家長學校家長會上的講話
三、給孩子一個問題,讓他自己找答案。
每一個孩子都會無休止地提出一個又一個問題,但是問題的答案讓孩子如何去得到呢?經(jīng)驗告訴我們:孩子愛不愛提問題,是關系到孩子成才的一個重要因素,而孩子如何去得到答案,則是關系孩子成才的更重要的因素。
例如,過去的小學課本中,在描寫蝌蚪變成青蛙的過程時,明確地寫著,是蝌蚪的尾巴到一定時候,自動脫落,然后變成青蛙的。學完了這節(jié)課后,許多學生就養(yǎng)起了小蝌蚪,看看它是怎樣成長的,尤其是想看看它的尾巴是怎樣脫落的。可是,觀察了一天又一天,不見小蝌蚪的尾巴脫落過程,但是,尾巴確實也不見了。學生們把這種情況告訴了老師,老師沒有主觀地、簡單地否定學生的觀察,而是要求他們仔細地觀察,做出詳細的記錄。于是,許多孩子同時進行了觀察,結果是他們都沒有發(fā)現(xiàn)脫落的尾巴,在青蛙的屁股上也沒有發(fā)現(xiàn)脫落的痕跡。相反,有一些細心的學生發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的尾巴是慢慢地縮回去的。所有的觀察,得到了一致結論,他們把這個結果,告訴了老師,在老師的支持下,他們把這些觀察的結果,寄給了出版教科書的有關單位。最終,在科學家的參與下,教科書的錯誤得到了糾正。在這個過程中,學生們發(fā)揚了探索精神,而更值得贊頌的是這位老師,因為他支持學給孩子生的自主意識。
四、一點困難,讓他自己去解決。
“窮人的孩子早當家”這句話的確有它的道理。生活在窮困潦倒的家庭中的孩子,那種惡劣的生存環(huán)境,自然就為他準備了艱苦鍛煉的條件;但是,現(xiàn)在生活水平提高了,難道孩子就只能當“紈绔子弟”?在順境條件下如何成功地教育孩子,的確是當前亟須探討的課題。
有經(jīng)驗的家長多是想辦法給孩子設置一些困難,而且不限于生活方面的困難,讓孩子去解決,從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)良的品質。
五、給孩子一點權利,讓他自己去選擇。
孩子的自主性往往表現(xiàn)在他的選擇上,但由于家長怕孩子自己選擇錯了,總是不敢把選擇的權利交給孩子,可是如果從來不給孩子選擇的權利,他也就永遠學不會選擇,永遠沒有自主性。
有的家長就能把有些選擇的權利交給孩子,但是要在事前為他提供有關情況,幫他分析各種可能,并且要教育他自己選擇了,自己就要負責任。他們認為在這種情況下,即使選擇錯了,也是一次學習機會,是很值得的。如有一位家長想讓孩子學鋼琴,可是到少年宮報名時,發(fā)現(xiàn)孩子在舞蹈組門口看得出了神,再也不走了。于是,家長尊重孩子的選擇,但要求他對自己的選擇負責,一定要堅持一段時間,把舞蹈學好。
有的家長在孩子的零花錢上,給予孩子一定的選擇權。隨著孩子年齡的增長和能力的提高,安排出一個合理的零花錢的數(shù)量,但把支配權交給孩子,并且節(jié)余歸己。這樣做,不但能發(fā)展孩子的自主性,而且能使他的經(jīng)濟意識和理財能力得到提高。
選擇和責任總是聯(lián)系在一起的,如果孩子的事情,件件都讓家長去做主,決定之后,孩子不會想到自己對這個決定有責任,因為不是自己選擇的嘛。
如果把權利交給了孩子,他的選擇反而會比較慎重,因為他知道,一旦選擇了,就要由自己負責,是好是壞,后果都要自己承擔。