2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得(通用8篇)
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇1
數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)實現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠(yuǎn)程展示,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無法進(jìn)校園的教學(xué)環(huán)境,我們充分享受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大好處。
下面我來談?wù)勎覍處熤辈ナ谡n的一點(diǎn)思考:
1.有利也有弊,但利大于弊,與其讓孩子放任自流,不如多掌握些知識。這么長的假期,真正能主動學(xué)習(xí)主動鍛煉的有幾人,難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長不能放任自流,要引導(dǎo)。
2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效,更貼近學(xué)生實際,因為更了解自己的學(xué)生,了解他們的知識基礎(chǔ),知道怎么講他們能更好的掌握知識能突破重難點(diǎn),敘述的習(xí)慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習(xí)慣的,所以效果更好。
3.沒有完美的教學(xué)方法,每一種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),缺點(diǎn)如:
(1)本來課堂上直接請學(xué)生黑板演練的實際操作過程是讓學(xué)生充分展示自我個性的最好機(jī)會,也是對新知識最感性的應(yīng)用。由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的,這個原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺沒有了,這大大降低了學(xué)習(xí)的效果。
(2)平時的上課,我不只關(guān)注學(xué)會知識了沒有,還會從表情動作眼神等一些細(xì)節(jié)捕捉到的學(xué)生的疑點(diǎn),及時的調(diào)整教法和進(jìn)度,但因為無法看到細(xì)節(jié),就難以做到關(guān)注每一位學(xué)生,這是非常大的遺憾。
(3)因為網(wǎng)絡(luò)時好時壞,必須慢下來再慢下來,這樣直播講課的無效時間變多,難以成為快節(jié)奏的高效課堂。
遠(yuǎn)程直播,我的身份變了,由教師變成了主播,其實傳授知識的角色沒有變,認(rèn)真的態(tài)度沒有變,愛學(xué)生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師,無論身在何處,在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中還是真實的校園里,我的快樂來自于我的每一堂精彩的課,我愿意腳踏實地,從點(diǎn)滴小事做起,因著教育,讓學(xué)生成為更好的自己,我也成為更好的自己。
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇2
一、關(guān)于學(xué)習(xí)資源使用
當(dāng)今網(wǎng)上教學(xué)資源很多,從國家到省、市,還有個人,都有豐富的資源。那么,是以這些教學(xué)資源替代自己的教學(xué),還是把他們作為自己教學(xué)的組成部分,還或者棄之不用、另起爐灶,很顯然,這些資源如何使用值得我們認(rèn)真思考。大多數(shù)教師采取的是“雙師模式”,既播放教學(xué)視頻,也有自己的直播教學(xué)。在此特殊期間,把它們當(dāng)作教學(xué)資源來使用也無可非議,但要學(xué)會取舍。省教育廳文件《關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)工作的補(bǔ)充通知》中也提出,“依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn),合理利用國家和省市提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及電視教學(xué)資源, 靈活確定學(xué)習(xí)時間,防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。”換個角度思考,倘若我們把這些教學(xué)資源變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源呢?這些資源多是可回放的,使用靈活,若錯峰使用,有些資源也可以讓學(xué)生課前看。當(dāng)然,教師要提前甄別和選擇資源,還要設(shè)置關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考乃至形成文字。當(dāng)然,與課文相關(guān)的資料也可提供給學(xué)生或讓學(xué)生自己去搜集。
值得提醒的是,讓學(xué)生關(guān)注時事,不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要,更是厚植學(xué)生家國情懷的需要!堆a(bǔ)充通知》中也提到,“要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡,弘揚(yáng)社會美德, 增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感!贝舜我咔榉揽刈鳛樯鐣䶮狳c(diǎn),期末考試自然會涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看),與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學(xué)生關(guān)注。另外,家國情懷的培養(yǎng)我們語文學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,我們語文老師也責(zé)無旁貸!“家國情懷”不是個概念不是個口號,是要“厚植”在每個中學(xué)生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑,要讓學(xué)生去切身感動、去審慎思考,在感受時代脈搏中真正成長起來。社會生活是一本很厚的課本,老師要帶領(lǐng)學(xué)生去讀懂它。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估
線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評估主要有兩個方面:課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對多”的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,提問互動的可操作性都比較差,提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果,則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長的有效溝通等途徑來實現(xiàn),而這些都指向的是學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記并上傳檢查,也是一種督促方法;有的學(xué)校很重視與家長的聯(lián)系,把居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求、建議等發(fā)給家長,邀請家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督,形成家校合力,也不失為一種管理策略。
課后作業(yè)的批改與反饋,雖然網(wǎng)絡(luò)有便捷之處,但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以,作業(yè)的多樣性、個性化、層次性都需要老師去思考,傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學(xué)科本就是一門強(qiáng)調(diào)語言實踐活動的學(xué)科,多設(shè)計一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識分析和解決問題的作業(yè),效果可能會更好些。另外,可以利用居家學(xué)習(xí)的便利來布置作業(yè),如有的老師就注重拓展練習(xí)和增加課外的積累,這對于提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)是有益的。當(dāng)然,還要精選精練,教師精選作業(yè)練習(xí),不增加學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
三、關(guān)于線上教研效果
線上教研依然離不開有序的組織和策劃,除了定時間、定主題、定主講人等常規(guī)要求外,還需加強(qiáng)教研流程的設(shè)計。如有的學(xué)校就要求個人備、集體備、個人反思的流程,來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流,所以,可以提前布置教研主題和內(nèi)容,讓老師形成文字并且曬出來,教研時再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務(wù)來驅(qū)動大家思考交流,頭腦風(fēng)暴,形成共識。當(dāng)然,網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研,不講究形式主義,要注重實效。不必追求教研時間的冗長,時間可長可短,旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化,可以更靈活地組織,某一課上完也進(jìn)行可研討,某一類問題也可專題研討。
鼓勵共同體內(nèi)部各學(xué)校互相交流,互通有無,鼓勵自主組織期中聯(lián)考的學(xué)校溝通交流、統(tǒng)一進(jìn)度,鼓勵就近區(qū)域的學(xué)校集體研討、互幫互助?傊,空間距離或許很遠(yuǎn),但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的,但每個人思考和解決問題卻不盡相同。
四、關(guān)于古詩文的教學(xué)
本學(xué)期高一高二都涉及古詩文教學(xué),而從上學(xué)期的高一高二期末考試情況來看,有兩大突出問題:一是課內(nèi)部分學(xué)生掌握得不好,二是古詩文得分率不高。比如,高一的古詩文閱讀得分率47%,其中文化常識題(關(guān)于天干地支)33%、內(nèi)容概括題(《蘭亭集序》與《金谷詩序》比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)39%、古詩鑒賞題(與《短歌行》比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%,其中其中文化常識題(關(guān)于就第)40%、內(nèi)容概括題(關(guān)于“闕朝會禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%?梢姡瑢W(xué)生古詩文學(xué)得并不好,而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的,其學(xué)習(xí)效果不言而喻。
這充分說明,我們的日常古詩文教學(xué)是存在很大問題的,需要我們?nèi)フJ(rèn)真反思,從反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式入手,來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。古詩文教學(xué)的癥結(jié)何在?時間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學(xué)生自主理解和思考的時間有多少?是否嘗試從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面去改進(jìn)?特選出兩篇關(guān)于古詩和文言文教學(xué)的論文(《古典詩詞意蘊(yùn)豐統(tǒng)編高中語文必修上冊第三單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計》和《文“言”教學(xué)五環(huán)節(jié)》),供大家切磋學(xué)習(xí),希望能觸發(fā)大家的思考并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
以上是我的幾點(diǎn)不成熟思考,不當(dāng)之處請多指正!
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇3
這段時間,讓老師們比較忙活的,一是排查登記學(xué)生健康信息,二是停課不停學(xué)。
對于不停學(xué),我是十萬個支持。
本人還算比較喜歡學(xué)習(xí),一直認(rèn)為,人活著就得學(xué)習(xí);最好的狀態(tài),就是時時刻刻都在學(xué)習(xí),曾有過做夢被老師批評嚇醒的經(jīng)歷。
沒認(rèn)真研讀過上級關(guān)于停課不停學(xué)的具體通知,從網(wǎng)上各地各學(xué)校展示的不停學(xué)成果看,一些基層教育部門和學(xué)校理解的不停學(xué),和我上面所說的學(xué)習(xí)不完全是一個東西。
接到上級不停學(xué)的指示后,各地教育部門迅速做出安排,各級各類學(xué)校幼兒園立即著手研究方案,制定計劃,發(fā)動教師,組織學(xué)生,不停學(xué)工作很快就在全國轟轟烈烈開展起來。
剛開始,幾乎每天都有大量的令人欣慰的不停學(xué)成果展示。某某學(xué)校網(wǎng)上課堂全面啟動,某某老師課程直播深受學(xué)生家長歡迎等等。
甚至還有一條消息,說某某山區(qū)學(xué)校一位老師,為了解決網(wǎng)絡(luò)信號不好的問題,晚上到山頂給孩子們上網(wǎng)課,很感動人。
停課不停學(xué),儼然成了一段時間微信朋友圈最熱詞語之一。
直覺上,不停學(xué)運(yùn)動如此開展,可能有些問題。
面對突然而至的新冠肺炎,我們很多學(xué)校沒有充分的心理準(zhǔn)備、組織組織和物質(zhì)準(zhǔn)備。
個別基層教育部門和學(xué)校對不停學(xué)的精神實質(zhì)領(lǐng)會不徹底,很可能簡單地把課堂教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。匆忙之中制定的方案、計劃,像其他應(yīng)對方案預(yù)案計劃一些,不夠周祥,甚至難免粗糙、粗暴。
我們的條件、我們的教師、我們的學(xué)生未必都能適應(yīng)從課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突然轉(zhuǎn)變。
這里面,有方案問題,有組織問題,有計劃問題,有內(nèi)容問題,受基礎(chǔ)條件、水平能力等諸多因素制約,有很多問題可能短時間內(nèi)不好解決。
盡管網(wǎng)上各學(xué)校展示的不停學(xué)成果喜人,我仍對實際效果存疑,感覺不會都那么好。
特別是看到不少幼兒園在曬不停學(xué)成果時,隱隱感到,個別基層學(xué)校有些走偏了。
看到一位熟悉的幼兒園園長每天都在曬她們不停學(xué)的成果,差點(diǎn)沒忍住在下面留言,不學(xué)又能咋滴?
當(dāng)然,最后,還是忍住了。
響應(yīng)維護(hù)大局的號召,在官方?jīng)]有明確表態(tài)之前,沒隨便吱聲。
只是感覺,確實需要有權(quán)部門出面表明態(tài)度,指明方向了。
慢慢地,網(wǎng)上開始有了不同聲音,并且聲音越來越大,一些自媒體的文章還比較尖銳,甚至犀利、尖刻。
再后來,有些教育大咖也出面對不停學(xué)提出了意見建議,人民日報發(fā)文,提醒各地,別把不停學(xué)的好經(jīng)給念歪了。
這個問題,也終于得到了教育部重視。
昨天,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了記者的提問,說明了不停學(xué)的目的初衷和精神實質(zhì),就各地一些不合適的做法提出了迅速糾正的要求。
上級還是英明正確的。
這件事,有不少問題值得認(rèn)真反思。
非常事件,考驗我們的應(yīng)對措施,反應(yīng)能力,辦學(xué)理念,治理水平。
說到底,是我們一些同志在具體工作中,缺乏實事求是,求真務(wù)實,追求實效的精神。
一是機(jī)械唯上。對于上面的指示要求,沒有從其精神實質(zhì)出發(fā),依據(jù)學(xué)校的具體情況適度變通,而是機(jī)械刻板地執(zhí)行條文,在上級指示不夠明確具體時,容易走偏。
上級要求開學(xué)前要制定兩案九制,如果要求的工作全部得到落實,八制七制是不是也可以;上面提出要制定通風(fēng)消毒制度,只要把規(guī)定的通風(fēng)要求安排到位,叫衛(wèi)生清潔消毒制度應(yīng)該也行。
就念經(jīng)問題,有人說,把經(jīng)念歪了,總比當(dāng)個懶和尚,啥經(jīng)也不念好。
很多時候,把經(jīng)念歪了,真的比不念危害還大。
二是非常時期應(yīng)對能力亟待提升。面對突如其來的新冠肺炎,個別單位應(yīng)對能力不足,擔(dān)當(dāng)精神不足,對問題的復(fù)雜性和一線同志的實際情況預(yù)計不足,治理體系不科學(xué),治理能力不高。
前段時間人民日報新華網(wǎng)批評的形式主義問題,除了思想問題,也有能力問題。
一些學(xué)校接到不停學(xué)通知,對為什么不停學(xué),怎么不停學(xué),到底學(xué)什么沒有進(jìn)行認(rèn)真研究,對整項工作缺乏整體設(shè)計謀劃,對現(xiàn)有教育資源缺乏統(tǒng)籌整合,對師生實際困難缺乏充分預(yù)判,對一線老師工作缺乏具體指導(dǎo),最終的結(jié)果往往是師生家長疲憊不堪,效果了了。
其實,觀念思路一變,很多工作可以做的更好。
據(jù)說青州就整合全市優(yōu)質(zhì)師資力量,通過不同的電視頻道,對全市中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),效果應(yīng)該比各個學(xué)校單打獨(dú)斗,各自為戰(zhàn)好很多。
昨天,網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了江蘇教育廳組織新冠肺炎防控網(wǎng)上培訓(xùn)的消息,認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍培訓(xùn)課程,有新冠肺炎的基礎(chǔ)知識,有公共衛(wèi)生的應(yīng)急處置,有開學(xué)前后的防控準(zhǔn)備,授課的都是大學(xué)校長、院士、教授、博導(dǎo),形式活潑,內(nèi)容豐富,對時下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生做好防控工作非常有用,衷心感謝江蘇教育廳做了一件大好事。
推薦給一位我認(rèn)識的教師朋友,說現(xiàn)在正在焦頭爛額的做網(wǎng)課,沒時間看。
江蘇省教育廳提供的這些培訓(xùn)課,不比你挖空心思,抓耳撓腮拼湊出的網(wǎng)課要好?
如同江蘇這次培訓(xùn)課程內(nèi)容,網(wǎng)上還有海量的教育資源,天文地理,人物歷史,國內(nèi)國外,音頻視頻,啥都有;整合一下,組織一下,安排一下,讓孩子們學(xué)點(diǎn)這些東西,實際效果未必就不如老師們急匆匆趕出來的網(wǎng)課。
至于應(yīng)試的問題,是另外一個問題。即使是應(yīng)試教學(xué),也完全可以整合區(qū)域內(nèi)師資力量,集中力量,搞個統(tǒng)一的東西,一起組織實施。
三是還有形式主義的影子。比如網(wǎng)上教學(xué)要求家長監(jiān)督輔導(dǎo)、要求學(xué)生簽到打卡、要求上傳學(xué)習(xí)視頻等問題,比如幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題等等。
關(guān)于幼兒園,最多就是隔三差五關(guān)心過問一下孩子健康問題,指導(dǎo)一下家長同志處理好親子關(guān)系,教什么學(xué)?吃好玩好,就好。
這么點(diǎn)兒小孩,三兩個月不學(xué),能咋滴?
好在,這次教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人明確指出,嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動。
實事求是,務(wù)求實效,是做好不停學(xué)工作最關(guān)鍵的問題。
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇4
最近在疫情防控最嚴(yán)峻的時候,“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)活動沸沸揚(yáng)揚(yáng),深入到全社會教育教學(xué)的每一個細(xì)胞。我不知道有多少從事教育行業(yè)的同仁們思考過這五個字“停課不停學(xué)”,各個教學(xué)單位瞬間雪花般的實施方案和教師的網(wǎng)絡(luò)備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應(yīng)了教育部的“停課不停學(xué)”號召,覺得此舉意義之大。因為它不是“停課不停教”而是“聽課不停學(xué)”,是誰要“學(xué)”?怎么“學(xué)”?“學(xué)”什么?有多少同仁用心看懂這五個字了,我不敢多言。
我相信我們偉大的黨和我們的人民政府有能力打贏這場防疫大戰(zhàn),所以延期開學(xué)也只是暫時之舉。相信,延后也不會有多長的時間,為什么我們的成人們卻如此的焦躁,尤其是我們的教師們被眾多的商業(yè)媒體所裹挾,滾滾向前,不知所向。延遲開學(xué)的時間里,讓孩子安靜地讀幾本書,關(guān)注一下政治時事,與家人討論全國疫情,關(guān)心遠(yuǎn)方素昧平生的人群,關(guān)心社會與人類的命運(yùn),這也是學(xué)啊!而且是深入靈魂的學(xué)習(xí)!這場學(xué)習(xí),是一堂大課,真正意義上的“大”課,但這堂課不在講臺上,上課的不是我們教師,而是社會、媒體、專家學(xué)者及廣大的醫(yī)務(wù)工作者和社區(qū)工作者們,你敢說一定是比我們的課堂教學(xué)知識少嗎?
再來說一說,很多在學(xué)校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是一個很不可思議的事情。但這是事實。雖然這里面有個人能力因素、體制管理因素、設(shè)備技術(shù)因素等等,初次嘗試網(wǎng)上教學(xué)是大多數(shù)教師,這也是事實。就在這短短的幾天之內(nèi),這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺上更換成面對攝像頭的網(wǎng)上教學(xué),總感覺如鯁在喉。但面對大局,眾多教師也就挺身而上,積極準(zhǔn)備,精神可嘉。
但是,我們再來細(xì)究一下“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”。這個“學(xué)”是國家因為疫情防控讓不能來學(xué)校集中上課的同學(xué)們居家學(xué)習(xí)。既然廣大教師們要參與,那就必須注重老師們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。打個比方:我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們在網(wǎng)上的教學(xué)不是給學(xué)生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學(xué)生上課,不管他們的狀態(tài)如何,不管他們是否如期在聽,然后就說這抓飯做好了。想一想,開學(xué)之后,你是不是依舊擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、專注性、不能很好的實時交流,不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣,那教師在網(wǎng)絡(luò)上就做了一頓夾生飯,開學(xué)我們還得現(xiàn)場再熱一遍。我想,如果第一遍做的味道不是很好,再重?zé)嵋槐橹笏琅f不會好吃。這個道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),老師們必須注重在見不著學(xué)生面的當(dāng)下,引導(dǎo)學(xué)生們動手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準(zhǔn)備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前,我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜,或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材,并且把它們洗凈、切好、裝盤。學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下能有如此的意識與行動,那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課,我們就可以立即帶領(lǐng)學(xué)生開始制作一頓頓人間“美味”,宅在家里一個多月的孩子們定會帶著一顆飛翔的心走進(jìn)我們一起準(zhǔn)備好的課堂,施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個時候,老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起現(xiàn)場制作,一起品嘗,共享美味,這將是眾望所歸。
現(xiàn)在,就讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)中帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備“萬事”,讓他們有“萬事俱備”之感,只等不久之后一定會到來的這個春天。
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇5
一場沒有硝煙的戰(zhàn)役,打亂了我們的生活,這對于即將要開學(xué)的廣大師生來說更是不知所措,當(dāng)教育部提出“停課不停學(xué)”的時候,學(xué)校馬上就疫情防控時期做出了具體的安排,給老師們進(jìn)行釘釘培訓(xùn),召開視頻會議,制定了一系列的網(wǎng)上。
至今網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一個多月了,這其中有收獲、有辛苦有遺憾……
1、自名師課堂開課以來,每天開播之前會在群里發(fā)通知提醒學(xué)生按時觀看直播。
2、每天網(wǎng)上直播開始時,我會準(zhǔn)備好本子和同學(xué)們一起聆聽音樂課,并做好聽課記錄,向名師學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)每次學(xué)習(xí)內(nèi)容會鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享,并及時給予評價,把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果分享到班級群里。
4、為了激發(fā)學(xué)生興趣,組內(nèi)進(jìn)行了研討,結(jié)合當(dāng)下的疫情,推出了手勢歌《聽我說謝謝你》,用歌聲用表演致敬在抗疫一線的工作者們!讓杯子跳舞,拍手作為伴奏,這就是當(dāng)下十分流行的杯子舞,又結(jié)合了學(xué)生喜歡的歌曲《你笑起來真好看》進(jìn)行了杯子舞的推廣學(xué)習(xí),調(diào)節(jié)孩子們在家的情緒。
5、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài),師生交流互動有限,課上看不到每個學(xué)生,無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài),不能及時地進(jìn)行聽課效果反饋,也無法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。
6、還有一部分孩子由于方方面面的原因不能夠上線學(xué)習(xí)。
7、線上學(xué)習(xí)不能掌握孩子們一些真正學(xué)習(xí)的那種狀態(tài)。
8、挖掘教材不夠深,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的疫情、學(xué)生的居家環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)、教材等方面設(shè)計一些有趣的、操作性強(qiáng)的音樂活動。
正如歌中唱到陽光總在風(fēng)雨后,請相信有彩虹……我們相信樂觀堅強(qiáng)的中國人民一定會打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”,迎來萬紫千紅的春暖花開!
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇6
延期開學(xué)的線上教學(xué)在中小學(xué)的“被動”實施,有可能會引發(fā)一次新的教學(xué)“革命”,對教師、學(xué)校、家長和學(xué)生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看,線上教學(xué)暫時可能還存在著一些難題有待于解決。我們通過個人微信平臺,對部分中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的校長(園長)、主任和老師進(jìn)行了“線上教學(xué)的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查,紛紛暢所欲言,知無不言,言無不盡。由于討論內(nèi)容較多,重復(fù)性的回答也比較多,因此我們不再一一例舉,對大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總和整理如下:
1.線上教學(xué)的好處是:
(1)學(xué)習(xí)方便,節(jié)約時間。學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)開展學(xué)習(xí),可以隨時隨地享受到優(yōu)秀教育資源,有的資源比較集中和有針對性。
(2)能夠打破時空限制,縮短了時空距離,實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。保證教學(xué)課時的完整性,有利于教育教學(xué)工作的連續(xù)性。
(3)實現(xiàn)了信息化和教育教學(xué)的高度融合,能夠較好的融合現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢資源,豐富師生視野,同時助推教師教學(xué)手段的更新和轉(zhuǎn)型。
(4)家長在監(jiān)督過程中,有助于促進(jìn)家長和孩子關(guān)系的融洽,有助于家;,為家校合作開展提供了助力。
(5)時間和地點(diǎn)比較自由,對老師來說比較方便。教師可以隨時隨地教,學(xué)生也可以隨時隨地學(xué)。
(6)有利于培優(yōu)補(bǔ)差和專題輔導(dǎo),尤其學(xué)生對于聽不懂的內(nèi)容,可以反復(fù)學(xué)習(xí)和二次學(xué)習(xí),有利于知識的理解、吸收和掌握。
(7)教師錄課更自由,隨時能調(diào)整講課中的不足,把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。
(8)作為一種新興事物,一定時期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。線上教學(xué)讓學(xué)生眼前一亮,具有課堂吸引力。
(9)線上教學(xué)會充分整合大量優(yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué),教學(xué)更有針對性,不受時間限制和空間限制。
(10)對于學(xué)生來說,有了相對獨(dú)立和廣闊自由的時間,孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度,安排自己的時間。做自己相對喜歡的事,孩子們做事的效率會提高不少。
(11)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在表現(xiàn)形式、資源數(shù)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播范圍、傳遞手段、載體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復(fù)性等方面,都顯示出新的特點(diǎn)與強(qiáng)大優(yōu)勢。
(12)線上作業(yè)的布置和批改,既增加孩子們做作業(yè)的興趣,又節(jié)約了老師批改時間。
(13)線上教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生的在校時間,也節(jié)省了家長接送孩子的時間。
(14)線上教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享,可以同時滿足不同老師的教學(xué)風(fēng)格,接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。
……
2.線上教學(xué)的弊端是:
(1)教師沒有時間錄課,學(xué)生沒有時間上網(wǎng)課,家長沒有時間指導(dǎo),并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后的評價考核是一個問題。
(2)千人一面,不能因材施教,也不好把握學(xué)生聽講的認(rèn)真情況。
(3)老師和學(xué)生都要對線上教學(xué)的方式進(jìn)行一定時間的學(xué)習(xí)和適應(yīng),師生互動比較不方便。老師檢查學(xué)生作業(yè)及反饋?zhàn)鳂I(yè)、單獨(dú)輔導(dǎo)“學(xué)困生”有難度。
(4)線上教學(xué)并不能適應(yīng)所有年齡段的教學(xué)。低年齡段學(xué)生的自主性和自制力都比較差,如何能夠讓低年齡段兒童長時間在新的環(huán)境下學(xué)習(xí),怎樣監(jiān)督,誰來監(jiān)督學(xué)習(xí)是需要再探討。
(5)學(xué)生身體正處于發(fā)育期,長時間久坐面對電子設(shè)備,對視力、體質(zhì)和身心健康都有一定影響,也會造成對電子產(chǎn)品的過分依賴。
(6)師生交流缺失,線上教學(xué)更適應(yīng)于一對一的教學(xué),對于大班級規(guī)模,很難做到關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,難以做到因材施教。
(7)在家缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性,在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí),缺少約束力,容易受到太多的誘惑,比如零食,游戲以及其他因素的干擾,甚至沉迷于手機(jī)和電腦的網(wǎng)絡(luò)游戲。
(8)交流不便,學(xué)生不容易集中注意力。線上學(xué)習(xí)限制了小組交流和溝通群,不利于團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。觀察不到孩子,缺乏生與生之間的影響和互助。
(9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復(fù)雜,學(xué)生的學(xué)習(xí)會受到家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍的影響,有的學(xué)生在家里沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,無法專心學(xué)習(xí)。
(10)教師無法同時兼顧到每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn),不能及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
(11)教師辦公也會受諸多外界因素的干擾,另外無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),缺乏師生互動,也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋。
(12)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性會影響教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資源或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不流暢的情況,也會影響到學(xué)習(xí)思考的連續(xù)性。
(13)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí),總覺得比較泛泛,不深入。
(14)因為不能面授,只是針對這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授,不能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然通過在線答疑作為補(bǔ)充也可以,但是明顯沒有在課堂上直接指導(dǎo)方便。
(15)缺少面對面的真實性和互動性。缺少了人與人面對面的交流,顯得冷漠孤獨(dú),相互間的感情交融會受到影響。
(16)與傳統(tǒng)教與學(xué)相比,班級教學(xué)的高度統(tǒng)一和嚴(yán)格有序,組織過程中的多向交流,師生互動等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較難有效實現(xiàn)的。
(17)考慮到地區(qū)差異,部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢等,也會影響到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展。
(18)真正做到所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度、同步學(xué)習(xí)還不能很好保障,各個學(xué)科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實。
(19)師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,更多的是一種感情的交流、信任的建立、習(xí)慣的培養(yǎng)和精神的引領(lǐng)等,這些都需要師生有頻繁而密切的接觸,隔著屏幕顯然是不能完成的。
(20)學(xué)校這不僅僅是教書的地方,還有各種教學(xué)活動的開展,為孩子們搭建展示自我、互相交流的平臺,提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機(jī)會,這些是線上教學(xué)也難以完成的。
……
我們從小范圍的調(diào)查結(jié)果來看,中小學(xué)實行線上教學(xué)的利與弊是顯而易見的,就像任何一個新生事物一樣,總有其兩面性利與弊。甚至來說,目前線上教學(xué)的很多問題還比較突出,成為教育教學(xué)改革的重要“瓶頸”。
盡管如此,但我們還是相信,線上教學(xué)是將來的中小學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢和方向。這正如名師石玉霞所言:“從整個國際教育形勢來看,線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢,因為線上教學(xué)可以跨國際、跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)資源共享和名師資源共享,符合當(dāng)前教育改革的形勢!
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇7
應(yīng)該說,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及,大多數(shù)的中小學(xué)教師尤其是年輕教師,在備課、上課、作業(yè)布置以及家校聯(lián)系與溝通等方面已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步,這是有目共睹的。我們的中小學(xué)教師,也在盡情地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。其實早在幾年前,線上教學(xué)的理念就已經(jīng)提出來了,但受到各種因素的制約和影響,在平時的教育教學(xué)過程中并沒有得到更多的實踐,因此目前中小學(xué)線上教學(xué)幾乎還是一個空白點(diǎn)。而本次的突發(fā)疫情,自上而下迅速啟動了在線教、在線學(xué),以至于部分教師有一點(diǎn)手忙腳亂、手足無措。尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村的教師來說,線上教學(xué)可能會面臨更多的難題。這次特殊情況下的“被動”教育改革,顯然我們的中小學(xué)校無論是技術(shù)條件還是心理素養(yǎng)都沒有準(zhǔn)備好,似乎線上教學(xué)來得有一點(diǎn)讓人猝不及防。
盡管是一次“被動”的教育改革,盡管中小學(xué)教師可能還沒有準(zhǔn)備好,但該來的還是來了,這是我們中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的一個趨勢和潮流。事實上,我們的中小學(xué)恰恰剛好可以以此次“被動”教育教學(xué)改革為契機(jī),深入考慮疫情之后的線上教學(xué)該怎么開展?考慮線上教學(xué)如何更好地與學(xué)校的課堂教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來。正如金水區(qū)第二實驗小學(xué)任彩鳳校長說的那樣:“中小學(xué)線上教學(xué)會成為學(xué)校教學(xué)的有效輔助,我想這是一個必然的趨勢。但是如果要普及的話,我覺得它會需要一個漫長的過程。”她還說:“線上教學(xué)凸顯的是教學(xué)的功能,忽略的是教育的功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得知識,更在于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是結(jié)果,不僅僅看孩子是學(xué)習(xí)到了什么,重要的是在學(xué)習(xí)過程中,教師和學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流,是潤物無聲的一種教育,對學(xué)生心理健康、思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)的引領(lǐng)。另外,線上教學(xué)的過度,可能會影響學(xué)生視力。學(xué)生沉浸于書香之中,深入思考的時間也會越來越少。但是,無論科技如何發(fā)展,希望根本不要丟。”
新密市市直第二小學(xué)的靳凡瑋副校長認(rèn)為:“互聯(lián)網(wǎng)+教育,是未來教育發(fā)展大的趨勢。我認(rèn)為,當(dāng)下的一些問題都是正常的,很多也是可解決的,任何一種新事物的進(jìn)入都需要一個摸索實踐的過程。但就未來發(fā)展來看,線上教育的趨勢顯而易見。但是,這并不意味著線上學(xué)習(xí)能夠完全替代學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。如果二者能夠有機(jī)結(jié)合,在班級學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上適時發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用,一定會對學(xué)生的個體發(fā)展提供更多元和更有效的支持。”不言而喻,這兩名校長的觀點(diǎn)具有一定代表性,同時也深刻揭示了線上教學(xué)的實踐價值和現(xiàn)實意義。在互聯(lián)網(wǎng)時代,在線教和在線學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢,也是未來教育的一個顯著特點(diǎn)。而線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于促進(jìn)孩子們的健康成長。我們認(rèn)為,盡管線上教學(xué)不能完全取代學(xué)校的課堂教學(xué)活動,但可以作為學(xué)校課堂教學(xué)活動的一個補(bǔ)充或輔助;盡管線上教學(xué)還存在著這樣那樣的諸多問題或困難,但本著為孩子們的成長著想,我們相信這些難題會逐步得到解決的。
結(jié)束語
目前,中小學(xué)有一些難題還比較“棘手”,如大班額現(xiàn)象、師生在校時間過長、因材施教、自主學(xué)習(xí)能力等等,這些問題都困擾著教育教學(xué)的改革進(jìn)程。如果中小學(xué)線上教學(xué)能夠得以實施,是否可以解決部分的問題呢?譬如,學(xué)生在校時間過長,尤其是中學(xué)生每天在校時間長達(dá)十幾個小時,上不完的課,刷不完題,而老師也一般要求在崗堅守著。因此,師生在校消耗的時間都太長,造成了身心疲憊,壓力巨大。那么,中小學(xué)實施線上教學(xué)的方式,我們認(rèn)為就可以減少師生的在校時間,給彼此留一點(diǎn)自由的時間和空間,當(dāng)然也可以適當(dāng)緩解一下壓力。
蘇霍姆林斯基說得好:“只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學(xué)習(xí)。這是教育過程的邏輯。”
總之,線上教學(xué)是線下教學(xué)的延伸,是學(xué)校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。線上教學(xué)與線下教學(xué)最好的相處方式,是互相成就,相互促進(jìn),而不是互相替代。
2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇8
20__年,在這新的一年中,中國人過了一個不一樣的春節(jié),而所有教師和學(xué)生們都過了一個不一樣的寒假,這也讓我們師生有了不一樣的收獲。今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲,寒假延長了許久。可是我們并不感到高興,因為我們的武漢生病了,全國各地都心系武漢。
3月2日本是我們的開學(xué)日,因為疫情,延期開學(xué)。為響應(yīng)國家教育部、省教育廳在防疫期間學(xué)生在家能夠“停課不停學(xué)“的號召,我積極參加了市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的線上培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,第一時間下載了釘釘線上教學(xué)的軟件,并反復(fù)觀看培訓(xùn)直播回放,學(xué)習(xí)并掌握線上教學(xué)的方法。為了確保線上教研的順利進(jìn)行,開課之前,我做了大量的準(zhǔn)備工作,如認(rèn)真書寫教學(xué)計劃,制定教學(xué)進(jìn)度,(這個教學(xué)進(jìn)度要比平時的教學(xué)進(jìn)度慢一些),認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計,認(rèn)真研究教學(xué)方法,認(rèn)真制作課件等。
3月2日,我第一次嘗試線上授課,雖然課前準(zhǔn)備得很充分,但課上似乎還是有些緊張,原本是30分鐘的線上課堂,我卻給學(xué)生上了41分鐘。知識雖然講得很詳細(xì),但讓學(xué)生練習(xí)的時間還是過少,課堂上我講的還是較多。因為網(wǎng)絡(luò)的問題,連麥效果不好,所以課堂上與學(xué)生互動效果不好。另外,課堂評價語言運(yùn)用較少,也許學(xué)生也有些不適應(yīng),感覺學(xué)生的積極性不是很高。課下我觀看了自己的講課的視頻,努力尋找不足,查找原因,并做好記錄,同時針對自己的不足,重新調(diào)整教學(xué)思路,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),研究教學(xué)方法,設(shè)計不同的課堂評價語,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3月4日,是我第二次線上英語授課。這次相比第一欠,似乎沒有那么緊張了,孩子們也好像適應(yīng)了一些,也不是那么拘謹(jǐn)了。因為畢竟不是面對面的教學(xué),我想語言藝術(shù)應(yīng)該很重要,于是在課堂上,我試著用優(yōu)美的語言去感染他們,用親切的語言去吸引他們,用鼓勵的語言去調(diào)動他們,我想盡方法,最快的提高學(xué)生的注意力。這一招還真靈,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了。我抓住這一時機(jī),講解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型,前設(shè)計家長和學(xué)生操練環(huán)節(jié),讓學(xué)生在最短的時間內(nèi),掌握本課的重點(diǎn),突破本課的難點(diǎn)。因為學(xué)生都精神集中,這節(jié)課相比第一節(jié)課,效果好了許多,共用時32分,順利完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課,我做到了精講多練,課堂上學(xué)生通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)英語,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高,可以說達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后我又觀看了自己的講課視頻,尋找不足,并在下次的英語課發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足。
經(jīng)過這兩周的英語線上教學(xué),使我的收獲很多,每次線上教學(xué)后,我都會觀看自己的講課視頻,尋找自己線上授課的不足,努力探索更好的方法,并在下一次英語課進(jìn)行嘗試。我想,只要我用心地鉆研每一次線上授課的成功與不足,并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新,哪怕每次都只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),最終我的線上英語課堂一定是高效的、一定是深受學(xué)生喜歡的。