2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得（通用8篇）

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇1

　　數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程直播教學(xué)實(shí)現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠(yuǎn)程展示，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了無法進(jìn)校園的教學(xué)環(huán)境，我們充分享受到了網(wǎng)絡(luò)帶來的巨大好處。

　　下面我來談?wù)勎覍?duì)教師直播授課的一點(diǎn)思考：

　　1.有利也有弊，但利大于弊，與其讓孩子放任自流，不如多掌握些知識(shí)。這么長(zhǎng)的假期，真正能主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)鍛煉的有幾人，難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長(zhǎng)不能放任自流，要引導(dǎo)。

　　2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效，更貼近學(xué)生實(shí)際，因?yàn)楦�了解自己的學(xué)生，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)，知道怎么講他們能更好的掌握知識(shí)能突破重難點(diǎn)，敘述的習(xí)慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習(xí)慣的，所以效果更好。

　　3.沒有完美的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)如：

　　(1)本來課堂上直接請(qǐng)學(xué)生黑板演練的實(shí)際操作過程是讓學(xué)生充分展示自我個(gè)性的最好機(jī)會(huì)，也是對(duì)新知識(shí)最感性的應(yīng)用。由于遠(yuǎn)程直播教學(xué)是在屏幕上展現(xiàn)的，這個(gè)原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺(tái)沒有了，這大大降低了學(xué)習(xí)的效果。

　　(2)平時(shí)的上課，我不只關(guān)注學(xué)會(huì)知識(shí)了沒有，還會(huì)從表情動(dòng)作眼神等一些細(xì)節(jié)捕捉到的學(xué)生的疑點(diǎn)，及時(shí)的調(diào)整教法和進(jìn)度，但因?yàn)闊o法看到細(xì)節(jié)，就難以做到關(guān)注每一位學(xué)生，這是非常大的遺憾。

　　(3)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)好時(shí)壞，必須慢下來再慢下來，這樣直播講課的無效時(shí)間變多，難以成為快節(jié)奏的高效課堂。

　　遠(yuǎn)程直播，我的身份變了，由教師變成了主播，其實(shí)傳授知識(shí)的角色沒有變，認(rèn)真的態(tài)度沒有變，愛學(xué)生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師，無論身在何處，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中還是真實(shí)的校園里，我的快樂來自于我的每一堂精彩的課，我愿意腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴小事做起，因著教育，讓學(xué)生成為更好的自己，我也成為更好的自己。

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇2

　　一、關(guān)于學(xué)習(xí)資源使用

　　當(dāng)今網(wǎng)上教學(xué)資源很多，從國(guó)家到省、市，還有個(gè)人，都有豐富的資源。那么，是以這些教學(xué)資源替代自己的教學(xué)，還是把他們作為自己教學(xué)的組成部分，還或者棄之不用、另起爐灶，很顯然，這些資源如何使用值得我們認(rèn)真思考。大多數(shù)教師采取的是“雙師模式”，既播放教學(xué)視頻，也有自己的直播教學(xué)。在此特殊期間，把它們當(dāng)作教學(xué)資源來使用也無可非議，但要學(xué)會(huì)取舍。省教育廳文件《關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)工作的補(bǔ)充通知》中也提出，“依據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用國(guó)家和省市提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及電視教學(xué)資源， 靈活確定學(xué)習(xí)時(shí)間，防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)�！睋Q個(gè)角度思考，倘若我們把這些教學(xué)資源變成學(xué)生的學(xué)習(xí)資源呢?這些資源多是可回放的，使用靈活，若錯(cuò)峰使用，有些資源也可以讓學(xué)生課前看。當(dāng)然，教師要提前甄別和選擇資源，還要設(shè)置關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考乃至形成文字。當(dāng)然，與課文相關(guān)的資料也可提供給學(xué)生或讓學(xué)生自己去搜集。

　　值得提醒的是，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，不僅是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，更是厚植學(xué)生家國(guó)情懷的需要。《補(bǔ)充通知》中也提到，“要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)社會(huì)美德， 增強(qiáng)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛人民愛社會(huì)主義的思想情感。”此次疫情防控作為社會(huì)熱點(diǎn)，期末考試自然會(huì)涉及(溫州二中吳積興老師命制的中考語文試卷可以看看)，與其考前突擊不如現(xiàn)在讓學(xué)生關(guān)注。另外，家國(guó)情懷的培養(yǎng)我們語文學(xué)科有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，我們語文老師也責(zé)無旁貸!“家國(guó)情懷”不是個(gè)概念不是個(gè)口號(hào)，是要“厚植”在每個(gè)中學(xué)生靈魂深處的東西。此次疫情防控中出現(xiàn)的真善美和假惡丑，要讓學(xué)生去切身感動(dòng)、去審慎思考，在感受時(shí)代脈搏中真正成長(zhǎng)起來。社會(huì)生活是一本很厚的課本，老師要帶領(lǐng)學(xué)生去讀懂它。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估

　　線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估主要有兩個(gè)方面：課堂聽講和課后作業(yè)。在“一對(duì)多”的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，提問互動(dòng)的可操作性都比較差，提升學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效果，則需要依靠教師的有序組織、課堂講解的精彩度以及老師與家長(zhǎng)的有效溝通等途徑來實(shí)現(xiàn)，而這些都指向的是學(xué)習(xí)自學(xué)能力的培養(yǎng)與提升。如有的老師就要求學(xué)生做好課堂筆記并上傳檢查，也是一種督促方法;有的學(xué)校很重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，把居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求、建議等發(fā)給家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，形成家校合力，也不失為一種管理策略。

　　課后作業(yè)的批改與反饋，雖然網(wǎng)絡(luò)有便捷之處，但依靠傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式依然效率不高。所以，作業(yè)的多樣性、個(gè)性化、層次性都需要老師去思考，傳統(tǒng)的千篇一律的作業(yè)是否有很好的效果。語文學(xué)科本就是一門強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)科，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)分析和解決問題的作業(yè)，效果可能會(huì)更好些。另外，可以利用居家學(xué)習(xí)的便利來布置作業(yè)，如有的老師就注重拓展練習(xí)和增加課外的積累，這對(duì)于提升學(xué)生語文素養(yǎng)當(dāng)是有益的。當(dāng)然，還要精選精練，教師精選作業(yè)練習(xí)，不增加學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　三、關(guān)于線上教研效果

　　線上教研依然離不開有序的組織和策劃，除了定時(shí)間、定主題、定主講人等常規(guī)要求外，還需加強(qiáng)教研流程的設(shè)計(jì)。如有的學(xué)校就要求個(gè)人備、集體備、個(gè)人反思的流程，來確保網(wǎng)上教研的效果。微信群教研便于討論交流，所以，可以提前布置教研主題和內(nèi)容，讓老師形成文字并且曬出來，教研時(shí)再各抒己見、思維碰撞;或以問題、任務(wù)來驅(qū)動(dòng)大家思考交流，頭腦風(fēng)暴，形成共識(shí)。當(dāng)然，網(wǎng)上教研不同于常規(guī)教研，不講究形式主義，要注重實(shí)效。不必追求教研時(shí)間的冗長(zhǎng)，時(shí)間可長(zhǎng)可短，旨在解決問題;教研的次數(shù)也不必固化，可以更靈活地組織，某一課上完也進(jìn)行可研討，某一類問題也可專題研討。

　　鼓勵(lì)共同體內(nèi)部各學(xué)校互相交流，互通有無，鼓勵(lì)自主組織期中聯(lián)考的學(xué)校溝通交流、統(tǒng)一進(jìn)度，鼓勵(lì)就近區(qū)域的學(xué)校集體研討、互幫互助。總之，空間距離或許很遠(yuǎn)，但在線上距離就不是問題;大家遇到的問題都是類似的，但每個(gè)人思考和解決問題卻不盡相同。

　　四、關(guān)于古詩文的教學(xué)

　　本學(xué)期高一高二都涉及古詩文教學(xué)，而從上學(xué)期的高一高二期末考試情況來看，有兩大突出問題：一是課內(nèi)部分學(xué)生掌握得不好，二是古詩文得分率不高。比如，高一的古詩文閱讀得分率47%，其中文化常識(shí)題(關(guān)于天干地支)33%、內(nèi)容概括題(《蘭亭集序》與《金谷詩序》比較閱讀)41%、句子翻譯題(第1題為課內(nèi)句子)39%、古詩鑒賞題(與《短歌行》比較閱讀)54%以及背默題48%;高二的古詩文閱讀得分率不足49%，其中其中文化常識(shí)題(關(guān)于就第)40%、內(nèi)容概括題(關(guān)于“闕朝會(huì)禮”的理解)41%、句子翻譯題(第1題55%第二題40%)48%、古詩鑒賞題(賞析詩句寫法的精妙)28%以及背默題53%�？梢�，學(xué)生古詩文學(xué)得并不好，而這很多內(nèi)容和方法都是課內(nèi)教授的，其學(xué)習(xí)效果不言而喻。

　　這充分說明，我們的日常古詩文教學(xué)是存在很大問題的，需要我們?nèi)フJ(rèn)真反思，從反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式入手，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。古詩文教學(xué)的癥結(jié)何在?時(shí)間、精力與效果為何不成正比?不理解的講授和記憶是不是很常見?學(xué)生自主理解和思考的時(shí)間有多少?是否嘗試從教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面去改進(jìn)?特選出兩篇關(guān)于古詩和文言文教學(xué)的論文(《古典詩詞意蘊(yùn)豐統(tǒng)編高中語文必修上冊(cè)第三單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》和《文“言”教學(xué)五環(huán)節(jié)》)，供大家切磋學(xué)習(xí)，希望能觸發(fā)大家的思考并進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

　　以上是我的幾點(diǎn)不成熟思考，不當(dāng)之處請(qǐng)多指正!

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇3

　　這段時(shí)間，讓老師們比較忙活的，一是排查登記學(xué)生健康信息，二是停課不停學(xué)。

　　對(duì)于不停學(xué)，我是十萬個(gè)支持。

　　本人還算比較喜歡學(xué)習(xí)，一直認(rèn)為，人活著就得學(xué)習(xí);最好的狀態(tài)，就是時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，曾有過做夢(mèng)被老師批評(píng)嚇醒的經(jīng)歷。

　　沒認(rèn)真研讀過上級(jí)關(guān)于停課不停學(xué)的具體通知，從網(wǎng)上各地各學(xué)校展示的不停學(xué)成果看，一些基層教育部門和學(xué)校理解的不停學(xué)，和我上面所說的學(xué)習(xí)不完全是一個(gè)東西。

　　接到上級(jí)不停學(xué)的指示后，各地教育部門迅速做出安排，各級(jí)各類學(xué)校幼兒園立即著手研究方案，制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)教師，組織學(xué)生，不停學(xué)工作很快就在全國(guó)轟轟烈烈開展起來。

　　剛開始，幾乎每天都有大量的令人欣慰的不停學(xué)成果展示。某某學(xué)校網(wǎng)上課堂全面啟動(dòng)，某某老師課程直播深受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎等等。

　　甚至還有一條消息，說某某山區(qū)學(xué)校一位老師，為了解決網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好的問題，晚上到山頂給孩子們上網(wǎng)課，很感動(dòng)人。

　　停課不停學(xué)，儼然成了一段時(shí)間微信朋友圈最熱詞語之一。

　　直覺上，不停學(xué)運(yùn)動(dòng)如此開展，可能有些問題。

　　面對(duì)突然而至的新冠肺炎，我們很多學(xué)校沒有充分的心理準(zhǔn)備、組織組織和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　個(gè)別基層教育部門和學(xué)校對(duì)不停學(xué)的精神實(shí)質(zhì)領(lǐng)會(huì)不徹底，很可能簡(jiǎn)單地把課堂教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。匆忙之中制定的方案、計(jì)劃，像其他應(yīng)對(duì)方案預(yù)案計(jì)劃一些，不夠周祥，甚至難免粗糙、粗暴。

　　我們的條件、我們的教師、我們的學(xué)生未必都能適應(yīng)從課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突然轉(zhuǎn)變。

　　這里面，有方案問題，有組織問題，有計(jì)劃問題，有內(nèi)容問題，受基礎(chǔ)條件、水平能力等諸多因素制約，有很多問題可能短時(shí)間內(nèi)不好解決。

　　盡管網(wǎng)上各學(xué)校展示的不停學(xué)成果喜人，我仍對(duì)實(shí)際效果存疑，感覺不會(huì)都那么好。

　　特別是看到不少幼兒園在曬不停學(xué)成果時(shí)，隱隱感到，個(gè)別基層學(xué)校有些走偏了。

　　看到一位熟悉的幼兒園園長(zhǎng)每天都在曬她們不停學(xué)的成果，差點(diǎn)沒忍住在下面留言，不學(xué)又能咋滴?

　　當(dāng)然，最后，還是忍住了。

　　響應(yīng)維護(hù)大局的號(hào)召，在官方?jīng)]有明確表態(tài)之前，沒隨便吱聲。

　　只是感覺，確實(shí)需要有權(quán)部門出面表明態(tài)度，指明方向了。

　　慢慢地，網(wǎng)上開始有了不同聲音，并且聲音越來越大，一些自媒體的文章還比較尖銳，甚至犀利、尖刻。

　　再后來，有些教育大咖也出面對(duì)不停學(xué)提出了意見建議，人民日?qǐng)?bào)發(fā)文，提醒各地，別把不停學(xué)的好經(jīng)給念歪了。

　　這個(gè)問題，也終于得到了教育部重視。

　　昨天，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了記者的提問，說明了不停學(xué)的目的初衷和精神實(shí)質(zhì)，就各地一些不合適的做法提出了迅速糾正的要求。

　　上級(jí)還是英明正確的。

　　這件事，有不少問題值得認(rèn)真反思。

　　非常事件，考驗(yàn)我們的應(yīng)對(duì)措施，反應(yīng)能力，辦學(xué)理念，治理水平。

　　說到底，是我們一些同志在具體工作中，缺乏實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，追求實(shí)效的精神。

　　一是機(jī)械唯上。對(duì)于上面的指示要求，沒有從其精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的具體情況適度變通，而是機(jī)械刻板地執(zhí)行條文，在上級(jí)指示不夠明確具體時(shí)，容易走偏。

　　上級(jí)要求開學(xué)前要制定兩案九制，如果要求的工作全部得到落實(shí)，八制七制是不是也可以;上面提出要制定通風(fēng)消毒制度，只要把規(guī)定的通風(fēng)要求安排到位，叫衛(wèi)生清潔消毒制度應(yīng)該也行。

　　就念經(jīng)問題，有人說，把經(jīng)念歪了，總比當(dāng)個(gè)懶和尚，啥經(jīng)也不念好。

　　很多時(shí)候，把經(jīng)念歪了，真的比不念危害還大。

　　二是非常時(shí)期應(yīng)對(duì)能力亟待提升。面對(duì)突如其來的新冠肺炎，個(gè)別單位應(yīng)對(duì)能力不足，擔(dān)當(dāng)精神不足，對(duì)問題的復(fù)雜性和一線同志的實(shí)際情況預(yù)計(jì)不足，治理體系不科學(xué)，治理能力不高。

　　前段時(shí)間人民日?qǐng)?bào)新華網(wǎng)批評(píng)的形式主義問題，除了思想問題，也有能力問題。

　　一些學(xué)校接到不停學(xué)通知，對(duì)為什么不停學(xué)，怎么不停學(xué)，到底學(xué)什么沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)整項(xiàng)工作缺乏整體設(shè)計(jì)謀劃，對(duì)現(xiàn)有教育資源缺乏統(tǒng)籌整合，對(duì)師生實(shí)際困難缺乏充分預(yù)判，對(duì)一線老師工作缺乏具體指導(dǎo)，最終的結(jié)果往往是師生家長(zhǎng)疲憊不堪，效果了了。

　　其實(shí)，觀念思路一變，很多工作可以做的更好。

　　據(jù)說青州就整合全市優(yōu)質(zhì)師資力量，通過不同的電視頻道，對(duì)全市中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，效果應(yīng)該比各個(gè)學(xué)校單打獨(dú)斗，各自為戰(zhàn)好很多。

　　昨天，網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了江蘇教育廳組織新冠肺炎防控網(wǎng)上培訓(xùn)的消息，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍培訓(xùn)課程，有新冠肺炎的基礎(chǔ)知識(shí)，有公共衛(wèi)生的應(yīng)急處置，有開學(xué)前后的防控準(zhǔn)備，授課的都是大學(xué)校長(zhǎng)、院士、教授、博導(dǎo)，形式活潑，內(nèi)容豐富，對(duì)時(shí)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生做好防控工作非常有用，衷心感謝江蘇教育廳做了一件大好事。

　　推薦給一位我認(rèn)識(shí)的教師朋友，說現(xiàn)在正在焦頭爛額的做網(wǎng)課，沒時(shí)間看。

　　江蘇省教育廳提供的這些培訓(xùn)課，不比你挖空心思，抓耳撓腮拼湊出的網(wǎng)課要好?

　　如同江蘇這次培訓(xùn)課程內(nèi)容，網(wǎng)上還有海量的教育資源，天文地理，人物歷史，國(guó)內(nèi)國(guó)外，音頻視頻，啥都有;整合一下，組織一下，安排一下，讓孩子們學(xué)點(diǎn)這些東西，實(shí)際效果未必就不如老師們急匆匆趕出來的網(wǎng)課。

　　至于應(yīng)試的問題，是另外一個(gè)問題。即使是應(yīng)試教學(xué)，也完全可以整合區(qū)域內(nèi)師資力量，集中力量，搞個(gè)統(tǒng)一的東西，一起組織實(shí)施。

　　三是還有形式主義的影子。比如網(wǎng)上教學(xué)要求家長(zhǎng)監(jiān)督輔導(dǎo)、要求學(xué)生簽到打卡、要求上傳學(xué)習(xí)視頻等問題，比如幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題等等。

　　關(guān)于幼兒園，最多就是隔三差五關(guān)心過問一下孩子健康問題，指導(dǎo)一下家長(zhǎng)同志處理好親子關(guān)系，教什么學(xué)?吃好玩好，就好。

　　這么點(diǎn)兒小孩，三兩個(gè)月不學(xué)，能咋滴?

　　好在，這次教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人明確指出，嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

　　實(shí)事求是，務(wù)求實(shí)效，是做好不停學(xué)工作最關(guān)鍵的問題。

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇4

　　最近在疫情防控最嚴(yán)峻的時(shí)候，“停課不停學(xué)”網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，深入到全社會(huì)教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)胞。我不知道有多少?gòu)氖陆逃�行業(yè)的同仁們思考過這五個(gè)字“停課不停學(xué)”，各個(gè)教學(xué)單位瞬間雪花般的實(shí)施方案和教師的網(wǎng)絡(luò)備課像是兩朵冰清玉冷的花兒綻放在這個(gè)白色憂郁的冬天。我也贊同積極響應(yīng)了教育部的“停課不停學(xué)”號(hào)召，覺得此舉意義之大。因?yàn)樗�不是“停課不停教”而是“聽課不停學(xué)”，是誰要“學(xué)”?怎么“學(xué)”?“學(xué)”什么?有多少同仁用心看懂這五個(gè)字了，我不敢多言。

　　我相信我們偉大的黨和我們的人民政府有能力打贏這場(chǎng)防疫大戰(zhàn)，所以延期開學(xué)也只是暫時(shí)之舉。相信，延后也不會(huì)有多長(zhǎng)的時(shí)間，為什么我們的成人們卻如此的焦躁，尤其是我們的教師們被眾多的商業(yè)媒體所裹挾，滾滾向前，不知所向。延遲開學(xué)的時(shí)間里，讓孩子安靜地讀幾本書，關(guān)注一下政治時(shí)事，與家人討論全國(guó)疫情，關(guān)心遠(yuǎn)方素昧平生的人群，關(guān)心社會(huì)與人類的命運(yùn)，這也是學(xué)啊!而且是深入靈魂的學(xué)習(xí)!這場(chǎng)學(xué)習(xí)，是一堂大課，真正意義上的“大”課，但這堂課不在講臺(tái)上，上課的不是我們教師，而是社會(huì)、媒體、專家學(xué)者及廣大的醫(yī)務(wù)工作者和社區(qū)工作者們，你敢說一定是比我們的課堂教學(xué)知識(shí)少嗎?

　　再來說一說，很多在學(xué)校這樣事業(yè)單位中的教師大多沒有網(wǎng)上教學(xué)的經(jīng)歷。這在信息化浪潮的今天，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域是一個(gè)很不可思議的事情。但這是事實(shí)。雖然這里面有個(gè)人能力因素、體制管理因素、設(shè)備技術(shù)因素等等，初次嘗試網(wǎng)上教學(xué)是大多數(shù)教師，這也是事實(shí)。就在這短短的幾天之內(nèi)，這些老師要立刻從傳統(tǒng)的講臺(tái)上更換成面對(duì)攝像頭的網(wǎng)上教學(xué)，總感覺如鯁在喉。但面對(duì)大局，眾多教師也就挺身而上，積極準(zhǔn)備，精神可嘉。

　　但是，我們?cè)賮砑?xì)究一下“停課不停學(xué)”中的“學(xué)”。這個(gè)“學(xué)”是國(guó)家因?yàn)橐咔榉揽刈尣荒軄韺W(xué)校集中上課的同學(xué)們居家學(xué)習(xí)。既然廣大教師們要參與，那就必須注重老師們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。打個(gè)比方：我們現(xiàn)在要做一頓大家最想吃的抓飯。老師們?cè)诰W(wǎng)上的教學(xué)不是給學(xué)生在攝像頭前按照自己的想法急匆匆地給學(xué)生上課，不管他們的狀態(tài)如何，不管他們是否如期在聽，然后就說這抓飯做好了。想一想，開學(xué)之后，你是不是依舊擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性、專注性、不能很好的實(shí)時(shí)交流，不得不把這些內(nèi)容在課堂上重新來一遍。如果是這樣，那教師在網(wǎng)絡(luò)上就做了一頓夾生飯，開學(xué)我們還得現(xiàn)場(chǎng)再熱一遍。我想，如果第一遍做的味道不是很好，再重?zé)嵋槐橹�后它依舊不會(huì)好吃。這個(gè)道理大家都懂。我們現(xiàn)在面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，老師們必須注重在見不著學(xué)生面的當(dāng)下，引導(dǎo)學(xué)生們動(dòng)手去尋找“食材”、發(fā)現(xiàn)“食材”、準(zhǔn)備“食材”、整理“食材”。就像在做抓飯之前，我們要找好羊肉、大米、胡蘿卜，或者洋蔥、葡萄干等等豐富多樣的食材，并且把它們洗凈、切好、裝盤。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下能有如此的意識(shí)與行動(dòng)，那就等待戰(zhàn)勝疫魔、春暖花開的那一天上課，我們就可以立即帶領(lǐng)學(xué)生開始制作一頓頓人間“美味”，宅在家里一個(gè)多月的孩子們定會(huì)帶著一顆飛翔的心走進(jìn)我們一起準(zhǔn)備好的課堂，施展他們蓄發(fā)已久的“食欲”。我想那個(gè)時(shí)候，老師們帶領(lǐng)學(xué)生一起現(xiàn)場(chǎng)制作，一起品嘗，共享美味，這將是眾望所歸。

　　現(xiàn)在，就讓我們一起在網(wǎng)絡(luò)中帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備“萬事”，讓他們有“萬事俱備”之感，只等不久之后一定會(huì)到來的這個(gè)春天。

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇5

　　一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活，這對(duì)于即將要開學(xué)的廣大師生來說更是不知所措，當(dāng)教育部提出“停課不停學(xué)”的時(shí)候，學(xué)校馬上就疫情防控時(shí)期做出了具體的安排，給老師們進(jìn)行釘釘培訓(xùn)，召開視頻會(huì)議，制定了一系列的網(wǎng)上。

　　至今網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月了，這其中有收獲、有辛苦有遺憾……

　　1、自名師課堂開課以來，每天開播之前會(huì)在群里發(fā)通知提醒學(xué)生按時(shí)觀看直播。

　　2、每天網(wǎng)上直播開始時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)備好本子和同學(xué)們一起聆聽音樂課，并做好聽課記錄，向名師學(xué)習(xí)。

　　3、根據(jù)每次學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果分享到班級(jí)群里。

　　4、為了激發(fā)學(xué)生興趣，組內(nèi)進(jìn)行了研討，結(jié)合當(dāng)下的疫情，推出了手勢(shì)歌《聽我說謝謝你》，用歌聲用表演致敬在抗疫一線的工作者們!讓杯子跳舞，拍手作為伴奏，這就是當(dāng)下十分流行的杯子舞，又結(jié)合了學(xué)生喜歡的歌曲《你笑起來真好看》進(jìn)行了杯子舞的推廣學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)孩子們?cè)诩业那榫w。

　　5、教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限，課上看不到每個(gè)學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽課效果反饋，也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。

　　6、還有一部分孩子由于方方面面的原因不能夠上線學(xué)習(xí)。

　　7、線上學(xué)習(xí)不能掌握孩子們一些真正學(xué)習(xí)的那種狀態(tài)。

　　8、挖掘教材不夠深，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在的疫情、學(xué)生的居家環(huán)境、學(xué)科特點(diǎn)、教材等方面設(shè)計(jì)一些有趣的、操作性強(qiáng)的音樂活動(dòng)。

　　正如歌中唱到陽光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹……我們相信樂觀堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民一定會(huì)打贏這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)“疫”，迎來萬紫千紅的春暖花開!

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇6

　　延期開學(xué)的線上教學(xué)在中小學(xué)的“被動(dòng)”實(shí)施，有可能會(huì)引發(fā)一次新的教學(xué)“革命”，對(duì)教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生等都提出了新的挑戰(zhàn)。但從目前的現(xiàn)狀來看，線上教學(xué)暫時(shí)可能還存在著一些難題有待于解決。我們通過個(gè)人微信平臺(tái)，對(duì)部分中學(xué)、小學(xué)和幼兒園的校長(zhǎng)(園長(zhǎng))、主任和老師進(jìn)行了“線上教學(xué)的利和弊”的小范圍調(diào)查。大家都比較支持和配合我們的在線調(diào)查，紛紛暢所欲言，知無不言，言無不盡。由于討論內(nèi)容較多，重復(fù)性的回答也比較多，因此我們不再一一例舉，對(duì)大家的討論結(jié)果進(jìn)行匯總和整理如下：

　　1.線上教學(xué)的好處是：

　　(1)學(xué)習(xí)方便，節(jié)約時(shí)間。學(xué)生有目標(biāo)有任務(wù)開展學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地享受到優(yōu)秀教育資源，有的資源比較集中和有針對(duì)性。

　　(2)能夠打破時(shí)空限制，縮短了時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。保證教學(xué)課時(shí)的完整性，有利于教育教學(xué)工作的連續(xù)性。

　　(3)實(shí)現(xiàn)了信息化和教育教學(xué)的高度融合，能夠較好的融合現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)形式更加多樣性。能夠充分利用線上各種優(yōu)勢(shì)資源，豐富師生視野，同時(shí)助推教師教學(xué)手段的更新和轉(zhuǎn)型。

　　(4)家長(zhǎng)在監(jiān)督過程中，有助于促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子關(guān)系的融洽，有助于家�；�動(dòng)，為家校合作開展提供了助力。

　　(5)時(shí)間和地點(diǎn)比較自由，對(duì)老師來說比較方便。教師可以隨時(shí)隨地教，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地學(xué)。

　　(6)有利于培優(yōu)補(bǔ)差和專題輔導(dǎo)，尤其學(xué)生對(duì)于聽不懂的內(nèi)容，可以反復(fù)學(xué)習(xí)和二次學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的理解、吸收和掌握。

　　(7)教師錄課更自由，隨時(shí)能調(diào)整講課中的不足，把更完美的授課內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　(8)作為一種新興事物，一定時(shí)期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。線上教學(xué)讓學(xué)生眼前一亮，具有課堂吸引力。

　　(9)線上教學(xué)會(huì)充分整合大量?jī)?yōu)質(zhì)資源輔助教學(xué)，教學(xué)更有針對(duì)性，不受時(shí)間限制和空間限制。

　　(10)對(duì)于學(xué)生來說，有了相對(duì)獨(dú)立和廣闊自由的時(shí)間，孩子們可以根據(jù)自己的興趣和速度，安排自己的時(shí)間。做自己相對(duì)喜歡的事，孩子們做事的效率會(huì)提高不少。

　　(11)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在表現(xiàn)形式、資源數(shù)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、傳播范圍、傳遞手段、載體形態(tài)與內(nèi)涵、可重復(fù)性等方面，都顯示出新的特點(diǎn)與強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。

　　(12)線上作業(yè)的布置和批改，既增加孩子們做作業(yè)的興趣，又節(jié)約了老師批改時(shí)間。

　　(13)線上教學(xué)可以節(jié)省學(xué)生的在校時(shí)間，也節(jié)省了家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間。

　　(14)線上教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)資源共享，可以同時(shí)滿足不同老師的教學(xué)風(fēng)格，接受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

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　　2.線上教學(xué)的弊端是：

　　(1)教師沒有時(shí)間錄課，學(xué)生沒有時(shí)間上網(wǎng)課，家長(zhǎng)沒有時(shí)間指導(dǎo)，并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之后的評(píng)價(jià)考核是一個(gè)問題。

　　(2)千人一面，不能因材施教，也不好把握學(xué)生聽講的認(rèn)真情況。

　　(3)老師和學(xué)生都要對(duì)線上教學(xué)的方式進(jìn)行一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，師生互動(dòng)比較不方便。老師檢查學(xué)生作業(yè)及反饋?zhàn)鳂I(yè)、單獨(dú)輔導(dǎo)“學(xué)困生”有難度。

　　(4)線上教學(xué)并不能適應(yīng)所有年齡段的教學(xué)。低年齡段學(xué)生的自主性和自制力都比較差，如何能夠讓低年齡段兒童長(zhǎng)時(shí)間在新的環(huán)境下學(xué)習(xí)，怎樣監(jiān)督，誰來監(jiān)督學(xué)習(xí)是需要再探討。

　　(5)學(xué)生身體正處于發(fā)育期，長(zhǎng)時(shí)間久坐面對(duì)電子設(shè)備，對(duì)視力、體質(zhì)和身心健康都有一定影響，也會(huì)造成對(duì)電子產(chǎn)品的過分依賴。

　　(6)師生交流缺失，線上教學(xué)更適應(yīng)于一對(duì)一的教學(xué)，對(duì)于大班級(jí)規(guī)模，很難做到關(guān)注和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，難以做到因材施教。

　　(7)在家缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺性，在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，缺少約束力，容易受到太多的誘惑，比如零食，游戲以及其他因素的干擾，甚至沉迷于手機(jī)和電腦的網(wǎng)絡(luò)游戲。

　　(8)交流不便，學(xué)生不容易集中注意力。線上學(xué)習(xí)限制了小組交流和溝通群，不利于團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。觀察不到孩子，缺乏生與生之間的影響和互助。

　　(9)受家庭環(huán)境影響較大。有些家庭成員復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到家庭成員關(guān)系以及家庭氛圍的影響，有的學(xué)生在家里沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法專心學(xué)習(xí)。

　　(10)教師無法同時(shí)兼顧到每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

　　(11)教師辦公也會(huì)受諸多外界因素的干擾，另外無法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏師生互動(dòng)，也無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。

　　(12)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性會(huì)影響教學(xué)效果。發(fā)現(xiàn)有些視頻資源或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)不流暢的情況，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)思考的連續(xù)性。

　　(13)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，總覺得比較泛泛，不深入。

　　(14)因?yàn)椴荒苊媸�，只是針�?duì)這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講授，不能關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)然通過在線答疑作為補(bǔ)充也可以，但是明顯沒有在課堂上直接指導(dǎo)方便。

　　(15)缺少面對(duì)面的真實(shí)性和互動(dòng)性。缺少了人與人面對(duì)面的交流，顯得冷漠孤獨(dú)，相互間的感情交融會(huì)受到影響。

　　(16)與傳統(tǒng)教與學(xué)相比，班級(jí)教學(xué)的高度統(tǒng)一和嚴(yán)格有序，組織過程中的多向交流，師生互動(dòng)等都是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)較難有效實(shí)現(xiàn)的。

　　(17)考慮到地區(qū)差異，部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速較慢等，也會(huì)影響到線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效開展。

　　(18)真正做到所有學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)度、同步學(xué)習(xí)還不能很好保障，各個(gè)學(xué)科和整體素養(yǎng)的均衡發(fā)展還無法更好落實(shí)。

　　(19)師生之間不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，更多的是一種感情的交流、信任的建立、習(xí)慣的培養(yǎng)和精神的引領(lǐng)等，這些都需要師生有頻繁而密切的接觸，隔著屏幕顯然是不能完成的。

　　(20)學(xué)校這不僅僅是教書的地方，還有各種教學(xué)活動(dòng)的開展，為孩子們搭建展示自我、互相交流的平臺(tái)，提供人際交往、興趣開發(fā)的各種機(jī)會(huì)，這些是線上教學(xué)也難以完成的。

　　……

　　我們從小范圍的調(diào)查結(jié)果來看，中小學(xué)實(shí)行線上教學(xué)的利與弊是顯而易見的，就像任何一個(gè)新生事物一樣，總有其兩面性利與弊。甚至來說，目前線上教學(xué)的很多問題還比較突出，成為教育教學(xué)改革的重要“瓶頸”。

　　盡管如此，但我們還是相信，線上教學(xué)是將來的中小學(xué)教育教學(xué)改革的趨勢(shì)和方向。這正如名師石玉霞所言：“從整個(gè)國(guó)際教育形勢(shì)來看，線上教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，因?yàn)榫�上教學(xué)可以跨國(guó)際、跨區(qū)域進(jìn)行教學(xué)資源共享和名師資源共享，符合當(dāng)前教育改革的形勢(shì)�！�

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇7

　　應(yīng)該說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，大多數(shù)的中小學(xué)教師尤其是年輕教師，在備課、上課、作業(yè)布置以及家校聯(lián)系與溝通等方面已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，這是有目共睹的。我們的中小學(xué)教師，也在盡情地享受著互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利。其實(shí)早在幾年前，線上教學(xué)的理念就已經(jīng)提出來了，但受到各種因素的制約和影響，在平時(shí)的教育教學(xué)過程中并沒有得到更多的實(shí)踐，因此目前中小學(xué)線上教學(xué)幾乎還是一個(gè)空白點(diǎn)。而本次的突發(fā)疫情，自上而下迅速啟動(dòng)了在線教、在線學(xué)，以至于部分教師有一點(diǎn)手忙腳亂、手足無措。尤其對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或者農(nóng)村的教師來說，線上教學(xué)可能會(huì)面臨更多的難題。這次特殊情況下的“被動(dòng)”教育改革，顯然我們的中小學(xué)校無論是技術(shù)條件還是心理素養(yǎng)都沒有準(zhǔn)備好，似乎線上教學(xué)來得有一點(diǎn)讓人猝不及防。

　　盡管是一次“被動(dòng)”的教育改革，盡管中小學(xué)教師可能還沒有準(zhǔn)備好，但該來的還是來了，這是我們中小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)和潮流。事實(shí)上，我們的中小學(xué)恰恰剛好可以以此次“被動(dòng)”教育教學(xué)改革為契機(jī)，深入考慮疫情之后的線上教學(xué)該怎么開展?考慮線上教學(xué)如何更好地與學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。正如金水區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任彩鳳校長(zhǎng)說的那樣：“中小學(xué)線上教學(xué)會(huì)成為學(xué)校教學(xué)的有效輔助，我想這是一個(gè)必然的趨勢(shì)。但是如果要普及的話，我覺得它會(huì)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程�！彼�還說：“線上教學(xué)凸顯的是教學(xué)的功能，忽略的是教育的功能。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于獲得知識(shí)，更在于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)不僅僅是結(jié)果，不僅僅看孩子是學(xué)習(xí)到了什么，重要的是在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的交流，是潤(rùn)物無聲的一種教育，對(duì)學(xué)生心理健康、思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)的引領(lǐng)。另外，線上教學(xué)的過度，可能會(huì)影響學(xué)生視力。學(xué)生沉浸于書香之中，深入思考的時(shí)間也會(huì)越來越少。但是，無論科技如何發(fā)展，希望根本不要丟。”

　　新密市市直第二小學(xué)的靳凡瑋副校長(zhǎng)認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+教育，是未來教育發(fā)展大的趨勢(shì)。我認(rèn)為，當(dāng)下的一些問題都是正常的，很多也是可解決的，任何一種新事物的進(jìn)入都需要一個(gè)摸索實(shí)踐的過程。但就未來發(fā)展來看，線上教育的趨勢(shì)顯而易見。但是，這并不意味著線上學(xué)習(xí)能夠完全替代學(xué)生的在校學(xué)習(xí)。如果二者能夠有機(jī)結(jié)合，在班級(jí)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)上適時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育的作用，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供更多元和更有效的支持�！辈谎远�喻，這兩名校長(zhǎng)的觀點(diǎn)具有一定代表性，同時(shí)也深刻揭示了線上教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線教和在線學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，也是未來教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。而線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，盡管線上教學(xué)不能完全取代學(xué)校的課堂教學(xué)活動(dòng)，但可以作為學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)補(bǔ)充或輔助;盡管線上教學(xué)還存在著這樣那樣的諸多問題或困難，但本著為孩子們的成長(zhǎng)著想，我們相信這些難題會(huì)逐步得到解決的。

　　結(jié)束語

　　目前，中小學(xué)有一些難題還比較“棘手”，如大班額現(xiàn)象、師生在校時(shí)間過長(zhǎng)、因材施教、自主學(xué)習(xí)能力等等，這些問題都困擾著教育教學(xué)的改革進(jìn)程。如果中小學(xué)線上教學(xué)能夠得以實(shí)施，是否可以解決部分的問題呢?譬如，學(xué)生在校時(shí)間過長(zhǎng)，尤其是中學(xué)生每天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，上不完的課，刷不完題，而老師也一般要求在崗堅(jiān)守著。因此，師生在校消耗的時(shí)間都太長(zhǎng)，造成了身心疲憊，壓力巨大。那么，中小學(xué)實(shí)施線上教學(xué)的方式，我們認(rèn)為就可以減少師生的在校時(shí)間，給彼此留一點(diǎn)自由的時(shí)間和空間，當(dāng)然也可以適當(dāng)緩解一下壓力。

　　蘇霍姆林斯基說得好：“只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)。這是教育過程的邏輯�！�

　　總之，線上教學(xué)是線下教學(xué)的延伸，是學(xué)校課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。線上教學(xué)與線下教學(xué)最好的相處方式，是互相成就，相互促進(jìn)，而不是互相替代。

2024停課不停學(xué)教師線上教學(xué)優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)心得 篇8

　　20__年，在這新的一年中，中國(guó)人過了一個(gè)不一樣的春節(jié)，而所有教師和學(xué)生們都過了一個(gè)不一樣的寒假，這也讓我們師生有了不一樣的收獲。今年的假期由于“新型冠狀病毒”的侵襲，寒假延長(zhǎng)了許久。可是我們并不感到高興，因?yàn)槲覀兊奈錆h生病了，全國(guó)各地都心系武漢。

　　3月2日本是我們的開學(xué)日，因?yàn)橐咔�，延期開學(xué)。為響應(yīng)國(guó)家教育部、省教育廳在防疫期間學(xué)生在家能夠“停課不停學(xué)“的號(hào)召，我積極參加了市教育局和教師進(jìn)修學(xué)校組織的線上培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，第一時(shí)間下載了釘釘線上教學(xué)的軟件，并反復(fù)觀看培訓(xùn)直播回放，學(xué)習(xí)并掌握線上教學(xué)的方法。為了確保線上教研的順利進(jìn)行，開課之前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，如認(rèn)真書寫教學(xué)計(jì)劃，制定教學(xué)進(jìn)度，(這個(gè)教學(xué)進(jìn)度要比平時(shí)的教學(xué)進(jìn)度慢一些)，認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，認(rèn)真制作課件等。

　　3月2日，我第一次嘗試線上授課，雖然課前準(zhǔn)備得很充分，但課上似乎還是有些緊張，原本是30分鐘的線上課堂，我卻給學(xué)生上了41分鐘。知識(shí)雖然講得很詳細(xì)，但讓學(xué)生練習(xí)的時(shí)間還是過少，課堂上我講的還是較多。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的問題，連麥效果不好，所以課堂上與學(xué)生互動(dòng)效果不好。另外，課堂評(píng)價(jià)語言運(yùn)用較少，也許學(xué)生也有些不適應(yīng)，感覺學(xué)生的積極性不是很高。課下我觀看了自己的講課的視頻，努力尋找不足，查找原因，并做好記錄，同時(shí)針對(duì)自己的不足，重新調(diào)整教學(xué)思路，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的課堂評(píng)價(jià)語，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3月4日，是我第二次線上英語授課。這次相比第一欠，似乎沒有那么緊張了，孩子們也好像適應(yīng)了一些，也不是那么拘謹(jǐn)了。因?yàn)楫吘共皇敲鎸?duì)面的教學(xué)，我想語言藝術(shù)應(yīng)該很重要，于是在課堂上，我試著用優(yōu)美的語言去感染他們，用親切的語言去吸引他們，用鼓勵(lì)的語言去調(diào)動(dòng)他們，我想盡方法，最快的提高學(xué)生的注意力。這一招還真靈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。我抓住這一時(shí)機(jī)，講解本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)句型，前設(shè)計(jì)家長(zhǎng)和學(xué)生操練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，掌握本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生都精神集中，這節(jié)課相比第一節(jié)課，效果好了許多，共用時(shí)32分，順利完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課，我做到了精講多練，課堂上學(xué)生通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)英語，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也很高，可以說達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后我又觀看了自己的講課視頻，尋找不足，并在下次的英語課發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

　　經(jīng)過這兩周的英語線上教學(xué)，使我的收獲很多，每次線上教學(xué)后，我都會(huì)觀看自己的講課視頻，尋找自己線上授課的不足，努力探索更好的方法，并在下一次英語課進(jìn)行嘗試。我想，只要我用心地鉆研每一次線上授課的成功與不足，并不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，哪怕每次都只是進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終我的線上英語課堂一定是高效的、一定是深受學(xué)生喜歡的。