2014年初中部家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生將來的生存能力，學(xué)校非常重視開展豐富多彩的課余文化活動(dòng)，每天下午第八節(jié)課都能看到學(xué)校的各種社團(tuán)在積極活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)不僅極大地豐富了中學(xué)生的特長(zhǎng)愛好，而且也展現(xiàn)出了同學(xué)們超強(qiáng)的智慧和才能。尤其是李紅強(qiáng)老師輔導(dǎo)的“綠色足跡”社團(tuán)，在校園內(nèi)上很有影響，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和全體師生的好評(píng)，已成為我校一道靚麗的風(fēng)景。
為了活躍校園文化生活，鍛煉同學(xué)們各方面的能力，學(xué)校每學(xué)期都要舉行形式多樣的各項(xiàng)活動(dòng)和賽事，以次來開闊同學(xué)們的視野，豐富同學(xué)們的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如“中華文化經(jīng)典誦讀”、“課堂展示匯報(bào)演出”、“演講賽”、“慶元旦歌詠賽”、“隊(duì)列體操比賽”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”“書法美術(shù)剪紙作品展”等等，針對(duì)同學(xué)們共性的弱勢(shì)學(xué)科，我們還特意開辟了課外“英語沙龍”和“校園文學(xué)社”。作為學(xué)校，我們將努力為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子在展示中找到自信、在展示中不斷成長(zhǎng)。
結(jié)合學(xué)校的工作思路，我向各位家長(zhǎng)談幾點(diǎn)建議：
一、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不只是關(guān)注考試成績(jī)。
很多家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)，目標(biāo)就是考高分，上重點(diǎn)是唯一的目標(biāo)。因此，他評(píng)價(jià)學(xué)校只看學(xué)校的升學(xué)率，評(píng)價(jià)學(xué)生只看成績(jī)單。成績(jī)固然十分重要，但對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、交往能力、心理健康等方面更要關(guān)注。其實(shí)，對(duì)于一個(gè)人來說，會(huì)做人比會(huì)讀書更重要；情商比智商更重要；心理健康比身體健康更重要。有些家長(zhǎng)，學(xué)生一次考試不好就生氣，可是，學(xué)生存在嚴(yán)重的思想道德行為習(xí)慣問題卻無所謂。這是非常有害的，我強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，是因?yàn)槟芰Φ呐囵B(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成就在過程之中。當(dāng)然，我們并不是不關(guān)注結(jié)果，但我們關(guān)注的是大結(jié)果，而不是一次考試的結(jié)果。
二、尊重學(xué)生，尊重個(gè)性。
正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有他自身的身心發(fā)展過程。真正成功的教育是讓每個(gè)學(xué)生成為他自己。他有獨(dú)立的人格，有個(gè)性，有他自己的興趣特長(zhǎng)和愛好�？墒�，多少家長(zhǎng)不承認(rèn)這一點(diǎn)，他們把孩子當(dāng)作自己的克隆人。自己今生不能實(shí)現(xiàn)的理想，要讓孩子去實(shí)現(xiàn)。自己今生成功的地方，孩子一定也要成功。請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，孩子雖然是你們生的，但是他是另一個(gè)人。他不一定和你一樣聰明能干，他也沒義務(wù)去替你實(shí)現(xiàn)你過去的理想。如果我們家長(zhǎng)想不透這一點(diǎn)，很容易對(duì)學(xué)生苛求多、失望多，也容易造成孩子的逆反心理，因此，我希望大家尊重學(xué)生，尊重個(gè)性。
三、家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師協(xié)調(diào)，尊重老師，尊重教育規(guī)律。
一些家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校就說“全靠老師了�！弊约褐还芰侠砗⒆拥纳�，很少到學(xué)校詢問孩子的情況。有的家長(zhǎng)甚至老師請(qǐng)他到學(xué)校來交換意見，也從來不肯露面。還有的家長(zhǎng)則對(duì)老師有這樣那樣的不滿，甚至與老師發(fā)生嚴(yán)重沖突。
在現(xiàn)代社會(huì)里，家長(zhǎng)必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長(zhǎng)如果把教育責(zé)任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長(zhǎng)與教師的合作，才能完成。有的家長(zhǎng)完全不配合學(xué)校，甚至家長(zhǎng)會(huì)從不參加，只說“老師費(fèi)心，老師費(fèi)心”。還有家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)習(xí)不好有什么關(guān)系，我文化低照樣有錢”，所以不關(guān)心孩子在學(xué)校的任何情況。而在學(xué)校問題較多的孩子，大多出于這部分家庭。當(dāng)然相當(dāng)多的家長(zhǎng)都很重視家庭與學(xué)校的教育合力。