在教師示范課總結(jié)表彰會(huì)上的講話
各位老師：
歷時(shí)兩個(gè)月的高級(jí)教師示范課大講賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了。在這次大賽中，教研室作了精心的組織，各位高級(jí)教師進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，廣大教師給予了熱情的關(guān)注，這些都是本次大賽取得圓滿成功的根本所在。通過(guò)本次高級(jí)教師示范課，既展示了高級(jí)教師的風(fēng)采，又促進(jìn)了我校的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。下面，結(jié)合十八位高級(jí)教師的示范課，著重談以下三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、優(yōu)勢(shì)
綜觀這十八位高級(jí)教師的課堂教學(xué)，其共性的優(yōu)勢(shì)集中反映在以下三點(diǎn)：
1、教學(xué)功底厚實(shí)。教學(xué)功底是一名教師實(shí)力的具體體現(xiàn)。本次賽講過(guò)程中，各位高級(jí)教師，無(wú)論是對(duì)大綱的理解和把握、對(duì)教材的處理和挖掘，還是在課堂上教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的合理組織，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這正是每一位青年教師值得學(xué)習(xí)的地方。林燕老師針對(duì)新課程實(shí)施的要求和中考的方向，把浮力概念的理解和物體的浮沉條件作為教學(xué)的重點(diǎn)，充分揭示了浮力概念的形成過(guò)程和物體浮沉的物理過(guò)程，并將隱含在教材中三種浮力的計(jì)算方法，進(jìn)行了歸納和提煉，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的明白。整節(jié)課如同行云流水，一氣呵成。李常富老師所講的《最值》問(wèn)題，是歷年來(lái)高考的重點(diǎn)。由于這部分內(nèi)容分散在教材的若干章節(jié)，因而也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)弱點(diǎn)。李常富老師在平時(shí)教學(xué)滲透和鋪墊的基礎(chǔ)上，注重對(duì)這一內(nèi)容的積累、歸納和總結(jié)，最后形成《最值》問(wèn)題的專題，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)高考“多想、會(huì)想”的要求，從數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想入手，引導(dǎo)學(xué)生自我歸納、自我總結(jié)，既強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練，又使學(xué)生的思維得到了鍛煉和提升。整節(jié)課課堂容量大，思路清晰，針對(duì)性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，處理方法得當(dāng)。李克友老師的《碰撞》專題，也是他深入鉆研教材、熟悉考綱，多年注重積累的結(jié)果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，突出物理過(guò)程的分析，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在探尋解題思路上大做文章，使學(xué)生的智力得到了開發(fā)和升華。王翠萍老師的《現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)》這一新授課，堪稱師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的典范。她通過(guò)多種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這節(jié)課，一方面反映了她嫻熟的駕御課堂能力和精湛的組織教學(xué)藝術(shù)，另一方面，也從一個(gè)側(cè)面反映了她平時(shí)的教學(xué)狀況。整節(jié)課，由于問(wèn)題設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，層次分明，安排合理流暢，因此，全體學(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，效果甚佳。這些都是她對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理把握的準(zhǔn)、師生關(guān)系融洽、教材吃的透的結(jié)果。龐志東老師的英語(yǔ)課教學(xué)，根據(jù)當(dāng)前高考英語(yǔ)閱讀理解的要求，確立教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以閱讀為中心，從突破重要詞匯入手，以主要關(guān)聯(lián)詞為主線，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧和全面理解、把握文章的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，幫助學(xué)生清除背景障礙、詞匯障礙，理清小說(shuō)人物、事件及小說(shuō)的發(fā)展進(jìn)程，并有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了歸納和總結(jié)。張連科老師的新授課《實(shí)踐及其特征》一節(jié)中，無(wú)論從對(duì)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、作用的認(rèn)識(shí)和把握，還是教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和實(shí)施，都充分反映出他較高的理論水平。徐秀芳老師的
復(fù)習(xí)課《浮力》一節(jié)中習(xí)題的篩選和處理方式，孫平老師的復(fù)習(xí)課《相似三角形》一節(jié)中“通過(guò)添加不同輔助線嘗試一題多證”都充分體現(xiàn)了她們厚實(shí)的功底。
常言到：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。我們的高級(jí)教師之所以有如此厚實(shí)的功底，是他們多年注重積累和磨練的結(jié)果。
2、手段運(yùn)用恰當(dāng)�，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種媒體綜合起來(lái)，呈現(xiàn)和傳遞教學(xué)內(nèi)容，是以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程為目的的一種新型手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著潛在的、積極的推動(dòng)作用。在本次示范課過(guò)程中，各位老師都不同程度地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并在使用過(guò)程中，注重實(shí)用，力求效果，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)手段得到了有機(jī)的整合。吳利民老師的復(fù)習(xí)課《導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用》，巧妙地運(yùn)用曲線變化的動(dòng)畫課件，解決了用切線效率變化研究函數(shù)單調(diào)性的問(wèn)題。既形象又直觀，起到了化難為易的作用，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題迎韌而解。李克友老師的《碰撞專題》這一課中，也設(shè)計(jì)了動(dòng)畫課件，將物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中碰撞瞬間的物理現(xiàn)象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生加深了對(duì)碰撞問(wèn)題的理解。胡國(guó)華老師的《正弦型曲線的圖象及性質(zhì)》這節(jié)課，采用了動(dòng)畫課件直觀形象的描述了正弦型曲線由正弦曲線逐步變化的過(guò)程，真正使數(shù)與形得到了有機(jī)的結(jié)合與統(tǒng)一。楊彥云老師的《葡萄糖、蔗糖》一節(jié)課，巧妙地把錄象與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)那袚Q，將葡萄糖的銀鏡反映過(guò)程真實(shí)、條理、清晰的再現(xiàn)出來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。仝海軍老師的《聯(lián)合國(guó)》這節(jié)課，通過(guò)錄象片的放映，將聯(lián)合國(guó)的歷史及其作用作了詳細(xì)的介紹。一方面，使學(xué)生在閱讀課本的基礎(chǔ)上加深了對(duì)聯(lián)合國(guó)相關(guān)知識(shí)的了解，拓寬了學(xué)生的視野；另一方面，結(jié)合后續(xù)程序的設(shè)計(jì)，提高了學(xué)生從音像資料中獲得有價(jià)值信息的能力，而這正是信息技術(shù)教育的根本所在。除此之外，很多老師都運(yùn)用了幻燈投影，不同程度地提高了課堂的教學(xué)效率。