暑期教育工作會議講話稿：求真務(wù)實 再創(chuàng)輝煌
三是深入扎實做好教育發(fā)展規(guī)劃。明年開始就是規(guī)劃的第一年，預(yù)則立，不預(yù)則廢。這項工作，下個星期準(zhǔn)備對機(jī)關(guān)提出要求，幾個分管同志對分管領(lǐng)域做出規(guī)劃，提出相關(guān)意見和措施。我們不能完全依靠高校專家購買服務(wù)，他們只能給我們做文本，他們做不出我們要的東西。那么各個學(xué)校，換屆完成以后，你們要著手做好本學(xué)校的規(guī)劃。
四是有序推進(jìn)中小學(xué)校長換屆工作。換屆是我區(qū)教育的大事，事關(guān)全局，事關(guān)發(fā)展。我這里講幾條原則：其一充分尊重教育規(guī)律；其二高度重視辦學(xué)實績；其三充分考慮大局需要；其四充分尊重群眾意志；如果一個單位大部分人都說你要交流，那么看來你是該交流了。你看群眾不順眼，群眾也看你不順眼。其五我們會認(rèn)真考慮個人需求。有的同志有個人的原因比如地方遠(yuǎn)近、想申請到偏遠(yuǎn)地區(qū)鍛煉一下等等。
五是深入開展“教育質(zhì)量年”活動。我們把新一學(xué)年定位為“教育質(zhì)量年”。教育回歸本真之后，我區(qū)教育要回歸常規(guī)，回歸基礎(chǔ)，回歸效率。教育必須養(yǎng)心，必須有道的追求，這是根本，但是教育也有器的追求，要追求課堂教學(xué)高質(zhì)量，我想大道理不講，我只舉一個經(jīng)典的案例，我記得這個是我第二次講了，歷史不能在中國重演。1957年，蘇聯(lián)第一顆人造衛(wèi)星上天的時候，美國朝野驚呼教育出了問題。當(dāng)時蘇聯(lián)的教育主要是以贊可夫為代表的，高難度、高速度原則下的教育理念。美國是以杜威為代表的自然主義發(fā)展到自由主義的態(tài)度，就是孩子想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)，想干什么就什么，所以美國50——70年代嬉皮士很多。在這兩種核心教育價值觀指導(dǎo)下，出現(xiàn)了兩種截然不同的教育質(zhì)量。當(dāng)年美國上過一當(dāng)?shù)�，所以美國�?958年開始七次以法律文書的形式，強(qiáng)調(diào)提高課堂教育質(zhì)量。美國是分層次教學(xué)，到了什么程度，我也告訴我大家：我在廣外外校教過的學(xué)生，高二去美國，出國前在全市是前十名的成績，到美國最好的普通高中，他居然跟不上，不是英語跟不上，數(shù)理化跟不上，所以不要以為西方人就不要質(zhì)量。我們抓質(zhì)量是單位時間的效率。義務(wù)教育絕對不能搞時間加汗水，摧殘人的身體，犧牲了個性發(fā)展的空間，這是不應(yīng)該的也是錯誤的。像有些同志，誤以為抓質(zhì)量就是白天加黑夜，電燈加蠟燭，那是及其錯誤的。前蘇聯(lián)和美國的那出戲，我們是不能重演的。我們要走一條中間道路，這個中間道路說透了就是三句話，幼兒園的也放在一起說了，幼兒園——就是吃得好睡得好玩得好游戲得好，義務(wù)教育階段——就是快樂課堂、高效課堂，高中教育——就是理直氣壯抓高考。義務(wù)教育是不是全市第一，我不爭。是第一我高興，不是第一我無所謂。我公開表過這個態(tài)。長身體階段我們不要去蠻干，違背規(guī)律，摧殘人性，那干不得的。像我自己當(dāng)年要從農(nóng)村走出來，生活條件也不好，勞動量也大，睡眠也不足，該長身體沒長，所以高度老是跟不上你們，此生已經(jīng)沒辦法了�！敖逃|(zhì)量年”有三件事情：一是恢復(fù)質(zhì)量監(jiān)控和檢測。這個事情教研室具體辦，校長不要再提不要搞監(jiān)控不要搞檢測，這個是不行的，我不排序，這個我做得到，我也不會因為你考差了而免掉你，但我會關(guān)注你的差距，我會跟你談心，我會進(jìn)你的課堂，就算我不去，教研員也會去，因為學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法對于義務(wù)教育階段的孩子太重要了。因為元認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識清晰程度牢固程度直接決定后面的學(xué)習(xí)成果。你不抓效率是不對的，不抓基礎(chǔ)是不對的。沒有任何人有任何權(quán)利停止這項工作。二是建立義務(wù)教育常規(guī)視導(dǎo)制度。這項工作由分管同志去做。三是強(qiáng)化高中階段教育綜合視導(dǎo)制度，分管同志有責(zé)任有義務(wù)有精力，不打招呼進(jìn)行綜合視導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題。“備教改導(dǎo)考析”這個基本環(huán)節(jié)都做不到位，如何能搞出質(zhì)量來？不備課你能上好課？上一節(jié)蒙一節(jié)可以，節(jié)節(jié)課精彩那是騙人的。教書沒狀態(tài)你能教出成績來？那你是騙人的。作業(yè)你都不改，能出好成績？心中無數(shù)，那是不可能的，那是騙人的。我們有些校長、校級干部連這些都不愿意抓，連這些都不敢抓，我只給一年時間，換屆之后，如果明年還有這個樣子的學(xué)校、校長，那對不起，就地免職。有所學(xué)校的老師發(fā)短信說：你怎么可以檢查我的教案？教育局不該檢查我們的教案啊，現(xiàn)在什么年代了，還檢查教案。有個學(xué)校千真萬確有這么一個人，這個學(xué)校的質(zhì)量很差，那我當(dāng)然知道為什么差。老師是這樣的認(rèn)識，可以不備課，不需要準(zhǔn)備教案，那作業(yè)肯定她不會批改，試卷肯定不會去分析。真有其人、真有其事，就是因為向紅同志組織綜合視導(dǎo)去了這個學(xué)校，第二天有人給我發(fā)這個短信。我一直沒講，我想等到考試成績出來以后再看，果然這個學(xué)校不行。這樣的認(rèn)識問題靠誰來解決，不能靠我解決，不能靠向紅解決，要靠校長去解決。要學(xué)習(xí)奧蘇貝爾的認(rèn)知心理學(xué)，布魯姆的新教學(xué)質(zhì)量觀，這些都是要引導(dǎo)老師。