家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)上的講話
三、給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案。
每一個(gè)孩子都會(huì)無(wú)休止地提出一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，但是問(wèn)題的答案讓孩子如何去得到呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們：孩子愛(ài)不愛(ài)提問(wèn)題，是關(guān)系到孩子成才的一個(gè)重要因素，而孩子如何去得到答案，則是關(guān)系孩子成才的更重要的因素。
例如，過(guò)去的小學(xué)課本中，在描寫蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)，明確地寫著，是蝌蚪的尾巴到一定時(shí)候，自動(dòng)脫落，然后變成青蛙的。學(xué)完了這節(jié)課后，許多學(xué)生就養(yǎng)起了小蝌蚪，看看它是怎樣成長(zhǎng)的，尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的�？墒�，觀察了一天又一天，不見(jiàn)小蝌蚪的尾巴脫落過(guò)程，但是，尾巴確實(shí)也不見(jiàn)了。學(xué)生們把這種情況告訴了老師，老師沒(méi)有主觀地、簡(jiǎn)單地否定學(xué)生的觀察，而是要求他們仔細(xì)地觀察，做出詳細(xì)的記錄。于是，許多孩子同時(shí)進(jìn)行了觀察，結(jié)果是他們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴，在青蛙的屁股上也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反，有一些細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。所有的觀察，得到了一致結(jié)論，他們把這個(gè)結(jié)果，告訴了老師，在老師的支持下，他們把這些觀察的結(jié)果，寄給了出版教科書的有關(guān)單位。最終，在科學(xué)家的參與下，教科書的錯(cuò)誤得到了糾正。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了探索精神，而更值得贊頌的是這位老師，因?yàn)樗С謱W(xué)給孩子生的自主意識(shí)。
四、一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。
“窮人的孩子早當(dāng)家”這句話的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子，那種惡劣的生存環(huán)境，自然就為他準(zhǔn)備了艱苦鍛煉的條件；但是，現(xiàn)在生活水平提高了，難道孩子就只能當(dāng)“紈绔子弟”？在順境條件下如何成功地教育孩子，的確是當(dāng)前亟須探討的課題。
有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難，而且不限于生活方面的困難，讓孩子去解決，從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質(zhì)。
五、給孩子一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。
孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上，但由于家長(zhǎng)怕孩子自己選擇錯(cuò)了，總是不敢把選擇的權(quán)利交給孩子，可是如果從來(lái)不給孩子選擇的權(quán)利，他也就永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)選擇，永遠(yuǎn)沒(méi)有自主性。
有的家長(zhǎng)就能把有些選擇的權(quán)利交給孩子，但是要在事前為他提供有關(guān)情況，幫他分析各種可能，并且要教育他自己選擇了，自己就要負(fù)責(zé)任。他們認(rèn)為在這種情況下，即使選擇錯(cuò)了，也是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是很值得的。如有一位家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)鋼琴，可是到少年宮報(bào)名時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看得出了神，再也不走了。于是，家長(zhǎng)尊重孩子的選擇，但要求他對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，一定要堅(jiān)持一段時(shí)間，把舞蹈學(xué)好。
有的家長(zhǎng)在孩子的零花錢上，給予孩子一定的選擇權(quán)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的提高，安排出一個(gè)合理的零花錢的數(shù)量，但把支配權(quán)交給孩子，并且節(jié)余歸己。這樣做，不但能發(fā)展孩子的自主性，而且能使他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和理財(cái)能力得到提高。
選擇和責(zé)任總是聯(lián)系在一起的，如果孩子的事情，件件都讓家長(zhǎng)去做主，決定之后，孩子不會(huì)想到自己對(duì)這個(gè)決定有責(zé)任，因?yàn)椴皇亲约哼x擇的嘛。
如果把權(quán)利交給了孩子，他的選擇反而會(huì)比較慎重，因?yàn)樗溃坏┻x擇了，就要由自己負(fù)責(zé)，是好是壞，后果都要自己承擔(dān)。