要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對(duì)市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺(tái)，到底哪個(gè)好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對(duì)擬采用的平臺(tái)進(jìn)行充分的測(cè)試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺(tái)作為直播的備用平臺(tái)，結(jié)果在第二次測(cè)試中，不到十分鐘的時(shí)間，直播便中斷了。因此，我們?cè)谶x擇直播平臺(tái)時(shí)，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對(duì)所選的平臺(tái)，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測(cè)試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。
3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和設(shè)計(jì)好書面預(yù)案
影響在線教學(xué)過(guò)程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會(huì)嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識(shí)到原有《授課方案》中對(duì)異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機(jī)制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員，作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過(guò)電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)，知道該如何處理。
疫情來(lái)襲，我們需要一份守望、一份覺(jué)察、一份理智：堅(jiān)定必勝信心，做好防護(hù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活。“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來(lái)，山河無(wú)恙。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇19
線上課堂已經(jīng)實(shí)施3個(gè)星期了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木�上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。
首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動(dòng)，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們?cè)陔娔X的另一端，老師是對(duì)著電腦屏幕授課，無(wú)法及時(shí)監(jiān)測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識(shí)性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。
以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過(guò)程中的8個(gè)目標(biāo)：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。老師在課堂中要講清楚提出的問(wèn)題中什么樣的問(wèn)題是好問(wèn)題，即科學(xué)問(wèn)題，如果我們想要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究還要從科學(xué)問(wèn)題中篩選出適合我們研究的科學(xué)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)時(shí)適合研究的問(wèn)題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進(jìn)行探究的問(wèn)題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問(wèn)題并能篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我們要通過(guò)各種方式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇20
根據(jù)中心校和學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了一周的直播。在這一周的工作中我收獲非常大。
雖然疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，但阻止不了教學(xué)工作!這是我第一次按觸網(wǎng)直播教學(xué)，是比較陌生的。但是在困難面前，要面對(duì)困難，不能低頭，不能耽誤學(xué)生一節(jié)課。二月九日上午九點(diǎn)我從家步行走到學(xué)校，親自聆聽(tīng)任丙輝老師給我講解網(wǎng)絡(luò)直播流程步聚，在丙輝老師的指導(dǎo)下從陌生到熟練又演示操作幾次，使我終于學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。二月十號(hào)下午三點(diǎn)是我開(kāi)始直播的時(shí)間，從開(kāi)始到結(jié)束用了三十分鐘教學(xué)，使我看到家長(zhǎng)和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)回復(fù)以及點(diǎn)贊鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，使我從心里說(shuō)一句話，學(xué)生聽(tīng)懂了，會(huì)了，老師的臉上才有笑容。
我認(rèn)為在這個(gè)世界上沒(méi)有做不成的事!人生就是只有不愿做的事，人生就是要不斷面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，然后才能使自己成長(zhǎng)的更快，才能適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。只有不負(fù)韶華只爭(zhēng)朝夕，才能順應(yīng)時(shí)代的步伐!
2024停課不停學(xué)教師優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得_教師直播上課感想 篇21
隨著疫情的發(fā)展，開(kāi)學(xué)季的到來(lái)，“停課不停學(xué)”的口號(hào)喊得越來(lái)越多。打開(kāi)手機(jī)，無(wú)論是學(xué)校工作群，還是朋友群，都會(huì)看到群里來(lái)自不同平臺(tái)的免費(fèi)課程開(kāi)放鏈接。作為教師，我都感覺(jué)到頭疼，不知道哪一個(gè)平臺(tái)比較好，不知道該從什么地方學(xué)習(xí)?畢竟時(shí)間是有限，精力有限的，不是推薦的所有的平臺(tái)都要學(xué)習(xí)吧。而且作為一個(gè)鄉(xiāng)村老師，我沒(méi)有線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是習(xí)慣紙質(zhì)書籍的學(xué)習(xí)。我的學(xué)生更沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線上的學(xué)習(xí)。再一個(gè)作為鄉(xiāng)村的學(xué)生，他們家庭中幾乎都沒(méi)有電腦，不過(guò)網(wǎng)絡(luò)是有的。聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)卻是大人的專利品，孩子能夠用于學(xué)習(xí)的很少。越來(lái)越多的免費(fèi)平臺(tái)，不但沒(méi)有讓我
感到充實(shí)，相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)已經(jīng)，拉下很多的課。其實(shí)，很多地方離開(kāi)學(xué)還有很長(zhǎng)的時(shí)間，至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過(guò)去的假期，我們也沒(méi)有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，這樣急著傳遞這樣的信息，會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮，對(duì)于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀，有著更多的混亂。首先，信息來(lái)源雜亂無(wú)章，很難讓人進(jìn)行辨別。每一個(gè)群里，都有著各個(gè)免費(fèi)的課程。作為推薦者，他們也沒(méi)有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見(jiàn)別人轉(zhuǎn)發(fā)，認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)。一個(gè)群里，好多個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，很難讓人抉擇，只是感到混亂。其次，各種資源龐雜，很難再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來(lái)，讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會(huì)讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上，或者浪費(fèi)在沒(méi)有必要的資源。最后，資源沒(méi)有權(quán)威的部門的過(guò)濾，很難把握是不是各個(gè)平臺(tái)后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉，誰(shuí)都想分一塊。還有，各個(gè)平臺(tái)的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何，適不適合本地的學(xué)生，如果沒(méi)有老師的把關(guān)，隨意的推薦給學(xué)生，這樣不但不會(huì)起到好的作用，相反會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。
其實(shí)，還沒(méi)有到停課的時(shí)候。如果就是停課，讓學(xué)生做很多有意義的事情，不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會(huì)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，按照新的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，完全沒(méi)有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個(gè)關(guān)鍵的疫情時(shí)刻，可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程，還不如讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的科目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計(jì)，很少有時(shí)間真正的孩子，很少有時(shí)間真正的了解孩子。何不利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系�？梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè)，讓家長(zhǎng)和孩子都參與，都有成就感。
停課不停學(xué)，這個(gè)學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課，更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過(guò)這個(gè)難忘的時(shí)刻，彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系，讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動(dòng)力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。