全縣教育工作總結(jié)大會講話稿
三是內(nèi)鄉(xiāng)教育的影響力進一步彰顯。上學(xué)期，南陽市召開的教育教學(xué)工作會議，每次都有內(nèi)鄉(xiāng)介紹經(jīng)驗。全市義務(wù)教育均衡發(fā)展和學(xué)校管理工作現(xiàn)場會在內(nèi)鄉(xiāng)召開，全省學(xué)生營養(yǎng)餐工作會議也在內(nèi)鄉(xiāng)召開，不論是省領(lǐng)導(dǎo)還是市領(lǐng)導(dǎo)，都對我縣的教育工作給予了高度的評價和認可。前段時間，內(nèi)鄉(xiāng)老鄉(xiāng)，國家教育部督導(dǎo)室主任何回來，獨自看了我們幾所學(xué)校，看完之后，非常感慨地說，沒想到內(nèi)鄉(xiāng)教育這幾年變化這么大。
以上這些成績的取得，是各級黨委、政府高度重視的結(jié)果，是縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)直各部門大力支持的結(jié)果，更是在座校長們和全縣廣大教職工銳意創(chuàng)新、務(wù)實重干的結(jié)果。就校長們來說，大家充分發(fā)揮了模范帶頭作用，主要表現(xiàn)在：一是走讀的少了，經(jīng)常守在學(xué)校的多了。上學(xué)期，彭局長帶隊對五所教學(xué)質(zhì)量落后的初中進行了視導(dǎo)，感到這些學(xué)校變化很大。大橋初中梁書題校長在全體教職工大會上講：“班子成員看我，教師們看班子成員，我能做到的你們一定要做到，我做不到的你們可以不做�！蔽蚁霑}校長要是不以身作則，能敢讓教師們向他看齊？在座的絕大多數(shù)校長都要嚴以律己，率先垂范，給教師們樹立楷模。二是校長們擔課堅持得好。從年終檢查情況看，校長擔主科的比例超過三分之一，副校長擔主科的比例超過三分之二。校長們帶頭擔主科，就有很強的說服力了。三是校長們聽課評課堅持得比較好。一學(xué)期聽課多的達到80多節(jié)，正綱校長聽了46節(jié)，雖也有一些校長聽得很少，但不占主流。校長們按照局里要求，深入學(xué)校，帶頭聽課評課，示范帶動了廣大教師加強學(xué)習(xí)、深化課改，課堂教學(xué)效果得到了大大提高。
校長們在工作上雖然取得了一定的成績，但還存在著一些問題和不足。一是部分校長對教師的思想教育做得不到位。存在著說起來重要，做起來次要的不良現(xiàn)象，沒有有計劃地、持之以恒地做好教師的思想教育工作，致使少數(shù)教師出現(xiàn)了有償補課、亂收費、體罰學(xué)生等問題。二是履職盡責(zé)不夠。學(xué)校管理制度不健全、不科學(xué)，各項管理工作做得不細致，臟亂差現(xiàn)象還不同程度地存在，安全隱患還不少。三是法律意識不強。少數(shù)學(xué)校在財務(wù)管理、“三亂”、營養(yǎng)計劃資金使用等方面，存在有突破底線、觸及紅線的問題。在某些單項工作上，甚至存在著突出的共性問題。如果這些問題引不起大家的重視，不及時糾正，正像剛才張書記講的，將會有一批校長受到嚴肅處理。希望大家要切實增強法制意識，嚴格按照國家法規(guī)辦事，規(guī)范辦學(xué)行為。四是敏感性不強。少數(shù)校長對已經(jīng)出現(xiàn)的有可能造成極壞影響的人或事兒信息不靈，重視不夠，處置不及時、不果斷，致使小事變成大事，嚴重影響了學(xué)校形象、教育形象。這些問題必須引起大家的高度重視，在新的一年里，要迅速進行整改，以問題整改促工作水平提升。
關(guān)于今年的工作，幾位局長已經(jīng)做了安排。在春節(jié)后，各項工作還要召開專題會議進行具體安排。我在這里不再重復(fù)，只想給在座的校長們提醒和強調(diào)兩個字，那就是責(zé)任。。
關(guān)于“責(zé)任”問題，大家都經(jīng)常提到。責(zé)任高于一切，責(zé)任成就事業(yè)。你工作干好干不好，主要看你操心不操心。一個人的能力有區(qū)別，但并不是說能力強的人工作就能干好，能力弱的人工作就干不好。教育工作大多是常規(guī)性工作，并不需要你有超人的能力才能干好。關(guān)鍵是看你有沒有責(zé)任感，敬業(yè)不敬業(yè)，操心不操心，只要你盡職盡責(zé)，勁下到，心操到，實實在在地做，扎扎實實地抓，就能把工作干好。
作為校長，職責(zé)很多，學(xué)校交給你，學(xué)校所有的事情都得你去負責(zé)。今天，在這里我只講兩個方面：一是領(lǐng)住人；二是干成事。
一、領(lǐng)住人
領(lǐng)住人是領(lǐng)導(dǎo)干部的最基本職責(zé)。你作為校長，最起碼得能管住學(xué)校的老師，你連老師都管不住，對安排的工作，老師都不去認真落實，干好工作就成為無稽之談了。這個道理，大家都懂。說到領(lǐng)住人，就涉及到領(lǐng)導(dǎo)能力問題。關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)能力問題，有很多專家學(xué)者談起，談得很具體，很深刻。但我認為，領(lǐng)導(dǎo)能力有三個層次：一是影響力；二是號召力；三是執(zhí)行力。
所謂影響力，主要是指一個人的人格魅力問題。一個人的人格魅力大，其影響力就大，反之，其影響力就小。一個人的影響力與地位高低、權(quán)力大小無多大關(guān)系。一個普普通通的人物，如果他有極強的人格魅力，他照樣會有很大的影響力；反之，一個有權(quán)有勢的人，如果他沒有一定的人格魅力，他也不會有特大的影響力。我們在座的都知道，毛澤東，人人都佩服，都當神看待，他說的話沒人去懷疑，這就是他的人格魅力帶來的影響力。我們在座的還都知道，在農(nóng)村，如果兩家有糾紛，村長去解決，人家不一定聽，但一位德高望重的人去解決，人家會聽，這就是影響力問題。你作為校長，如果安排了工作，老師們都去努力想辦法落實，這說明你的影響力大。如果你安排了工作，老師們跟沒聽見一樣，推推拖拖不去落實，即使去做，也敷衍應(yīng)付，那就說明你在老師中沒有什么影響力。所以，我們每一位校長都要強化學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，增強自己的人格魅力，用自己的人格魅力去凝聚人、團結(jié)人，打造優(yōu)秀教育團隊。