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在2014年春學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上的講話

在2014年春學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上的講話

  2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。

  孩子只是孩子,有弱點(diǎn)不足是正常的,家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì),孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育,都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多,只好多批評(píng)”,這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明,鼓勵(lì)多,則孩子求知欲高;批評(píng)懲罰多,則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以,盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心,家長(zhǎng)除了督促提醒外,要留心孩子的進(jìn)步,哪怕孩子集中精力了五分鐘,家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒,主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù),但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持,孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。

  家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng),覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求,這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué),家長(zhǎng)老是批評(píng),又急又催,嘮叨不已,甚至打罵孩子,但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了,家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng),認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡,還表?yè)P(yáng)什么?這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒,獲得主動(dòng)性,很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性,不能從根本上克服弱點(diǎn)。

  批評(píng)、懲罰的方法不是不能用,但它的使用要依賴一定的條件,所以要少用、慎用,尤其對(duì)自信心不足、自卑的孩子,更要慎重。單純使用批評(píng)、懲罰,有時(shí)似乎收效較快,但多次重復(fù),孩子也就無(wú)所謂了,批評(píng)變成了家長(zhǎng)的嘮叨。懲罰制止某種行為效果明顯一些,但懲罰很難喚起主動(dòng)性。比如孩子分心,如果用懲罰,可以使孩子暫時(shí)集中一下注意力,卻很難使孩子主動(dòng)去努力克服分心,使用多了,反而造成孩子厭惡學(xué)習(xí),拒絕學(xué)習(xí),想方設(shè)法逃避學(xué)習(xí),那樣就很糟了。

  教育民主發(fā)展到今天,最好的方法是多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),使孩子獲得自信,獲得主動(dòng),獲得勤奮。如今的孩子大都是獨(dú)生子女,被一大家子人視為“掌上明珠”、“心肝寶貝”,因此可以說(shuō),絕大多數(shù)家長(zhǎng)在滿足孩子的物質(zhì)需要方面是毫不吝嗇的,唯獨(dú)“贊揚(yáng)”不輕易給予孩子。而不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子只需要經(jīng)!扒么颉,而無(wú)需贊揚(yáng),理由是孩子缺乏自覺(jué)性。成長(zhǎng)的真正動(dòng)力卻是孩子的內(nèi)部的需要,“被贊揚(yáng)”就是這樣的一種需要。如果家長(zhǎng)能不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)孩子,如:孩子肯幫助別人,你告訴他“做得對(duì)”,孩子通過(guò)獨(dú)立思考解決了一道難題,你告訴他“你真是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子!”無(wú)論是一句由衷的話語(yǔ),一個(gè)會(huì)心的微笑,還是摸摸頭,拍拍肩,無(wú)不傳遞著你對(duì)孩子的肯定,那么孩子就能經(jīng)常去追求成功。相反,如果家長(zhǎng)對(duì)孩子只是一味地“敲打”,或批評(píng),或指責(zé),孩子或許也能進(jìn)步,但那只是在一種外力的作用下的進(jìn)步。一旦沒(méi)有了外力,孩子也就喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。例如:一個(gè) 9 歲的女孩第一次在家做飯,結(jié)果是一鍋夾生飯,女孩很傷心,可她的媽媽卻首先表達(dá)了對(duì)孩子的極大贊賞,贊賞孩子主動(dòng)做家務(wù),同時(shí)也指出孩子由于平時(shí)觀察不仔細(xì)而導(dǎo)致失誤。這使女孩大受鼓舞,不僅沒(méi)有放棄做飯,反而增強(qiáng)了做好飯菜的欲望。

  責(zé)任感教育應(yīng)該是遵循從孩子自己到他人,從家庭到學(xué)校,從小事到大事,從少到多的原則。在日常生活的具體事情當(dāng)中,讓孩子為自己去嘗試承擔(dān)一定的責(zé)任,比如:要求孩子為自己的身體健康負(fù)責(zé),不挑食,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;要求孩子為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),認(rèn)真完成作業(yè),自己檢查作業(yè);要求孩子做一些力所能及的家務(wù);洗自己的衣物,洗碗筷,倒垃圾,給家里的牲口喂食,給種的花和菜地的菜澆水等。如果孩子因故耽誤了這些事應(yīng)要求孩子另作安排或補(bǔ)救,讓孩子明白不能因?yàn)樽约河惺露屔陴I肚子,讓花枯萎,那是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn);孩子在學(xué)校,父母別忘了教導(dǎo)他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責(zé),做清潔衛(wèi)生不能偷奸;。

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