在2013級(jí)高一學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上的講話
為了測(cè)評(píng)教師在學(xué)生心目中的滿意度，學(xué)校每學(xué)期對(duì)所有任課教師進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，由學(xué)校中層以上干部親自收、發(fā)師德測(cè)評(píng)卡，讓學(xué)生進(jìn)行不記名評(píng)價(jià)，學(xué)校根據(jù)測(cè)評(píng)情況和教師單獨(dú)交換意見(jiàn)，及時(shí)解決教師教學(xué)法中的不足，并針對(duì)師德方面存在的問(wèn)題，制定具體的整改措施，明確努力的方向。對(duì)教師正面引導(dǎo)，以活動(dòng)為載體，豐富多彩的進(jìn)行師德教育。學(xué)校通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、社會(huì)調(diào)查、教師評(píng)議等多種形式，督促教師自覺(jué)按師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵紀(jì)守法，為人師表。教育教師愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，遵紀(jì)守法，自覺(jué)樹(shù)立起教師的良好形象。
2、突出教學(xué)中心地位，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校教育以教學(xué)為中心，教學(xué)以提高質(zhì)量為中心，提高質(zhì)量以課堂教學(xué)為中心，這是顛撲不破的真理。在課堂教學(xué)方面，從備課到說(shuō)課，從作課到評(píng)課，不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，腳踏實(shí)地地抓，一絲不茍的干。①實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課制度②全體教師上公開(kāi)課③新進(jìn)教師上匯報(bào)課④優(yōu)秀教師上示范課⑤實(shí)行全員聽(tīng)課。從而真正提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
三、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議
第一、要賞識(shí)自己的孩子。從某種意義上說(shuō)，孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。要多找一些閃光點(diǎn)。要充分肯定孩子的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子、賞識(shí)孩子，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)前途充滿信心，這樣就能更好地挖掘孩子的潛力。不要光是責(zé)罵和數(shù)落自己的孩子，僅僅說(shuō)他們的不是和弱點(diǎn)，因?yàn)槁裨狗穸ú粌H無(wú)濟(jì)于事的而且還會(huì)引起逆反心理。(例) 當(dāng)然要嚴(yán)格，該批評(píng)的還要批評(píng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力，男生溫文而雅，女生有大家閨秀的味道，這樣的學(xué)生到哪里都?xì)g迎。
第二，經(jīng)常與孩子溝通。要多了解子女的學(xué)習(xí)、思想、情緒等狀況。孩子正處于青春期，是屬于一個(gè)充滿幻想的季節(jié)，是花季雨季，他們智商很高，情商可能很低，處于多事之秋，他既是小孩，又是大人，家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重他的人格，這樣你們就便于溝通，就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。從初中生到高中生，很多學(xué)生都處在一種不適應(yīng)的狀態(tài)，我把這種狀態(tài)稱(chēng)之為“后初中狀態(tài)”，癥狀表現(xiàn)為以下幾個(gè)不適應(yīng)：
一是學(xué)習(xí)內(nèi)容不適應(yīng)。高中課程綜合性、系統(tǒng)性、理論性、知識(shí)量上與初中課程有本質(zhì)不同，很多學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，漸漸地沒(méi)了自信；
二是學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。初中生過(guò)去適應(yīng)了題海暢游，對(duì)“硬”作業(yè)（老師布置的作業(yè)）勉強(qiáng)完成，對(duì)“軟”作業(yè)（方法、習(xí)慣、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)策略、學(xué)習(xí)品質(zhì)等）束手無(wú)策。有人說(shuō)從學(xué)習(xí)上講，小學(xué)生是老是抱著走，初中生是老師領(lǐng)著走，而高中生是老師指給你怎么走。許多學(xué)生等著老師抱，等著老師領(lǐng)，落后就是不可避免的了。尤其現(xiàn)在實(shí)行新課程（關(guān)于新課程改革的問(wèn)題，等下垂芳校長(zhǎng)會(huì)做專(zhuān)題講話）改革以后，學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)性學(xué)習(xí)就顯得更加重要了。
三是對(duì)高中生活不適應(yīng)。由過(guò)去的鶴立雞群到現(xiàn)在的群英薈萃，競(jìng)爭(zhēng)的壓力增大，再加上高中強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，比求知，更比做人。
如何讓孩子迅速擺脫“后初中狀態(tài)”？學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合是一劑良方。
家庭教育是一敝，學(xué)校教育是一捺，互相支撐才能把學(xué)生這個(gè)人挺起來(lái)，更何況父母是孩子的第一任老師。打個(gè)比方說(shuō)，子女是本書(shū)，父母是作者，教師是編輯，社會(huì)是讀者，從這個(gè)意義上講，家庭是沒(méi)有教材，沒(méi)有作業(yè)的課堂。