暑期教育工作會議講話稿：求真務(wù)實 再創(chuàng)輝煌

　　一是人力資源現(xiàn)量與教育目標之間的反差很大。這是舊話題。以機關(guān)干部而論，我局公務(wù)員30人，越秀65人，荔灣49人，海珠46人。如果我局的公務(wù)員達到46人，我就一定會下決心，不借調(diào)基層人員。以教師編制而論，越秀、荔灣均上浮15%左右，海珠也上浮x%，而我區(qū)目前的局面是0上浮也未必達到。

　　二是教育資源存量與人民群眾的需求存在巨大的反差。表現(xiàn)一：質(zhì)量快速提升吸引戶籍生回流的數(shù)量與教育公建配套設(shè)施存量不足的矛盾十分尖銳：華景地區(qū)、北地區(qū)的矛盾主要是戶籍地段生回流造成的，不是新樓盤增加生源，大家不要看一兩個新樓盤游行就以為是新樓盤增加的，主要是大家干出來的成績，讓群眾認可。比如華景7個班畢業(yè)15個班入讀，華陽8個班畢業(yè)12個班入讀，龍口西8個班畢業(yè)15個班入讀，天府路4個班畢業(yè)12個班入讀，非常明顯其增量主要不是新樓盤而是地段生回流。表現(xiàn)二：人口導(dǎo)入過快與公建配套學校建設(shè)速度緩慢之間的矛盾突出。表現(xiàn)之三：中心城區(qū)與城鄉(xiāng)結(jié)合部之間教育差距、傳統(tǒng)名校與后起之秀之間的差距導(dǎo)致人們對優(yōu)質(zhì)教育需求與供給矛盾依然突出。表現(xiàn)之四：進城務(wù)工人員結(jié)構(gòu)多元化、需求多元化與我區(qū)教育結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)。我區(qū)在相當長一段時期，無法落實“兩個為主”的政策，這是客觀的，尤其是白領(lǐng)需求成為xx區(qū)最重要的“進城務(wù)工人員”，這對我區(qū)教育結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。我們也必須思考現(xiàn)有的思路和政策，必須以開放的心態(tài)、開放的思想、開放的思路來規(guī)劃和應(yīng)對未來教育的發(fā)展。今天我們民辦學校都來了，我希望，無論你是哪個收費層次的，都能辦好學校。高收費希望是高品質(zhì)，中低收費希望向同仁藝體實驗中學和明珠中英文學校學習，明珠中英文的課堂我沒有走進，但是我檢查衛(wèi)生、預(yù)防登革熱等幾個活動都是去明珠中英文，學校的內(nèi)部管理絕不在區(qū)直屬學校之下，甚至比我們有些學校嚴謹。同仁藝體實驗中學老師的職業(yè)狀態(tài)、學生的精神狀態(tài)，比我們一半以上的學校強。質(zhì)量是怎么抓出來的，不是吹牛吹出來的。如果要看教師的職業(yè)狀態(tài)，在同仁藝體可以找到。還有天外、47中、75中的精神狀態(tài)，也是非常好的。講到天外，崔有個做法，我希望無論校長園長，無論公民辦學校，都學習。崔海友同志以校為家，他能夠記住天外每個學生的姓名。盡管天外的生源相對好一點，但拿到全市第一也是不容易的，拿到那么高的分真的很不容易。我在這里推開天窗說亮話，也感謝各位小學校長的支持，各位校長一起來支持崔海友，支持天外，支持教育。不要以為天外是全市最好的生源，我們的生源肯定沒有廣外好，肯定沒有華附好，肯定沒有育才好，肯定沒有應(yīng)元好。這不用懷疑。當時多少人報考是我們動員的，組織行為，很多家長是將信將疑送來孩子，就這個狀況。當然現(xiàn)在放開考試，天外應(yīng)該是全市最俏的。天外的目標是華師附中。華附和天外都是，省實也是，你們?nèi)A山論劍，誰勝誰負我都笑。最好是全市前三名都在我們區(qū)，這是有可能的。

　　三是干部隊伍結(jié)構(gòu)與教育戰(zhàn)略目標匹配度不高。戰(zhàn)略目標是什么？學鋒書記、建華市長、道平區(qū)長都強調(diào)，教育必須與社會經(jīng)濟地位相匹配。這話講透了就是第一，只是因為教育是個慢功夫，大家不愿意把話說得太白。匹配度不高表現(xiàn)之一：校級干部的能力結(jié)構(gòu)出了問題，有些學校3-7人的校級干部班子，居然挑不出幾個能夠勝任教學管理的副校長；我雖然堅信“后生可畏，焉知來者之不如今”，但是我常常會自問，如果放在完中校長位置上，有哪幾個副校長能夠超越彭建平和程印貴？我們還需要檢驗。表現(xiàn)之二：年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了問題，比如中學校長幾乎都集中在相同時間內(nèi)退休，而副校長年齡結(jié)構(gòu)也趨于老化，平均年齡超過50歲；在很多學校，又表現(xiàn)出中層比副校級干部年齡還大！這跟現(xiàn)在機關(guān)、街道一樣，很多都是科長比主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)年齡大。表現(xiàn)之三：知識結(jié)構(gòu)也有不盡人意的地方，比如全區(qū)英語專業(yè)的副校級以上干部僅有3、5個人，與我區(qū)教育國際化強區(qū)的地位嚴重不相匹配；又比如，作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典教育先行區(qū)，中層以上干部中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、素質(zhì)、能力儲備足夠的人才可謂鳳毛麟角。

　　四是干部隊伍的職業(yè)精神、狀態(tài)、境界與戰(zhàn)略目標匹配度不夠。下面這些表現(xiàn)大家對照自己反思一下，有則改之，無則加勉。我想給夠足夠的時間，明年該點名還是要點名。表現(xiàn)之一：少數(shù)同志“做一天和尚撞一天鐘”、“混兩個半天算一天”，一所學校交給他，一年是這樣，兩年是這樣，三年還是這樣……。表現(xiàn)之二：少數(shù)同志以酒會友、以牌會友、以歌會友、以吃會友，常態(tài)性地搞小團體，制造消極輿論，制造消極情緒，自己不想干活，也不想別人干活，自己干不好，也不希望別人干好，一天到晚說風涼話。確實有這樣的人存在，而且是常態(tài)。大家不要以為打麻將不出問題。我記得我到第一次校長會，我走過一個校長的房間，里面的麻將聲呼呼的響，第二天我宣布過，以后的校長會要是聽到校長房里的麻將響，我一定會破門而入的，誰打麻將，就地免職�？磥砬罢靶缘淖ミ@個是對的。昨天我跟向紅、高松到市里開會，我們很認真學習了市紀委的輔導(dǎo)課。親朋好友在你家里打沒錯，你幫別人頂一下崗去打，只要有金錢行為，只要舉報屬實，一樣要處理。所以大家既然選擇了做校長，請你跟麻將告別。很少聽說打麻將不玩錢的，你要玩錢，錢從哪里出，工資就那么多。一傷和氣，二傷感情，三傷身體，這樣的蠢事不要干了。表現(xiàn)之三：少數(shù)同志，十分注重包裝自己，漠視學校的包裝，漠視班子的整體發(fā)展，漠視教師的全體發(fā)展，漠視學校的長遠發(fā)展。自己的頭銜越來越多，名堂越來越大，但是學校的辦學水平原地踏步，班子建設(shè)跟不上，隊伍建設(shè)跟不上，學生素養(yǎng)跟不上。只搞自己的，那你當校長干什么。你什么名堂沒有都不要，只要把學校辦好了。什么是名校長，像程印貴這樣的，把普通學校辦成今天這個學校，就是名校長。像當年的彭建平，把89中燒成了一壇火，那就是名校長。我提倡校長注重自身建設(shè)，但是不容忍只搞自己不搞學校不搞班子，不要以為局里不知道，不要以為我們臺上幾個人都是瞎子、聾子，我說了很多次，不能用學校經(jīng)費為校長個人出書，可還是有校長這樣干。你要出書，必須是集體著作，把老師的成果匯集起來，把他們的積極性調(diào)動起來。不能拿公款為一個人出書。如果你的書要拿錢出，要為個人出，今天不算這個賬，總有一天會算的，怎么可以這么做，個人的著作個人負責。如果學校的成果匯編，用公款是可以的。你自己署名自己著，幾萬十幾萬的花，嚴重違規(guī)，嚴重違紀，絕不允許。你以為黨委不知道，你把心思全花在這上面了，怎么搞教學，為什么有的學校上不來，這樣的事情我講了幾次了，我希望今天講了以后不要再出現(xiàn)。表現(xiàn)之四：有少數(shù)同志，不注重班子團隊建設(shè)，無論怎樣的團隊，都會被他帶得一塌糊涂，意見紛紛，矛盾重重。也有少數(shù)副職干部，少數(shù)副職干部不學無術(shù)，不思進取，不守本分，不講規(guī)矩，不維護校長，走到哪里都與校長搞不好，與班子搞不好，與教師搞不好。在成績面前我們還是要反思，還是要看問題，看不到問題我們沒辦法走得更好、走得更穩(wěn)。表現(xiàn)之五：少數(shù)同志作風漂浮，今天這里學習，明天那里觀摩，后天再找個地方聽報告，腳不沾地，一年工作日的三分之一甚至超過一半在滿天飛、滿地跑。這樣的學校能出質(zhì)量？除非太陽從西方出來。表現(xiàn)之六：身為校長或副校長，缺乏質(zhì)量意識，忽視常規(guī)，忽視過程，忽視基礎(chǔ)，忽視學生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教育教學質(zhì)量處于低谷。特別是區(qū)直屬的學校，如果是初中教育階段，要找客觀，那么請你們跟同仁藝體和明珠中英文比一比，你們的待遇比同仁、明珠低嗎？你們的硬件設(shè)施比同仁、明珠差嗎？你們的生源不好，難道比同仁、明珠的生源還弱嗎？75中的初中生源比你們強嗎？強很多？不一定吧。講句實在話，我跟大家在一起三年半，很多時候跟你們相處我很少說話，今天我這么說是忍無可忍。我不批評你，我怎么對得起那么多家庭？作為校長、副校長，因為你嚴謹，幾百個家庭甚至上千個家庭的命運會越來越好；因為你忽悠，幾百個家庭甚至上千個家庭的命運會越來越差。當然，我們的質(zhì)量不僅僅是分數(shù)。我們的質(zhì)量里面有精神、有價值、有倫理。一個孩子愿意為理想而拼搏，樹起理想的風帆的時候，前進的動力是無窮無盡的。但這是要靠我們的教育啊，要靠我們的管理啊。老師的理想和激情靠我們?nèi)ゼ�勵，學生的理想和激情靠我們老師去搭建，關(guān)鍵在我們的校級干部。