中考備考會先進教師發(fā)言稿

　　-----中考歷史教學經(jīng)驗交流匯報

　　官當中學  李成名

　　XX年我校歷史中考成績?nèi)〉昧丝上驳某煽�。這些成績的取得一方面得益于縣教研室和學校領(lǐng)導的正確指導，另一方面也是我們歷史組全體教師踏實肯干、對學生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做法、工作心得和大家分享。

　　一、精誠合作,構(gòu)建合作基礎(chǔ)上的和諧競爭

　　我們九年級歷史組確立的核心價值觀是“精誠合作”，“人心齊，泰山移”。因為我們深知：教學成績的優(yōu)異不能靠單打獨斗，而是合作的結(jié)果。要想取得好的教學成績只有加強集體備課，把個人的智慧融入到集體的智慧中打群體戰(zhàn)才能取得最完美的勝利。我們九年級歷史備課中實行了統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。這樣集思廣益，取長補短，效果明顯。尤其是在第一階段和第二階段復習時，備課量相當大，集體備課的優(yōu)勢更加明顯。如果一個教師單槍匹馬地干很有可能會感到力不從心，效果也不一定好。我們將復習內(nèi)容預(yù)先分工，每人根據(jù)自己的任務(wù)進行精心準備。這樣通過集體備課，老師明確了近期和遠期的任務(wù)，也減輕了備課壓力，發(fā)揮了集體的智慧。我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析�？此撇黄鹧鄣囊淮谓涣�，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，大家互通有無，共同進步。平常復習過程中，發(fā)現(xiàn)一個既重要而又難解決的問題時，我們都是通過集體討論解決。

　　我們歷史教師共享網(wǎng)上資源，并使之成為歷史教學過程中有益的補充。我們組集體深入研讀教材，取舍教材，整合教材，我們相互幫助相互學習共同進步。都學會做課件，借鑒課件，它山之石可以攻玉，吸取了別人的優(yōu)點和長處。

　　二、充分調(diào)動學困生的學習積極性，并采取了一系列切實可行的措施。

　　產(chǎn)生低分現(xiàn)象是因為在每個班級都會有一些學困生，這些學生表現(xiàn)為行為習慣差、厭學，也有個別學生的確是因為智力方面的原因。這類學生如果要是再遇到來自學校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責，得不到他們這個年齡應(yīng)該得到的關(guān)注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執(zhí)的性格,自然而然地就外現(xiàn)在不愛學習，把學習當作苦差事.由此就派生出考試中的低分。

　　針對學生的差異，因材施教。我們歷史學科要求識記的知識點多，須對學生加強理解的背誦訓練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學生識記協(xié)調(diào)工作，針對學生不同的情況分層次布置識記內(nèi)容；利用自習課及課余時間，組織學生互助，幫助他們降低學習難度；每一次考試，考后還要通過召開質(zhì)量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學生查找問題，這對提高學困生的學習效率大有幫助。學困生由于學習基礎(chǔ)差、學習方法不妥、心理不夠穩(wěn)定，容易自暴自棄，走極端。在做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作時，我們歷史組根據(jù)個人的具體情況，因人制宜,因材施教。例如，頑皮型后進生，用疏導、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學習上，用到為班集體做好事上；遲鈍型后進生，必須在開發(fā)智力，培養(yǎng)學習信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學習方法，幫助他們補上拉下的歷史課，解除自卑感；對于學習成績一般,思想意識較差的后進生，則肯定他們的學習成績，著重加強對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑,引導他們?nèi)ラ喿x,觀看歷史方面的書籍,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實提高了學困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實處。

　　豐富教學手段，激發(fā)學生學趣。我們九年級歷史組用電子白板教學常態(tài)化了。我們都明白：如果歷史教學不精彩，學生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。電子白板帶給學生的是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化教學的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學生對課本的認知。它有很強大的動態(tài)的、持續(xù)的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動了學生學習歷史的積極性、參與性、互動性。

　　三、細化復習三階段：過關(guān)、突破、提高; 讓學生有足夠的自信，最佳的心態(tài)面對考中考

　　學習應(yīng)從細節(jié)入手，從訓練著手，增強臨考意識，提高應(yīng)變能力。九年級第二學期, 我們把歷史復習時間分為三個階段：第一階段 是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二階段是綜合能力突破；第三階段是是應(yīng)用能力的提高。