新穎師德師風(fēng)演講稿（精選32篇）

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇1

　　各位評(píng)委：

　　上午好！我是選手駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》！

　　在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范！這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。

　　后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識(shí)和理解：

　　領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守；

　　同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；

　　一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評(píng)評(píng)論論，用他們?cè)谂c你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠(chéng)相待，公平視之，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

　　古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章！

　　而現(xiàn)在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(zhǎng)、與同事、與社會(huì)中諸般人的交往；閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作；又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對(duì)教師、對(duì)師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì)和理解。

　　師德，從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來(lái)，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人！

　　師德，從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意！

　　師德，從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人！

　　說(shuō)不完，道不盡的感懷；

　　舉不盡，列不完的方方面面。

　　師德，融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。

　　師德，宛若《詩(shī)經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的神圣！

　　師德，宛若《離騷》中屈原的一聲長(zhǎng)嘆，指引的是一種理想的情懷！

　　師德，宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守，告訴我的是一種擔(dān)當(dāng)與承受！

　　其實(shí)，師德更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號(hào)，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來(lái)填充這座人生的、為師的豐碑；來(lái)演繹、詮釋這場(chǎng)自我的、為師的角逐！

　　謝謝大家！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇2

　　親愛(ài)的老師：

　　大家下午好！

　　我演講的題目叫做——"讓愛(ài)在事業(yè)中閃光"！

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本；老師大計(jì)，師德為本�！钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，這都是師德。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是老師最根本的道德素養(yǎng)。

　　我們學(xué)校的李老師，班里的學(xué)生急性闌尾炎，老師急忙聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)似乎對(duì)孩子的病情并不關(guān)心，只說(shuō)了一句，有老師在就可以了。于是就掛了。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，李老師認(rèn)為孩子的病是最要緊的，“家長(zhǎng)不在，可是我在�！惫麛嗟谋称饘W(xué)生就趕往醫(yī)院。在手術(shù)之前需要病人家屬簽，但由于家長(zhǎng)并不來(lái)看望孩子，這個(gè)時(shí)候，她充當(dāng)了家長(zhǎng)的角色。掛號(hào)、交費(fèi)、并為學(xué)生簽了手術(shù)風(fēng)險(xiǎn)協(xié)議，她就這樣一直守護(hù)在學(xué)生的身邊，寸不不離。但是有誰(shuí)會(huì)想到，此刻她未滿兩個(gè)月的兒子還在家中哇哇大哭，等待母親的歸來(lái)。雖然她當(dāng)晚回到家的時(shí)間已經(jīng)接近凌晨，雖然第二天她的臉上仍然掛著疲憊，但她沒(méi)有一點(diǎn)怨言。

　　學(xué)校曾組織過(guò)中專(zhuān)部的老師觀看過(guò)高金英老師的講座，有這樣一件事，讓我感觸頗深。正值高考在際，學(xué)生的母親得了重病，為了不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，高金英老師不僅給他母親拿了醫(yī)藥費(fèi)，還陪同一起看病。高老師關(guān)心他的學(xué)生，甚至關(guān)心著一切與他的學(xué)生相關(guān)的事物，為了不耽誤學(xué)生的前途，她做了許多別人認(rèn)為是毫不相干的事，她是這樣一位充滿愛(ài)心的人。

　　愛(ài)，是互相的。能如此對(duì)待學(xué)生的老師必然受到學(xué)生的愛(ài)戴，受到同行的尊重。

　　其實(shí)老師這個(gè)職業(yè)，只是眾多職業(yè)中的一種，只是由于工作性質(zhì)，才被美譽(yù)為“陽(yáng)光下最神圣”的職業(yè)。我們這個(gè)行業(yè)有著許多得意，可敬的人，他們都是在自己平凡的.崗位上，做出了一件件不平凡的事。

　　就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，管理來(lái)到我們學(xué)校就讀的學(xué)生，可能對(duì)每位老師都是。

　　小時(shí)候,曾有人問(wèn)我：“你最崇拜的人是誰(shuí)?"我毫不猶豫地答復(fù):"是老師。”不錯(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表?yè)P(yáng)，我就會(huì)快樂(lè)，沖動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽(tīng)話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說(shuō)：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在的教育下，我也成為了一名榮耀的人民老師。 在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)老師的含義也有更深化地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。老師的一

　　舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的老師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)老師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自己教育。三尺講臺(tái)使老師照亮了別人，也升華人自己�！�

　　甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)。這就形成了老師的，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū)；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“老師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫(xiě)著“老師好”

　　就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師。站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的老師，鑄成了老師淡薄名利，超然物外的氣度，為了的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的，這就是師德，師魂。我熱愛(ài)的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，是我無(wú)悔的選擇。我愿把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給的教育事業(yè)。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：

　　大家好！

　　"為人師表"這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認(rèn)識(shí)了這個(gè)美麗而有內(nèi)涵的詞。我成了為人師者，也曾無(wú)數(shù)次地不斷理解這個(gè)詞的內(nèi)涵，也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子，不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說(shuō)起教師的工作，真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的教師，良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！在日常的教育教學(xué)工作中，師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是教師自我良好的修養(yǎng)。在工作中我是這樣去做的：

　　一、擁有良好的師德師風(fēng)，要有豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己。

　　常言說(shuō)："要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水。"它比喻教師要想傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，首先你必須要有豐富的知識(shí)。因此，多學(xué)習(xí)基本知識(shí)技能和課外知識(shí)，也成了師德師風(fēng)建設(shè)的一部分。因?yàn)殡S著時(shí)代的深刻變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)也不只是圍繞著單純的書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，他們懂的也許我們不懂，因此，這就不斷地要求教師：教書(shū)育人也是隨著時(shí)代的步伐在前進(jìn)，只有教師自己本身不斷充電，充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識(shí)，才能培育好下一代人的成長(zhǎng)。

　　二、要帶好一個(gè)班集體，首先要發(fā)揮教師的表率作用。

　　教師往往是小學(xué)生心中的偶像，他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此，在工作中我率先示范，交給學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現(xiàn)在我?guī)У囊荒昙?jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生年齡偏小，在家里嬌生慣養(yǎng)，只會(huì)接受別人的愛(ài)，卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛(ài)別人，自私的行為很?chē)?yán)重。有一次勞動(dòng)課，學(xué)生們有的干、有的玩。你說(shuō)大家一起動(dòng)手吧，有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日，邊干邊支配他們?cè)趺醋�，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛(wèi)生有不盡人意的地方，我就親自去打掃，使學(xué)生不好意思再打掃不凈；如果班級(jí)地上有紙，我就彎腰撿起來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也這樣做。工作上，從來(lái)就不遲到、早退，這樣學(xué)生也不好意思遲到。

　　總之，在日常的教育教學(xué)工作中，在任何對(duì)學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上，注重身教，以身作則、行為示范，這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。

　　三、努力工作，樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)的師德形象

　　人們把教師比喻成一支默默無(wú)聞的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復(fù)雜的，教師必須要有責(zé)任感，勇挑重?fù)?dān)，樹(shù)立堅(jiān)定的理想，克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負(fù)責(zé)任的行為。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要做到一下幾點(diǎn)：

　　1、教師要愛(ài)崗敬業(yè)。

　　教師是人類(lèi)靈魂的工程師；陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè)，我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛(ài)自己的學(xué)校，熱愛(ài)自己的學(xué)生，做到教書(shū)又育人。在平時(shí)的工作中始終堅(jiān)持以德育人，教學(xué)上，把學(xué)生放在第一位，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)兒童。"作為一名教育工作者，我們沒(méi)有權(quán)利不愛(ài)自己的學(xué)生。我們能為取得成績(jī)的孩子感到高興，也能諒解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，更是生活中的知心朋友。

　　2、教師要尊重學(xué)生。

　　在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天，教師的主要理念是"以學(xué)生為本"，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō)過(guò)："愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。"在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛(ài)心和具有知識(shí)的老是才是"好老師"。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。教師要對(duì)學(xué)生保持一顆摯誠(chéng)的愛(ài)心。對(duì)待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正，不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生，也不歧視個(gè)別學(xué)困生，特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生，肯定他們的成績(jī)，多給一些鼓勵(lì)。當(dāng)然，在跟學(xué)生交朋友，相互關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我想自己也應(yīng)該時(shí)刻把握其中的度，防止失去威信這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)字包容。

　　3、教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生

　　教師要有愛(ài)心，愛(ài)心是一種職業(yè)道德，是一種人格風(fēng)范。我認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)，教育就難于開(kāi)展，任務(wù)就難于完成，效果就不理想。正如我國(guó)著名教育家陶行知所說(shuō)："你的教鞭下有無(wú)數(shù)的瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"陶先生從側(cè)面教育我們不能冷落，岐視學(xué)生，應(yīng)該信任他們，幫助他們解決困難，用深情的愛(ài)去激勵(lì)他們。

　　師愛(ài)應(yīng)該是一種無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報(bào)的，我們應(yīng)該憑著"帶著一顆心來(lái)，不銜半根草去。"的思想，在日常工作中，無(wú)論是理智之前，還是誤解之后，我們都要一味地奉獻(xiàn)付出，決不可以把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著一顆寬容的心對(duì)待他們。

　　4、教師要理解寬容學(xué)生。

　　有人說(shuō)："寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺(jué)得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……"我還想說(shuō)，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師，而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛(ài)。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說(shuō)："當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時(shí)候，這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童。"有了理解，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說(shuō)："該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。"值日生低下了頭，為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問(wèn)一聲："早飯吃了嗎？"學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的。講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，一位學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；"不舒服嗎？"他搖搖頭。"那是老師的催眠曲唱得太棒了！"他臉紅了，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事？孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人，作為教師，你不能對(duì)孩子的錯(cuò)誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)，你也不必為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì)小心翼翼，"拐彎抹角"地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。

　　作為新時(shí)期山區(qū)的人民教師，應(yīng)該拋開(kāi)功利觀念，要加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)修養(yǎng)，始終保持一顆甘愿平凡的心，敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生，甘愿在平凡的崗位上做著平凡工作，去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

　　大家好！

　　我今天演講的題目是《愛(ài)，譜寫(xiě)不平凡的人生》。

　　平凡，和我一樣，渴望轟轟烈烈，可以選擇教師這個(gè)職業(yè)，但只能過(guò)平庸的生活。但在這平庸的一生中，無(wú)數(shù)老師用愛(ài)和教育書(shū)寫(xiě)著不平凡的人生。

　　我的母親是一名普通的農(nóng)村教師，她選擇教師這個(gè)職業(yè)是因?yàn)樗裏釔?ài)教育。因?yàn)樗龕?ài)她的學(xué)生，她給了她母親的真誠(chéng)。因?yàn)闊釔?ài)家鄉(xiāng)，她扎根了幾十年，奉獻(xiàn)了青春。

　　x，一個(gè)剛被分配到她媽媽班上的孩子，住在一個(gè)非常偏遠(yuǎn)的酷兒村。她的父母常年外出打工，家里只有一個(gè)年邁的爺爺。由于缺乏父母的關(guān)心和老人的寵溺，他們養(yǎng)成了霸道、任性、調(diào)皮的性格。欺負(fù)同學(xué)，在學(xué)校打架罵人是常有的事。學(xué)校是讓他想什么時(shí)候走就什么時(shí)候走，想什么時(shí)候走就什么時(shí)候走。

　　em；text—align：left；">一個(gè)雨天，媽媽來(lái)到教室，準(zhǔn)備上課，可剛進(jìn)教室，同學(xué)們就急著告訴她，石x和別人一起逃學(xué)了。媽媽一聽(tīng)，急了，“去哪兒了？”“好像是回家了�！眿寢屵B忙乘車(chē)去追他們。好不容易到了他們村口，下了車(chē)，隱隱約約看見(jiàn)兩個(gè)孩子在前面，媽媽一聲大喊：“石x！”兩個(gè)孩子一聽(tīng)，居然撒腿就跑，媽媽穿著高跟鞋在后面拼命的追，泥濘的山路，濺起一褲腳的泥巴，傾盆的大雨，打濕了一身的衣服。只一轉(zhuǎn)彎，孩子便沒(méi)了身影。媽媽四處尋找，又不認(rèn)識(shí)路，只能一個(gè)人，淋著雨，踩著寸步難行的泥巴，慢慢走回公路。這樣的`孩子，還要教嗎？還能教嗎？

　　能！那天孩子們都睡下了，媽媽照例去查寢，可經(jīng)過(guò)石x床鋪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)睡著，捂著鼻子在喊痛。媽媽拿著手電筒仔細(xì)地查看，發(fā)現(xiàn)他的鼻梁上腫了一塊，顏色還有些發(fā)青�？粗�他神情痛苦地蜷縮著，媽媽立馬叫上了值班的老師，騎著摩托車(chē)，奔赴醫(yī)院，“醫(yī)生，先給我的孩子看看吧！”媽媽?xiě)┣械卣?qǐng)求著，掛了急診號(hào)，檢查，打點(diǎn)滴，忙到將近凌晨一點(diǎn)。看著石x腫起的鼻梁，媽媽無(wú)比心痛，醫(yī)生說(shuō)，可以用冰敷，于是，寂靜的深夜中，媽媽四處奔走，買(mǎi)到幾根冰棒，一條毛巾，回到病床前，小心輕柔地為他做著冰敷，孩子已經(jīng)睡著了，冰棒一點(diǎn)一點(diǎn)消融，時(shí)間也在一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去。媽媽始終堅(jiān)守著坐在他的旁邊，為他更換冰塊，為他掖掖被子。就這樣守了一夜，直到天明。從此，石x居然變了，不逃學(xué)了，不搗亂了。

　　可媽媽發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)他還是提不起興趣，怎么回事，翻翻成績(jī)冊(cè)居然只有6分。原來(lái)，他記憶力特別差，字一學(xué)就忘，話一句都寫(xiě)不通順。為此，他也常常受到班上學(xué)生的嘲笑和孤立，媽媽見(jiàn)了，暗下決心，一定要讓他趕上其他同學(xué)。她找到石x，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，給他信心，告訴他只要努力就一定會(huì)有辦法學(xué)好。為了輔導(dǎo)他，媽媽戴著老花鏡，認(rèn)真翻閱書(shū)籍，尋找適合的方法。之后，她從最簡(jiǎn)單的字開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)從頭教，自己教，找同學(xué)教，想盡辦法，幫助他解決認(rèn)字的麻煩。寫(xiě)作，從簡(jiǎn)單的擴(kuò)句開(kāi)始，先寫(xiě)順一句話，再到構(gòu)段，然后成篇。媽媽經(jīng)常早出晚歸，經(jīng)過(guò)日積月累，六年級(jí)畢業(yè)考試，他竟一下子考到了70多分，這怎能不是一個(gè)奇跡？“晨興理荒x帶月荷鋤歸�！焙吞展�一樣，媽媽辛勞地耕耘著，耕耘著自己的教育事業(yè)。連他這樣的孩子，媽媽都能不放棄，用愛(ài)和耐心去轉(zhuǎn)化他，其他的孩子，還會(huì)難嗎？

　　在一篇叫《老師，我想對(duì)您說(shuō)……》的作文里他這樣寫(xiě)道：“老師呀，當(dāng)我生病時(shí)，你送我去醫(yī)院，自己掏錢(qián)為我買(mǎi)藥，在我身邊守了我一夜……老師，我謝謝您！老師，我對(duì)不起您！我會(huì)努力，努力做你的好學(xué)生，好孩子�！痹趯W(xué)區(qū)舉行的校運(yùn)會(huì)上，他奮力拼搏，取得壘球、鉛球兩項(xiàng)第一的好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)了榮譽(yù)。如今的石x，已經(jīng)成為一名高中生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，絕不僅僅是一句口號(hào)，也不會(huì)轟轟烈烈，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是我們她生命的常態(tài)，已成了她生命意義所在。沒(méi)有壯懷激烈，沒(méi)有驚心動(dòng)魄，只在一點(diǎn)一滴中折射出對(duì)孩子的無(wú)私與大愛(ài)，在平平凡凡里鑄就了師德的偉大與崇高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我們能做到，這源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

　　歲月為母親畫(huà)上了皺紋，勞累為母親帶來(lái)了病痛。高血壓、心臟病讓她成為醫(yī)院的�？�。我和爸爸再三地勸她去住院，可她就是不聽(tīng)，硬是拋不下她的學(xué)生，舍不掉她的三尺講臺(tái)。直到差點(diǎn)昏厥過(guò)去，才進(jìn)了醫(yī)院，每次我去探望，他總要問(wèn)一問(wèn)班上的孩子怎么樣了，學(xué)習(xí)跟不跟的上。擔(dān)心落下課，匆匆住了一個(gè)星期，又回到了心心念念的課堂。如今，她的身體不允許她再擔(dān)任教學(xué)這樣繁雜的工作了，學(xué)校考慮到她的身體，便只安排她做一些簡(jiǎn)單的后勤工作讓她去做。她嘴上雖然說(shuō)：“哎，這下好了，輕松了，沒(méi)壓力了�！笨伤�心里充滿著難過(guò)和不舍。從18歲成為一名教師，到如今的51歲，整整33個(gè)春秋，她將自己的青春和熱血全部拋灑在了這片美麗的土地上，將所有的快樂(lè)與汗水都獻(xiàn)給了這一項(xiàng)崇高的事業(yè)！當(dāng)付出變成一種習(xí)慣，當(dāng)教育變成一種自然，叫她如何能夠輕易舍去。這是她為之耕耘了三十三年的事業(yè)呀，是他一輩子精神的依托呀！

　　是什么，讓她如此執(zhí)著，是什么讓她如此堅(jiān)守，這都是愛(ài)！

　　因?yàn)閻?ài)，沉迷于網(wǎng)吧的x愿意跟著媽媽回校，認(rèn)真學(xué)習(xí)；因?yàn)閻?ài)，只考6分的x經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)能考上70多分；因?yàn)閻?ài)，家境貧窮的x能夠回到課堂，激情滿懷。

　　此刻，如果您要問(wèn)我?guī)煹率鞘裁�？我依然無(wú)法像理論家那樣給您一個(gè)旁征博引，有理有據(jù)，滴水不漏的解釋。但我想，我知道師德就在我們這些平平凡凡、普普通通的教師們于寒冬深夜給學(xué)生掖起被角的手中，就在我們凝視學(xué)生的深情的目光中，就在學(xué)生生病時(shí)，為我們坐立不安的擔(dān)心中，就在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不厭其煩的苦口婆心中，我想，我知道，師德就在我們這些平平凡凡、普普通通的教師們，奉獻(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，純?nèi)峋d長(zhǎng)的愛(ài)中。

　　向您致敬，三尺講臺(tái)的老師們，是你們用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖心靈的天空。用無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)，為教育事業(yè)的五彩華章抹上最為濃重的一筆。用愛(ài)譜寫(xiě)出了不平凡的人生。我會(huì)以你們?yōu)榘駱�，用一生�?lái)履行自己神圣的使命，讓師德插上愛(ài)的翅膀，引領(lǐng)著可愛(ài)的孩子們，飛向愛(ài)的遠(yuǎn)方。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇5

　　對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對(duì)著這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的”友善”，對(duì)我玩起了”欺生”的把戲。

　　上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來(lái)了”靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛(ài)的孩子!

　　我釋?xiě)训匦α�，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛(ài)心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心?很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個(gè)家!平時(shí)做到主動(dòng)聽(tīng)課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。

　　大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)�，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇6

　　從走出大學(xué)校門(mén)的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄�？晌艺J(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。 陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

　　但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)�！皭�(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎？疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧；有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物；有的老師甚至為同學(xué)擠大便。她們都在學(xué)生身上傾注了愛(ài)心，但是她們對(duì)學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的，不放過(guò)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行教育，以促其不斷進(jìn)步，這才是善愛(ài)�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì)使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

　　付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò)，消沉過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績(jī)進(jìn)步時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班”時(shí)；當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)

　　取得成績(jī)時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)付出就有收獲，愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離；雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做，用愛(ài)心耕耘終生。

　　在座的各位都是教育工作者，讓我們大家一起努力，都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。

　　光輝的事業(yè) 崇高的師德

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄�默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

　　“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為:

　　首先，樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民。”古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

　　其次，規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

　　再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

　　史煙飄過(guò)，回看今天。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的`轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！

　　我是一名普通的小學(xué)教師，*年師范畢業(yè)，一直在*小學(xué)任教。從教近**年，擔(dān)任班主任工作**年，曾帶語(yǔ)文課，現(xiàn)在帶我校*個(gè)班的英語(yǔ)課。在平凡的工作崗位上，我沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)，也沒(méi)有轟轟烈烈的舉動(dòng)。我只是浩大的教師隊(duì)伍中最普通的一員，每天從事著最平凡的工作。

　　都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，然而“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)，當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。以前，只知道老師不過(guò)每天上兩節(jié)課、批幾本作業(yè)而已。誰(shuí)想到，兩節(jié)課的背后，是無(wú)休無(wú)止的備課、查資料、做練習(xí)，夜深人靜時(shí)，整個(gè)村莊伴隨著人們的美夢(mèng)而靜謐下來(lái)，但我還在為教學(xué)中的問(wèn)題苦苦思索著。

　　為了提高自身素質(zhì)，我確定了“做一名合格的優(yōu)秀教師”的目標(biāo)，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)。積極參加學(xué)校、教學(xué)區(qū)組織開(kāi)展的“觀摩課”活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在共同學(xué)習(xí)中不斷提高。自己也經(jīng)常參加公開(kāi)課賽講，在課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了鍛煉。隨著新課程改革的實(shí)施，我積極參加新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、新方法，不斷豐富教改知識(shí)和拓寬教育視野。為了管理好班級(jí)，我樹(shù)立了“德為教育事業(yè)之基”的觀念，在學(xué)生的晨練，大掃除，課外活動(dòng)等方面，凡

　　是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，身先士卒，以自己的人格去感染每一個(gè)學(xué)生。另外，我還積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)制定了一套科學(xué)的班級(jí)管理方法。即“以生促生，以生管生”，讓學(xué)生自己管理自己，每個(gè)學(xué)生輪流管理班級(jí)，讓學(xué)生既做“管理者”，又做“被管理者”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　近**年來(lái)，我的心中始終裝著每一個(gè)學(xué)生，我努力發(fā)掘著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，從沒(méi)放棄過(guò)任何一個(gè)使學(xué)生走向成功的機(jī)會(huì)。我曾教過(guò)一名叫 的

　　雙差生，在**年級(jí)時(shí)總愛(ài)打仗，時(shí)常曠課去游藝廳，學(xué)習(xí)成績(jī)總不及格。我想方設(shè)法接近他，多次找他談心家訪，給他講立志成才的道理。我發(fā)現(xiàn)他很有組織能力，就讓他當(dāng)班級(jí)的體委，讓他參與班級(jí)事務(wù)管理。從此，就像變了一個(gè)人，處處嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)上也十分努力。在課堂上我經(jīng)常提問(wèn)他，答對(duì)后鼓勵(lì)他，在同學(xué)面前給他樹(shù)立威信。從未有過(guò)的自信和責(zé)任感在他的身上出現(xiàn)了奇跡，在他的帶動(dòng)下，我們班在隊(duì)列比賽、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和各項(xiàng)體育活動(dòng)中，場(chǎng)場(chǎng)奪魁。我借機(jī)激勵(lì)他，學(xué)習(xí)也要有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上那種勇于拼搏的精神，經(jīng)過(guò)努力他的學(xué)習(xí)成績(jī)終于提高上來(lái)，由于他全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，被學(xué)校選為少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)。**年的班主任工作中，像這樣的學(xué)生何止一個(gè)!當(dāng)我多次聯(lián)系，為父母離異，生活困難的女孩接完骨折的手腕，握著奶奶那雙已經(jīng)顫抖的雙手時(shí);當(dāng)我費(fèi)盡心血，讓父母離異，性格怪癖，別人一看一碰就坐在地上嚎啕大哭的女孩，能夠與正常孩子一起聽(tīng)課、作業(yè)，看著他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí)，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛。當(dāng)每個(gè)學(xué)

　　期學(xué)生們都把先進(jìn)班級(jí)的獎(jiǎng)狀貼到墻上，露出滿臉的欣喜，我仿佛看到了一棵棵小草從我這里得到了一塊可以扎根的土地;一只只小鳥(niǎo)從我這里得到了一對(duì)可以飛入云天的翅膀;一條條小船都順利地駛?cè)胨�渴望有的大海，這才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪!

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、教育管理學(xué)生不顧饑餓，不顧疲憊，顧不了自己也有孩子，顧不了自己也是母親為了工作，從不遲到，為了工作，從不早退，為了工作，甚至可以犧牲休息日。這些事跡并不驚天動(dòng)地，這些努力或許顯得渺小，但正因?yàn)槿绱耍瑑?nèi)心才覺(jué)得坦蕩，正是因?yàn)槿绱耍�我才在默默無(wú)聞中找到了自己生命的價(jià)值!

　　有人把教師比作春蠶，也有人把教師比作蠟燭，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我不做春蠶，也不做蠟燭，短暫的從教生涯，雖然有奉獻(xiàn)，有犧牲，但也有太多的收獲，收獲了理想，收獲了信念，也收獲了累累碩果。我的努力得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體師生及社會(huì)的認(rèn)可。**年來(lái)，我先后被評(píng)為“*市優(yōu)秀班

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇7

　　大家好，今天我演講的題目是《我愛(ài)我的教師職業(yè)》。

　　以前上學(xué)的時(shí)候，有人問(wèn)我：“長(zhǎng)大以后你想做什么樣的工作?”我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“我要當(dāng)一名老師”，因?yàn)樵谖业男睦�，老師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，是孩子們美好心靈的締造者，是智慧和知識(shí)的傳播者，是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。

　　因?yàn)槲覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)有著特殊的感情，于是我讀的是師范院校，畢業(yè)以后我光榮地加入教師這個(gè)大家庭，成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名平凡的老師。崗位平凡，但是我的工作并不平凡，每天，我站在這個(gè)三尺講臺(tái)上，向孩子們傳授知識(shí)，播撒希望，我無(wú)比的自豪;我是他們的老師，也是他們的第二任母親，我要用母親一樣的愛(ài)去關(guān)懷這些孩子，呵護(hù)他們，愛(ài)戴他們。天涼了，我會(huì)提醒他們多穿點(diǎn)衣服，別感冒;放學(xué)了，我會(huì)看著一個(gè)個(gè)孩子讓家長(zhǎng)都接走我才放心;上課時(shí)，我會(huì)觀察每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，有誰(shuí)不開(kāi)心了、有誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課等等。

　　聽(tīng)起來(lái)這都是一些瑣碎的事情，有時(shí)候，我也迷茫、也苦惱，但是我看著我身邊的那些同事默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地做著一樣瑣碎的工作，像春蠶，象蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)神圣的職業(yè)時(shí)，我感動(dòng)了，我要為我這個(gè)神圣的職業(yè)奉獻(xiàn)終生。

　　每年的教師節(jié)，當(dāng)我收到學(xué)生們送給我的一支花，一張賀卡，我就不會(huì)羨慕建筑師，因?yàn)榧词乖俪錾�的建筑師也永遠(yuǎn)不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。我希望我是心靈的雕刻家，永遠(yuǎn)也展不出作品，卻可以把愛(ài)存起來(lái)，收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

　　而今，我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音，搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年，我被自己周?chē)�的人感�?dòng)著：我喜歡走在路上，聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”;我喜歡坐在案前，拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封;我喜歡登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群，幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén)，幫他們點(diǎn)燃理想之燈，而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生……

　　古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”，我慶幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè)，作為一名教師，我一定以身作則，為人師表，把教師這個(gè)無(wú)上光榮的職業(yè)做的更好，更精彩!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇8

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　還記得哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗”。我現(xiàn)在從事的工作就是我理想的一部分，于是，我就有了今天要演講的主題——《忙碌著，并快樂(lè)著》。

　　我記得在我小的時(shí)候，我做著一個(gè)夢(mèng)，閑暇時(shí)，常常叫來(lái)一群孩子，我學(xué)著揮舞教鞭。帶著這個(gè)夢(mèng)想，xx年的xx月，我考入長(zhǎng)沙師范學(xué)習(xí)。要當(dāng)孩子王，必先自身強(qiáng)。出于對(duì)夢(mèng)想的追求，在師范學(xué)校里，我努力的拼打磨練著。

　　而今天，我已自信地站在了孩子們面前，聽(tīng)著他們那親切地呼喚，看著他們那一張張稚嫩可愛(ài)的小臉，牽著他們那一雙雙柔軟溫暖的小手，我的夢(mèng)想是那么的圓滿。作為幼兒教師，雖然工作瑣碎，整天忙忙碌碌，有時(shí)還很辛苦，但是我感到這樣生活充實(shí)快樂(lè)，就如這首歌一樣“你是幸福的，我就是快樂(lè)的。為你付出的，再多我也值得……”

　　在幾年前，我光榮的走上了教師這個(gè)工作崗位，開(kāi)始了嶄新的教育生涯。開(kāi)學(xué)的第一天，我以飽滿的熱情和好奇的心態(tài)，面對(duì)著天真爛漫的孩子，順利地度過(guò)了。幼兒教學(xué)真的不同于一般，如何使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)，讓每一位孩子均獲得發(fā)展，這才真是一個(gè)擺在我面前的重大課題。剛走上講臺(tái)是那么的生疏，于是在工作中，我虛心向同事學(xué)習(xí)，是園長(zhǎng)指導(dǎo)我如何備課、如何教學(xué)，使我盡快地熟悉了業(yè)務(wù)，適應(yīng)了工作。這幾個(gè)月的實(shí)踐工作讓我清楚的認(rèn)識(shí)到，幼兒教師真不是一個(gè)容易的工作，它不僅要求教師彈唱跳畫(huà)樣樣在行，更要求教師要有一顆童心，能走進(jìn)孩子的世界，能在與孩子的互動(dòng)中去推動(dòng)他們的健康成長(zhǎng)。

　　當(dāng)時(shí)班上有兩個(gè)特殊兒童，讓我感到非常的迷茫。一個(gè)叫豆豆，這個(gè)長(zhǎng)著一雙黑亮眼睛，可愛(ài)的女孩子，因?yàn)橐淮胃邿裏龎牧四X神經(jīng)而留下了后遺癥，智力水平非常低，且生活不能自理。剛接觸豆豆時(shí)，她經(jīng)常拉屎拉尿在身上，床板上，甚至是玩具堆里，看到這一情景我覺(jué)得很難受，可我還是耐心地邊幫她洗身子、洗衣褲，當(dāng)時(shí)我的眼淚不停的往下流，心里想著：這就是我想要的工作嗎?而班里的聰聰小朋友是動(dòng)作緩慢，但大腦反應(yīng)能力較強(qiáng)，能很快理解別人的意思只是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。雖然如此，我還是努力想辦法去提高她的語(yǔ)言發(fā)展，堅(jiān)持教她發(fā)音，她喜歡模仿，雖然進(jìn)步很慢，但我也感到很欣慰。

　　說(shuō)實(shí)話，這是我第一次接觸這樣的特殊兒童，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)啊。對(duì)她們兩個(gè)，我并沒(méi)有歧視她們，而是特別的關(guān)注，一有空就把她們請(qǐng)過(guò)來(lái)和我聊聊天，抱一抱，親一親，讓她們感到我的親切和溫暖。同時(shí)我還教育班上的孩子要愛(ài)護(hù)她們，加倍的關(guān)心幫助她們，并和她們一起學(xué)習(xí)和游戲。像這樣的事例還有很多，雖然每一次的付出都很辛苦，但每一次的收獲都讓我感動(dòng)不已。

　　看著前方，我知道未來(lái)的路還很漫長(zhǎng)，我愿意在教育的`最基礎(chǔ)崗位上奉獻(xiàn)我的一切。如今隨著幼兒園工作的不斷深入，家長(zhǎng)們的積極性也越來(lái)越高了，我的工作也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。我干的雖不是什么轟轟烈烈的大事，也許也沒(méi)有什么卓越的成就，也許就只是這樣的忙忙碌碌，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄鹞业男挠肋h(yuǎn)年輕。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　我們今天在這隆重舉行“師德在我心中”的演講活動(dòng)，這對(duì)我市教育系統(tǒng)當(dāng)前開(kāi)展行風(fēng)評(píng)議，推動(dòng)師德師風(fēng)建議，具有特別重要的意義。為此，我代表了市教育局向?qū)W校舉行師德演講活動(dòng)表示熱烈的祝賀；向參加今晚演講的老師表示崇高的敬意；向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師致以親切的慰問(wèn)。

　　教師是人類(lèi)文明的傳播者。教師職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)主義公民道德建設(shè)的'組成部分，是落實(shí)“以德治國(guó)”方略的重要舉措。我市教育局歷來(lái)高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，堅(jiān)持把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建議的根本性任務(wù)。學(xué)期初，市教育局舉行“以廉為榮，以貪為恥”的演講活動(dòng)，營(yíng)造了全市各學(xué)校狠抓師德建議的良好氛圍。學(xué)校開(kāi)展這次師德演講，充分體現(xiàn)該校領(lǐng)導(dǎo)重視師德教育，這必然對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)起著積極的推動(dòng)作用，同時(shí)，也標(biāo)志著我市師德建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。借此機(jī)會(huì)，我想向老師們提出兩點(diǎn)希望。

　　一是希望老師愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)道德，把全部精力和滿腔熱情獻(xiàn)給教育事業(yè)；要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)人。

　　二是希望老師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)最具體最深遠(yuǎn)的教育。教師要自覺(jué)帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴，讓人民滿意的教師。

　　最后，祝老師們身體健康，工作順利；祝學(xué)校的明天更加燦爛、輝煌。

　　我的演講完畢！謝謝大家！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇10

　　親愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

　　你們好!

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了__個(gè)春秋�；厥走@幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，苦過(guò)、累過(guò)、但能與我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄穑�就是的幸福，我熱�?ài)我的事業(yè)，鐘愛(ài)教育不言悔。

　　“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

　　我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識(shí)世界的洗禮;科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文為我國(guó)的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)遼大先進(jìn)教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒(méi)有土，便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要�！惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍�。”而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?

　　身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！懊總�(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑�道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程，是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋�放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

　　原蘇聯(lián)教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育�！北�心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！�

　　我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您�！�

　　另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。

　　教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通;我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)嗎?

　　讓我們身在校園，心懷天下吧!以人類(lèi)靈魂工程師的身份，以人民教師的光榮形象，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。讓我們?cè)谶@個(gè)平凡，但是崇高的崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)，把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都留下來(lái)。

　　以愛(ài)為根，以德為本，用我們的熱血，譜寫(xiě)學(xué)生們美好的未來(lái)吧!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇11

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家好!

　　還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)"教師"這一職業(yè)期望的種子�，F(xiàn)在，我也成了一位老師.當(dāng)我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),才真正理解了它的內(nèi)涵。我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人敬仰;教師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古;教師更不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下，教師所做的一切，都是那么普通，那么平凡。普通得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一栗,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就。然而，就是這些平凡而普通的教師，他們用愛(ài)，鋪就了孩子的成功之路，造就了無(wú)數(shù)人才。

　　我校的趙梅老師就是這滄海之中耀眼的一朵浪花。

　　1993年參加工作的她一直在踐行自己的人生目標(biāo)：“既然我選擇了三尺講臺(tái)，就要用一生的心血為每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪路。”她既是黨和人民培養(yǎng)出來(lái)的一名優(yōu)秀教師，更是游仙區(qū)劍南路小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的縮影。

　　1993年，剛涉入教壇的趙梅老師擔(dān)任了全校有名的“雙差班”的班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。這是一個(gè)無(wú)人愿接的六十多人的大班。因?yàn)閷W(xué)生來(lái)源廣，學(xué)生受到的家庭影響各不相同，部分孩子因父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。面對(duì)這樣一群孩子，面對(duì)這樣缺父少母殘缺不全的家庭，趙梅老師做的第一件事就是營(yíng)造家一般的環(huán)境，在班上舉行了“燭光生日晚會(huì)”。在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著一張張純真稚嫩的小臉，在《祝你生日快樂(lè)》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著愛(ài)的溫暖。此后，每個(gè)星期日，趙梅老師一次又一次走訪了“特殊”孩子們的家，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣的家訪有時(shí)是在午餐的間隙，有時(shí)是在下雨的晚上。她走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，當(dāng)別人正在舒適休閑的時(shí)候，當(dāng)別人正在燈紅酒綠的時(shí)候，她還在為了孩子的教育而奔走。她說(shuō)：“有時(shí)真的覺(jué)得累極了，真想倒頭睡他三天三夜”。但這時(shí)，她都會(huì)想起自己的誓言：無(wú)論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空!。趙老師說(shuō)：要愛(ài)，就要走入孩子的心靈。為此，課余時(shí)間，她主動(dòng)與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補(bǔ)課學(xué)習(xí)，一起分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)她們的憂愁，操場(chǎng)上，隨時(shí)可見(jiàn)她和孩子們嬉戲游玩的身影，走道上，時(shí)常能見(jiàn)到躬身與孩子耳語(yǔ)的趙梅老師。慢慢的，她看見(jiàn)孩子們稚氣的臉上開(kāi)始洋溢著朝氣和快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)懶惰與任性離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)時(shí)，她，舒心地笑了，她感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。凡是她接手的弱差班，通過(guò)她愛(ài)的感化很快成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在她營(yíng)造的愛(ài)的天地里健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。而今，她已成功地帶了一個(gè)畢業(yè)班，這些學(xué)生大多已經(jīng)就讀于國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)示范學(xué)校。

　　當(dāng)把師生之間這種細(xì)膩綿長(zhǎng)的愛(ài)，作為自己事業(yè)的基礎(chǔ)的時(shí)候，那種情感是難以割舍的。還記得一九九八年，趙梅老師身孕八個(gè)月期間，正值東方紅大橋的修建，每天挺著大肚子爬坡上坎，乘車(chē)坐船，堅(jiān)持上班。為什么要舟車(chē)勞頓?風(fēng)塵仆仆?因?yàn)�，她舍不得自己的學(xué)生,舍不得朝夕相伴，依戀著的講臺(tái)。產(chǎn)假前，她舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的告別儀式，原本計(jì)劃用幾句祝福，勉勵(lì)之類(lèi)的話來(lái)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的分別氛圍，卻料想不到換來(lái)了孩子們傷心的哭泣。趙老師也哭了，孩子們離不開(kāi)趙老師，趙老師也舍不得孩子們。孩子們用一雙雙流淚的眼，懇求學(xué)校文校長(zhǎng)：“趙老師假滿后繼續(xù)教我們，行嗎?!。”后來(lái)懂事的孩子們用自己的零花錢(qián)送上一張張賀卡、一束束鮮花、一支支鋼筆、一個(gè)個(gè)布娃娃，……這是多么真摯的情感交流，這是多么珍貴的人間真情!這里沒(méi)有虛偽、沒(méi)有功利，只有愛(ài)與愛(ài)的交流，情與情的相融。這，怎能不讓人感動(dòng)?!產(chǎn)假滿了，因?yàn)楸Ｄ愤�沒(méi)找合適，她只好在家里辦公，右手寫(xiě)著教案，左手抱著正在吃奶的孩子，買(mǎi)菜只能趁孩子熟睡時(shí)早早起床，洗漱也只能等到晚上孩子睡安穩(wěn)了方可進(jìn)行，上課就把孩子寄到鄰居家。如此的緊張、如此的繁忙，可是只要走上講臺(tái)，看到學(xué)生就什么都忘了�；氐郊抑朽従右呀�(jīng)抱著哭得一踏糊涂的兒子等在大門(mén)口了。“世上只有媽媽好”，趙梅老師也許是個(gè)不太稱(chēng)職的媽媽?zhuān)��?dāng)看到自己兒子那渴望的眼神，稚氣的淚臉，她的心里是否也曾泛起過(guò)苦澀的甜蜜?!是的，魚(yú)和熊掌不可兼得，她舍棄的是對(duì)兒子的一點(diǎn)愛(ài)、對(duì)家庭的一點(diǎn)照料，她所給予的卻是一種更為博大更為厚重的對(duì)學(xué)生與事業(yè)的愛(ài)。

　　趙梅老師不但關(guān)愛(ài)學(xué)生，也關(guān)注學(xué)校的發(fā)展。她時(shí)常掛在嘴邊的一句話是：學(xué)校是教師之家，學(xué)校興亡、教師有責(zé)。“家”要大家建，“家”要大家干。她熱愛(ài)學(xué)校、關(guān)心集體、為學(xué)校的興衰存亡獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總是以學(xué)校利益、全局利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為重。

　　20xx年10月至12月，趙梅老師到北京參加第三批全國(guó)小語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，在這三個(gè)月的時(shí)間里，她一邊進(jìn)行緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一邊跑遍了北京的大小書(shū)城，從王府井書(shū)店到西單購(gòu)書(shū)中心，一旦發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)校有益、對(duì)教學(xué)有幫助的書(shū)籍，她都不顧天冷、車(chē)擠、書(shū)重，買(mǎi)回宿舍再寄回自己的學(xué)校。想想，在偌大的北京城里，在泠洌的寒風(fēng)中，一個(gè)1.58米的小個(gè)子女子，手中提著厚重的書(shū)籍，在大街上步履艱難的走著，那是怎樣的一道感人的風(fēng)景!甚至有一次，為了買(mǎi)到最新出版的《教育走向生本》一書(shū)，她在北京城里逛了大半天，終于在東城區(qū)的沙灘后街人民教育出版社找到了，一掏錢(qián)才發(fā)現(xiàn)身上所帶的八百多元購(gòu)書(shū)款卻在鬧市中被小偷全部摸走。盡管如此，她依然很冷靜地拔打了丈夫的電話，直到丈夫把錢(qián)存入卡中再次取出來(lái)，一直買(mǎi)到手了才放心。返校后談到此事，她說(shuō)“我愛(ài)這片沒(méi)有錢(qián)、權(quán)交易和世俗紛擾的凈土，丟了八百元，的確心痛卻不后悔。”

　　“學(xué)高為師、身正為范”，趙梅老師從教20xx年來(lái)，處處以身作則，為人師表，因其師德、師風(fēng)、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面的突出表現(xiàn)，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，去年她新接手的一年級(jí)新生班，慕名就讀的學(xué)生人數(shù)高達(dá)70人。她用人梯的風(fēng)格、紅燭的精神、清風(fēng)的柔情和真誠(chéng)的愛(ài)心去塑造著學(xué)生的靈魂，用自己平凡，普通的工作，鋪就著孩子走向成功的道路!

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：師德是一首唱不完的歌，師德建設(shè)是一條走不完的路。但請(qǐng)相信，用愛(ài)心為孩子鋪設(shè)成功之路的路途再遙遠(yuǎn)，同行一定會(huì)有你有我!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇12

　　現(xiàn)在我們上課，請(qǐng)同學(xué)們先不要打開(kāi)書(shū)，我有幾個(gè)問(wèn)題想先和大家一起來(lái)完成。有誰(shuí)能夠告訴我，你們?yōu)槭裁匆�選擇醫(yī)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)?它是否會(huì)成為你們的終身職業(yè)?未來(lái)你們希望成為怎樣的醫(yī)務(wù)工作者?”

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好!站在這里有些感慨，也有點(diǎn)激動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖，這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份，站在三尺講臺(tái)上的樣子，清楚地記得那一堂45分鐘的課，課程過(guò)半，我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開(kāi)頭，那是我教師生涯第一堂課說(shuō)的第一段話。

　　教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問(wèn)身為老師的自己，在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。

　　第一個(gè)等式：教師等于一個(gè)農(nóng)夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種;小苗破土而出，要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤(rùn)、悉心養(yǎng)護(hù)。秋天來(lái)到的時(shí)候，總是滿心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實(shí)，這就如同老師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿了熱切的期望。

　　第二個(gè)等式：教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會(huì)有人慕名而來(lái)，爭(zhēng)相品味，這就是老師。不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要把課講得有聲有色，有點(diǎn)有面，有張有馳;調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

　　第三個(gè)等式：教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不只是獲得最有用的知識(shí)，面對(duì)成長(zhǎng)，老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。于是在這條載著無(wú)數(shù)希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學(xué)子的理想，指引他們不畏艱難風(fēng)浪，堅(jiān)定信仰，迎向收獲的彼岸。

　　最后一個(gè)等式：教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞，從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋�(gè)設(shè)計(jì)呢?我們的作品有思想、有靈魂，有獨(dú)到的品位，他們要求獨(dú)立和個(gè)性，有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn)，在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。

　　三年的工作經(jīng)歷，四個(gè)與教師有關(guān)的等式，我用它們對(duì)照言行，總結(jié)自己。

　　幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺(tái)，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問(wèn)好，然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天，日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。

　　職業(yè)生涯的第一堂課，我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己，為什么我會(huì)選擇教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)?我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做，才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱(chēng)謂。

　　作為教師隊(duì)伍中的一名新兵，我是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書(shū)香的路徑上，已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者，他們用溫婉、含蓄的方式，深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”，我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。

　　有這樣一位先生，沒(méi)有教過(guò)我一堂專(zhuān)業(yè)課，但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面，但仰慕之情油然而生;還是這位先生，第一次與他難忘的時(shí)候的對(duì)話，競(jìng)是精神的交融。他是我的老師，我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院著名解剖學(xué)資深教授——?jiǎng)⑵涠恕?/p>

　　每一屆新生來(lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)標(biāo)本陳列室完成，在這里有三具骨骼標(biāo)本極為醒目，那是一位學(xué)者與他的兩名助手，而中間的這一位就是1956年醫(yī)學(xué)院建院功臣——?jiǎng)⑵涠私淌凇?956年黨中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學(xué)府，隨后一批國(guó)家級(jí)資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，自愿來(lái)到邊疆，劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù)，但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了內(nèi)蒙古。來(lái)到我的家鄉(xiāng)時(shí)劉教授已年過(guò)半百，但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的那份熱情，卻染綠了整個(gè)塞上草原。

　　解剖學(xué)教研室是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院最早建立的教研室之一。記得初建時(shí)連解剖學(xué)所用的人體骨骼標(biāo)本都很匱乏，我們的老教授就親自動(dòng)手，趕著牛車(chē)、拿著鐵鍬，帶著學(xué)生到曠野、山腳、郊外、甚至是墳崗?fù)跇?biāo)本;與同事們一道建立解剖學(xué)檔案;書(shū)寫(xiě)、整理教案;在同事們的記憶中，劉教授研究室的燈光總是清晨最先亮起，夜晚最后關(guān)閉。就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師者，為我們?cè)诓菰�乃至中�?guó)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域培養(yǎng)了無(wú)數(shù)杰出英才。然而，我們尊敬的老教授在彌留之際，沒(méi)有交代兒女們一句話，卻緊緊拉著院領(lǐng)導(dǎo)的手，懇請(qǐng)將自己的遺體留給母校用作學(xué)生解剖教學(xué)之用，為深?lèi)?ài)的學(xué)生、為眷念的學(xué)校做最后一點(diǎn)事，這“一點(diǎn)事”在先生的描述中是那樣的平和，可我們卻分明已被震撼，那是一種力量，它與愛(ài)息息相關(guān)。那是對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)事業(yè)的鐘愛(ài)、對(duì)學(xué)子的疼愛(ài);那愛(ài)，愛(ài)得質(zhì)樸深沉、愛(ài)得細(xì)膩委婉，那是人間真愛(ài)，那是“師”之大愛(ài)。劉其端教授用自己的一生為我們立起一桿“為師者”的標(biāo)尺，讓許許多多像我一樣的年輕師者，看到了一個(gè)方向，明確了一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)定了一種信仰，肩負(fù)起了一個(gè)神圣的使命。

　　如先行者般愛(ài)學(xué)生，要像母親一樣無(wú)私和不求索取;愛(ài)我們的學(xué)生，要像手足一樣把心和他們貼得更近;愛(ài)我們的學(xué)生，要像朋友一樣與他們風(fēng)雨同舟;愛(ài)我們的學(xué)生，不溺愛(ài)不袒護(hù)，在他們跌倒時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)!“人民教師”這光榮而神圣的稱(chēng)謂，它總能讓我擁有無(wú)窮的力量，

　　扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離各自的理想更近一些、更近一些!

　　親愛(ài)的同事們，今天我們不說(shuō)辛苦，因?yàn)槲覀冋�收獲著幸福;今天我們不言付出，因?yàn)槲覀円勋@得了最多的財(cái)富;桃李不言，下自成蹊，我們無(wú)需表白。

　　耕耘知識(shí)的沃野，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠;三尺講臺(tái)、一生情愫，那里有我的精彩;直到雙鬢斑白就算青春不在;只要有孩子叫上一聲“老師”，再多的委屈我們都無(wú)憾!感謝人民賦予我們這神圣的職責(zé)，我會(huì)謹(jǐn)記這份囑托，淡泊名利，安貧樂(lè)道。

　　我的三尺講臺(tái)啊，是我人生最絢麗的舞臺(tái)，我要與你、與你、與你們一道。在這育人的大路上堅(jiān)定地走下去!親愛(ài)的老師們，讓我們獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在奉獻(xiàn)與耕耘中——熠熠閃光!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇13

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家晚上好！

　　在“新世紀(jì)”這個(gè)大家庭里，充滿愛(ài)心的老師又有多少啊！你看那幾位專(zhuān)家顧問(wèn)，雖然頭發(fā)已經(jīng)花白，但是為了教師的成長(zhǎng)，為了學(xué)校的發(fā)展，他們像老黃牛一般，不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著。你看那些老教師，雖然已年過(guò)半百，卻從未掉過(guò)一節(jié)課，他們精心地在學(xué)生的心靈中播撒著知識(shí)的種子。

　　每上一節(jié)課，即使是上了十幾遍，幾十遍的舊課，他們都從頭到尾，一筆一劃，認(rèn)真地寫(xiě)出教案，匯集和補(bǔ)充大量的新知識(shí)、新信息。他們沒(méi)有驚人的壯舉，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛(ài)心譜寫(xiě)著一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章，將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。每每看到學(xué)生們一雙雙如饑似渴的眼晴時(shí)，我們會(huì)伏案工作直至深夜。不論多么勞累，多么疲倦，一站上講臺(tái)，我們又思維敏捷，精神抖擻。看到有的學(xué)生上課開(kāi)小差，不完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì)不厭其煩地給他們講時(shí)間的寶貴、知識(shí)的重要……為了學(xué)生們，我們甘為春蠶，愿化紅燭，嘔心瀝血！

　　聽(tīng)到學(xué)生們的一聲“老師，您辛苦了”，我們渾身的勞累頓然消失。學(xué)生們的一篇優(yōu)秀作文，會(huì)讓我們欣喜不已。學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步是報(bào)答我們最好的禮物。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇14

　　讓孩子擁有一份甜甜的愛(ài)

　　心中總有一幅圖畫(huà)，畫(huà)的是老師與孩子們玩老鷹捉小雞的游戲。老師是雞媽媽?zhuān)�她張開(kāi)雙臂攬住老鷹，保護(hù)身后那群可愛(ài)的寶寶。老師的臉上是開(kāi)心的，孩子的臉上則是幸福的。一直以來(lái)，我希望自己就是那樣的老師。帶著愛(ài)，與孩子一起快樂(lè)的作游戲。朝著這個(gè)目標(biāo)努力的同時(shí)，我也一直在琢磨：這份愛(ài)一股腦該是怎樣的?又該如何讓孩子感受到呢?隨著時(shí)間的推移，我越來(lái)越覺(jué)得這份愛(ài)應(yīng)該是尊重、理解和責(zé)任的綜合體。

　　愛(ài)就是尊重

　　尊重，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太需要了。他們需要老師關(guān)注他，欣賞他，鼓勵(lì)他。老師對(duì)孩子的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，都能令他們興奮不已，開(kāi)心酗酒。尤其是對(duì)一個(gè)能力弱的孩子而言，他們?cè)谏�活中無(wú)法表現(xiàn)得非常出色，無(wú)法贏得同伴的贊賞聲，因而得到老師上市的機(jī)會(huì)也就屈指可數(shù)。他們習(xí)慣了老師批評(píng)，習(xí)慣了別同伴忽視，理所當(dāng)然的也就習(xí)慣了把自己定格為“不好”的幼兒。這些孩子應(yīng)為得不到他人的尊重，幸福兩字從何談起?

　　愛(ài)就是理解

　　理解孩子需要建立在對(duì)孩子自習(xí)慣擦的基礎(chǔ)上。只有熟悉孩子的脾氣，認(rèn)識(shí)到孩子間存在的個(gè)別差異，才能因材施教，對(duì)孩子的愛(ài)才能落到實(shí)處。如果我們無(wú)視孩子的發(fā)展水平，一味追求自己心中的教育效果，那么注定了能力弱的孩子將體驗(yàn)到更多的失敗，擁有更多的失落感。

　　愛(ài)就是責(zé)任

　　責(zé)任是更高層次的愛(ài)。無(wú)論孩子是俊是丑，智商是高時(shí)低，表現(xiàn)是好是壞，身體是健全還是殘疾，我們都要愛(ài)他，都要對(duì)他們負(fù)責(zé)。我們要把教育的視線延伸到課外，把愛(ài)滲透在孩子的日常生活中，關(guān)注每個(gè)孩子好的或是壞的表現(xiàn)。當(dāng)孩子在活動(dòng)中有不佳的表現(xiàn)時(shí)，老師要善于“小題大做”。因?yàn)?ldquo;小題大做”正是老師對(duì)孩子關(guān)心的作法，也正好凡一股腦了老師這份負(fù)責(zé)的愛(ài)。老師的愛(ài)，真的很神奇，不是神但妙藥卻勝似神但妙藥。這份愛(ài)可以讓一個(gè)自卑的孩子成為充滿自信的孩子;使表現(xiàn)不佳的孩子重新表現(xiàn)自己。然而，愛(ài)又是被動(dòng)的感覺(jué)，不易老師自己的感覺(jué)為標(biāo)準(zhǔn)，要看孩子是否感覺(jué)到了老師的愛(ài)。這也就注定了這種愛(ài)必須是穩(wěn)定的，像太陽(yáng)一樣永恒;必須是及時(shí)的，當(dāng)孩子需要時(shí)要馬上給予;這種愛(ài)是行動(dòng)的，不僅僅是口頭上的，更需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。只有這樣，孩子才會(huì)感受到老師那份深深的愛(ài)，孩子才會(huì)更好的回報(bào)這份愛(ài)。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇15

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　你們好!

　　作為一名老師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。

　　由此可知，作為一名合格的教師，你要將學(xué)生培養(yǎng)成各位都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

　　學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái)，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來(lái)加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。

　　好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間要保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。“一日為師，終身為父”是告誡教師：

　　一是即使只當(dāng)了一天的教師，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過(guò)”的古訓(xùn)。

　　二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。

　　三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義，也才算具有師德。

　　各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事，絕對(duì)不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱(chēng)職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上，面對(duì)學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導(dǎo)那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

　　良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

　　謝謝大家。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇16

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

　　你們好，伙計(jì)們！

　　我的生活充滿了愛(ài)。從小就被愛(ài)情包圍。我的家人愛(ài)我，我的老師愛(ài)我，我的朋友愛(ài)我。所以我認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，享受它，甚至從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要回報(bào)。直到我參加工作，面對(duì)那么多需要關(guān)懷和愛(ài)的弱小的身體，我在他們渴望的眼神中看到了責(zé)任和愛(ài)，意識(shí)到了我的職責(zé)。

　　記得剛畢業(yè)的時(shí)候，走在學(xué)校里，看著孩子們一張張好奇的臉。一切都讓我感到新鮮和好奇�？催@張臉，摸摸那個(gè)頭。就像一個(gè)小蓓蕾斜靠著，渴望陽(yáng)光雨露。每天早上，“你好，南�！蹦蔷渲蓺獾膯�(wèn)候，帶給我一天的快樂(lè)和活力；每天晚上伴隨著“再見(jiàn)，南希”的聲音，給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心靈，圣潔的情懷，深厚的感情，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育的熱愛(ài)。我真正體會(huì)到了當(dāng)老師的所有幸福和快樂(lè)。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)“誰(shuí)愛(ài)孩子誰(shuí)就愛(ài)孩子，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子�！蔽覍W(xué)會(huì)用我的愛(ài)和熱情去接近孩子們，關(guān)心他們的生活，理解他們的想法。我記得有個(gè)小男孩很調(diào)皮，讓我很頭疼。

　　記得有一次，他考得不好，上課大聲說(shuō)話發(fā)泄情緒。所以我批評(píng)了他。他很生氣，不理老師和其他人。我沒(méi)理他，只是偷偷看著他。下課后，他找到我，把我拉過(guò)來(lái)問(wèn):“老師，你不喜歡我嗎？”我也很震驚。啊，他那么小，我應(yīng)該用寬容包容的心去呵護(hù)他，用師愛(ài)去呵護(hù)他！現(xiàn)在我終于明白，愛(ài)不僅僅是一種精神慰藉，更是一種神圣的責(zé)任。只有這種負(fù)責(zé)任的愛(ài)，才能超越一切，匯聚成不可阻擋的力量，讓教育大放異彩。

　　學(xué)校一直在給我們推薦書(shū)，我也看過(guò)《假如給我三天光明》這本書(shū)。作者海倫·凱勒又盲又聾又啞。在她七歲之前，她生活在一個(gè)寂靜和無(wú)光的混亂中，直到她遇到了生命的天使，她的老師沙利文。沙利文老師用一生陪伴著這個(gè)可憐的孩子，把她從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的“動(dòng)物”變成了一個(gè)勇敢、有愛(ài)心的偉大作家。這是為什么呢？如果不是愛(ài)情，怎么會(huì)有這么大的奇跡？如果沒(méi)有愛(ài)，我們?cè)趺茨芙o黑暗的心靈注入光明，給殘缺的軀體播下健康的靈魂？

　　從小到大，在我心目中，學(xué)校就是一座神圣的殿堂。當(dāng)我成為一名教師，走進(jìn)季紅的殿堂，我期望自己在學(xué)生心中建造一座神圣的殿堂——一座讓我的學(xué)生終生難忘的殿堂，一座充滿創(chuàng)意、歡笑、人文關(guān)懷、智慧和個(gè)性的殿堂。

　　有時(shí)候我總會(huì)問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題:“我的學(xué)生住在什么地方？"用文字播種，用汗水灌溉，用粉筆耕耘，用心血滋潤(rùn)。在課堂上，用自己的愛(ài)心，為學(xué)生打開(kāi)窗戶，讓他們看到五彩繽紛的世界，讓他們感受到老師博大的胸懷和崇高的精神境界。

　　我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇17

　　大家好！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不躊躇的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。

　　“誰(shuí)愛(ài)小朋友，小朋友就愛(ài)他，只有愛(ài)小朋友的人，他才干教育小朋友。”教師應(yīng)用自身廣博的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才干去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才干更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

　　當(dāng)我第一次站在小朋友們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，您早�！蹦峭�稚的問(wèn)候，給我?guī)��?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每天黃昏隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的希望之光。小朋友們純真的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自身；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自身。

　　身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)他人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能逾越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

　　唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自身的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，身正為范”，用自身的典范作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵鸥伤茉斐龊细竦膶W(xué)生。

　　歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了小朋友的一切，為了一切的小朋友。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。

　　印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥呵護(hù)純潔；用智慧孕育生長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自身的雙手和大家一道默默耕耘，一起托起明天的太陽(yáng)！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇18

　　由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著……

　　我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有寒裝素裹之稱(chēng)的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng)；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍(lán)，誰(shuí)不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！

　　我?guī)е�一顆赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆�，讓我感受到了家的溫馨；正是因�(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因?yàn)樗麄兊木�明�?qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！

　　在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！

　　在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結(jié)對(duì)子活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng)新……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч��?/p>

　　俗話說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇19

　　近日，校組織了師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、敬崗愛(ài)業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)

　　既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　　自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇20

　　自古綠葉配紅花。不管是紅花，還是綠葉，站在這三尺講臺(tái)上，我就感到由衷的高興，由衷的自豪，黨和人民給了我們神圣的使命，我們是太陽(yáng)底下最光輝的人。

　　今天我演講的題目是《我驕傲我自豪，我是光榮的人民教師》。人們都說(shuō)老師是園丁，是工程師，是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。是啊，教師是神圣的，教師是崇高的。只是我無(wú)法用學(xué)者那深邃的語(yǔ)言去闡述教師的價(jià)值，也無(wú)法用詩(shī)人那優(yōu)美的詩(shī)句謳歌這崇高的職業(yè)。但是，我卻可以用自己最大的努力去開(kāi)拓，去創(chuàng)造，去耕耘，去收獲，因?yàn)槲沂墙處?“人民教育人民辦，辦好教育為人民”。一句話就概括了黨對(duì)人民的關(guān)心，對(duì)教育的關(guān)注和對(duì)教師的關(guān)愛(ài)。在這樣的國(guó)度里，在這樣的社會(huì)中，作為一名教師，我又怎能不感到光榮、自豪呢?

　　師者，傳道授業(yè)解惑也。初為人師的日子里，我一直為教師這個(gè)冠以"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡。教師，仿佛只是生活的配角!

　　可是，當(dāng)我面對(duì)那一群群天真爛漫的孩子，那一雙雙求知若渴的眼睛，那一張張綻放如花的笑臉，您說(shuō)，我們能不動(dòng)情嗎?于是，慢慢地，心中的迷惑消失了，疑團(tuán)疏解了，心情舒暢了!慢慢地愛(ài)上了這份工作，也慢慢地享受到了其中的快樂(lè)。遠(yuǎn)離了城市的繁華，卻聆聽(tīng)了清新美妙的鄉(xiāng)間小曲;遠(yuǎn)離了耀眼的霓虹，卻收獲了求知若渴的期盼眼神。

　　我喜歡，聞到鄉(xiāng)間泥土散發(fā)的陣陣清香!我喜歡，看到孩子們甜甜的張張笑臉!我喜歡，聽(tīng)到學(xué)生親熱地聲聲呼喊!我喜歡，見(jiàn)對(duì)學(xué)生積極努力的滴滴進(jìn)步!在這三尺講臺(tái)，我為學(xué)生傳道解惑，給學(xué)生噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生打成一片。因?yàn)槲医K于有機(jī)會(huì)能釋放青春的夢(mèng)想，踐行人生的價(jià)值。縱然兩袖清風(fēng)，縱然一身粉末，縱然清貧如水，縱然浮華散盡。但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師!

　　“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育�！苯處�，她傳播著人類(lèi)的文明，承載著歷史的更替，撐起的是中華民族的擎天大廈。試想：有多少孩子在我們手里呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚起步;多少顆潔白的心靈被除數(shù)我們打上了深深的烙印。青春的熱血在這里沸騰，生命的凱歌在這里奏響，人生的童話在這里也得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿目日，便是我們自豪時(shí)。一日為師，終身為父。聽(tīng)到這些，身為教師的你，難道不感到光榮與自豪嗎?

　　老師們，同行們，是春蠶，就讓我們抽盡最后一根絲;是蠟燭，就讓我們發(fā)出最后一片光;是人梯，就讓我們?yōu)閷W(xué)生架起人生成功的橋梁吧!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。選擇這個(gè)職業(yè)，我矢志不渝，從事這份事業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔!我驕傲，我自豪，我是光榮的人民教師!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇21

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

　　我常聽(tīng)人說(shuō),人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生。

　　是啊，我就是滿懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我就知道，我選擇的。不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

　　每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師注意安全”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。

　　作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。

　　``師愛(ài)``是``師德``的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)(最好自己舉工作中的例子)

　　在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈。現(xiàn)在，他的成績(jī)穩(wěn)步上升�？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到非常欣慰。

　　是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。

　　作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。

　　當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。

　　2019年5月12日中午14時(shí)28分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師，用自己的生命挽救了學(xué)生的生命，他就是譚千秋老師。

　　當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，他弓著身子，張開(kāi)雙臂趴在課桌上，冰雹般的磚瓦，水泥板墜落在他的身上，熱血奔涌而出，他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。

　　是啊，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。

　　譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。

　　我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安全，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我一直堅(jiān)持著，再累再苦也要陪著學(xué)生，是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。

　　作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，是無(wú)怨無(wú)悔的。

　　是啊!既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!

　　謝謝!

　　9、師德師風(fēng)演講稿

　　“有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風(fēng)景線最為 記/那就是詩(shī)魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有無(wú)數(shù)顆熾熱的心/我們用愛(ài)播撒著希望”這道詩(shī)是高中畢業(yè)班中，我們的班主任孫老師送給我的，6 年來(lái)，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孫老師的身邊，就好像又見(jiàn)了她新切的笑容。

　　孫老師——一位平凡得不能再平凡的數(shù)學(xué)老師。就在她我們剛上高三，她還有一年就要退休時(shí)，被查出患有淋巴腺腫瘤。醫(yī)生要求立刻手術(shù)，可孫老師把化驗(yàn)報(bào)告一揣，又站在了講臺(tái)前。她知道，學(xué)校教師緊缺，同事們擔(dān)子重;她知道，學(xué)生正在關(guān)鍵時(shí)期，差生剛上路;她知道，要站好最后一班崗。。。。。。假期過(guò)去了，開(kāi)學(xué)時(shí)，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)了孫老師又回來(lái)了，盡管經(jīng)歷了8小時(shí)大手術(shù)的身體仍很虛弱，盡管腮邊的手術(shù)疤痕還鮮紅如血，可孫老師像不倒的青松，又屹立在講臺(tái)前。“起立!”大家刷地站了起來(lái)，淚珠在每個(gè)人的眼眶里打轉(zhuǎn)，頓時(shí)教室里響起了春天般的聲音，大家發(fā)自肺腑地喊到：“老師好!”這感人的一幕我久久不能忘懷!

　　是孫老師崇高的胸懷折服了我，“教師”這個(gè)神圣的名字也從此在我的心靈里烙下了印記。當(dāng)我?guī)煼懂厴I(yè)時(shí)，真正踏上教育這方熱土?xí)r，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，”為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，我將滿腔的愛(ài)盡情賦予了我的學(xué)生。多少個(gè)中午，當(dāng)人們午休的時(shí)候，我在教室里和學(xué)生談心;多少個(gè)晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時(shí)候，我還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。為什么?因?yàn)槲沂冀K相信每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會(huì)在教師愛(ài)的沐浴下長(zhǎng)成參天大樹(shù);每一雙稚嫩的腳步都會(huì)在教師愛(ài)的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪，也正為這個(gè)，我雖累，但樂(lè)在其中。

　　去年9月10日，清晨，當(dāng)我邁著輕快的步伐走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們突然意志說(shuō)到“老師你辛苦了，祝老師節(jié)日快樂(lè)，伴著動(dòng)聽(tīng)的聲音，班長(zhǎng)手棒一束鮮花徐徐向我走來(lái)。。。。。。這是夢(mèng)嗎?這似乎只有在電視、電影里才能看到，但這不是夢(mèng)，一切都是那么真實(shí)，都發(fā)生在我眼前。“我們愛(ài)您”同學(xué)們清脆的聲音響徹教室。這是學(xué)生對(duì)老師崇敬喜愛(ài)之情的最真表達(dá)。淚水打濕了我的眼眶，我激動(dòng)的說(shuō)：“我也愛(ài)你們。”學(xué)生們?nèi)�體起立鼓掌，一時(shí)間，掌聲扇動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。。。。。。

　　這一幕似曾相識(shí)，對(duì)了，在孫老師的課堂上不也是這樣嗎?一顆真誠(chéng)的心融化了幾十顆火熱的心，這是心與心的交流，這是愛(ài)與愛(ài)的傳遞!

　　我的耳邊又響起了那首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人……

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇22

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　兒時(shí)的選擇，我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間，十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

　　說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì)想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應(yīng)具備活潑開(kāi)朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團(tuán)隊(duì)精神。

　　一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè)觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子�？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、

　　壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中�？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài)，是師德的核心。

　　幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我也有一個(gè)6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著她的成長(zhǎng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當(dāng)女兒在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì)非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的`幼兒工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)一切孩子，這就使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì)感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

　　幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字只有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫助。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人只有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。

　　就拿上學(xué)期來(lái)說(shuō)吧，幼兒園派我去學(xué)習(xí)了dv的拍攝和后期制作，由于我在這方面一竅不通，雖說(shuō)經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn)，可是我面對(duì)全英文模式的界面無(wú)從下手。回來(lái)后，我想幼兒園既然派我去培訓(xùn)了，那我也要弄出點(diǎn)名堂來(lái)，于是我天天晚上在家查資料，上論壇請(qǐng)教高手。

　　我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個(gè)課堂實(shí)錄的評(píng)比活動(dòng)，且時(shí)間很緊張，要在兩天之內(nèi)完成四節(jié)課的拍攝和制作。我毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊制作，可以說(shuō)那兩天我?guī)缀鯖](méi)睡。最后四節(jié)課都得了一等獎(jiǎng)�？粗�我的工作得到了肯定，我們電教組老師開(kāi)心的樣子，我也覺(jué)的我的付出得到了回報(bào)。五月份大班幼兒要制作畢業(yè)光盤(pán)，我們電教組老師一起商量、策劃。

　　“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，終于制作好了星星班的電子光盤(pán)。確實(shí)我為dv拍攝、制作放棄了休息時(shí)間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報(bào)。正是我對(duì)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的熱愛(ài)，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。正是在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，我體會(huì)到合作的愉快，領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣。

　　因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。

　　在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

　　謝謝大家！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇23

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家都知道一個(gè)道理：沒(méi)有小處的精彩，就不會(huì)有大處的壯美。由此，我們會(huì)想到宏大的教育事業(yè)，必須經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進(jìn)。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機(jī)器，每一部分、每一個(gè)人都有自己的一份責(zé)任。

　　但是，小處的平凡不等于就是平庸，小處的平靜不等于就是平淡，小處的平常不等于就是可有可無(wú)。

　　在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對(duì)偉大的教育事業(yè)，我卻想極力地倡導(dǎo)我們堅(jiān)持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

　　看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們博愛(ài)，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅(jiān)守，這何嘗不是一種偉大呢?

　　今天，面對(duì)選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個(gè)原本不甘于平庸的人選擇了平凡。因?yàn)槲叶�得只要和歷史共脈搏，和祖國(guó)同呼吸，平凡亦能托起偉大。

　　我喜歡這里的學(xué)生，喜歡他們那調(diào)皮純真的模樣;

　　喜歡看著他們?cè)谡n堂偷偷地做些小動(dòng)作，然后被我發(fā)現(xiàn)時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著;

　　喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著我老師，那種聲調(diào)很美，有種說(shuō)不出的感覺(jué)，總覺(jué)得那是對(duì)我的呢稱(chēng)，聽(tīng)著那種軟軟的輕快的帶著旋律的聲調(diào)，我都會(huì)莫名的在心里蕩漾著溫馨;

　　喜歡看著學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對(duì)知識(shí)的渴望;

　　喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現(xiàn)后惶恐和驚訝的表情;

　　回想到此，捫心自問(wèn)：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢?我很平常，但作為教師，我是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?

　　面對(duì)偉大的教育事業(yè)，作為一名小學(xué)教師，我甘心平凡，平靜，平常!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇24

　　教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。

　　有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

　　俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性，因此樹(shù)立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？

　　言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)�或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

　　教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又�又掏出一塊糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

　　我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是x理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了x理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望x理工的宏偉藍(lán)圖！

　　尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇25

　　曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。

　　自從做了老師之后，我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ)，責(zé)任感，使命感。

　　責(zé)任感，這并不僅僅要求我對(duì)自己負(fù)責(zé)，不僅僅要求我對(duì)課堂負(fù)責(zé)，更要求我對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生的人生道路負(fù)責(zé)。

　　使命感，作為學(xué)生接觸知識(shí)，接觸社會(huì)的引導(dǎo)者，每一個(gè)教師都有一種神圣的使命，就是把知識(shí)，更要把良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，生活意識(shí)傳授給每一個(gè)學(xué)生，為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。

　　責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著我要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠(chéng)的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行;其身不正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書(shū)的放置，電腦硬盤(pán)內(nèi)一個(gè)文件的存放位置，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。

　　正因?yàn)橛羞@樣的責(zé)任感和使命感，我也適當(dāng)?shù)囊�求學(xué)生們清楚自己作為小主人翁的責(zé)任。是不是應(yīng)該從小事做起呢?今天充分利用好時(shí)間了嗎?上課時(shí)腦袋有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)呢?作業(yè)是不是都完成了?有沒(méi)有讓父母操心呢?

　　純潔的學(xué)生就如同一枚枚等待被點(diǎn)燃的火種，作為人類(lèi)靈魂工程師的我們其主要責(zé)任和使命就是如何用我們的星星之火去燎原，去引得萬(wàn)山紅遍層林盡染。

　　作為教師，走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表。我為我有如此的責(zé)任感和使命感感到自豪，更希望每一個(gè)老師都能用內(nèi)心的責(zé)任與使命去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用真心凝成團(tuán)結(jié)，為明天的更加輝煌而努力奮斗。讓我們能滿懷豪情的告訴天下，我就是一名老師!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇26

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，其思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一年來(lái)，我校堅(jiān)持把加強(qiáng)教師的思想道德建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，優(yōu)秀的師表，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，大力倡導(dǎo)敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，致力于建設(shè)一支政治堅(jiān)定、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人的教師隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟、有措施地開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，并取得了一定的成效�，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

　　一、完善管理體制，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

　　在長(zhǎng)期的工作中我們認(rèn)識(shí)到，只有領(lǐng)導(dǎo)重視、組織健全，具有良好的運(yùn)行保障機(jī)制，師德建設(shè)才能切實(shí)有效地進(jìn)行。為此，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部和各班主任為組成人員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持把《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及其他法律法規(guī)和有關(guān)文件精神落到實(shí)處。

　　學(xué)校明確了工作導(dǎo)向：師德教育為先導(dǎo)，教書(shū)育人為中心，素質(zhì)教育為根本，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。要求教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀：以艱苦為榮，以創(chuàng)造為樂(lè)，以嚴(yán)格為自尊，以拼搏為自強(qiáng)，以奉獻(xiàn)為自愛(ài)，以培養(yǎng)人才為已任。在教師中大樹(shù)為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛(ài)生樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)的典型。

　　二、不斷端正從教思想，增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)。

　　通過(guò)政治學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)意識(shí)教育，使教師真正認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的崇高意義，增強(qiáng)作為人民教師的強(qiáng)烈的自豪感、自尊心和自強(qiáng)不息的上進(jìn)心，時(shí)刻不忘人民教師所肩負(fù)的職責(zé)，并由衷地把它轉(zhuǎn)化為高度的責(zé)任心和義務(wù)感，牢固樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想，化作強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，不斷激勵(lì)和鞭策自己的行為。

　　通過(guò)教師職業(yè)道德教育，我們普遍認(rèn)識(shí)到，教師是學(xué)生的表率，要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不能因?yàn)檠矍暗恼T惑和不良社會(huì)思潮而喪失信心，產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)生，而要滿懷信心，時(shí)刻保持高度的政治覺(jué)悟，用我們的言論和行動(dòng)去感染學(xué)生，使之得到潛移默化的教育。

　　三、積極投身教育實(shí)踐，全心全意教書(shū)育人。

　　1、強(qiáng)調(diào)以身立教，努力為人師表。

　　首先，學(xué)校要求教師要堅(jiān)持以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、刻苦的態(tài)度去從事教育教學(xué)工作，樹(shù)立終身從教的思想，把獻(xiàn)身人民教育事業(yè)的理想貫穿于工作的始終，努力構(gòu)建教師的優(yōu)秀品格，把“言教”和“身教”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用高尚的師表形象去感染學(xué)生，教育學(xué)生，真正成為學(xué)生靈魂的工程師。

　　其次，學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)教師的工作作風(fēng)、生活態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、待人接物等社會(huì)道德的建設(shè)。要求教師工作嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派；服飾端莊、舉止大方、談吐文明、態(tài)度謙和；遵紀(jì)守法、服從領(lǐng)導(dǎo)；團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取。我們結(jié)合各種節(jié)日的慶�；顒�(dòng)和學(xué)校具體工作安排，積極開(kāi)展各類(lèi)師德教育活動(dòng)，，進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練、比賽，青年教師師德演講比賽，加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，鼓勵(lì)進(jìn)取，自找差距，全面提高教師以身立教、為人師表的師德素質(zhì)。

　　2、勤懇鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。

　　作為教師，必須勤懇鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教育教學(xué)的能力，針對(duì)不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同教育對(duì)象，認(rèn)真做好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，樹(shù)立多樣化、多層次的人才觀，全面性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持教師參與各類(lèi)繼續(xù)教育，積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)。

　　3、真誠(chéng)熱愛(ài)學(xué)生，密切聯(lián)系家長(zhǎng)。

　　真心熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生具有愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的兒女一樣，事事關(guān)懷、體貼，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，，堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生，如嚴(yán)父慈母般嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

　　學(xué)校還注重加強(qiáng)廣大教師與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立學(xué)生家長(zhǎng)檔案，所有老師尤其是班主任老師正常進(jìn)行家訪，學(xué)校開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、在社會(huì)、在假期的學(xué)習(xí)、生活情況，并向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，互相溝通，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教師教育的意見(jiàn)和建議，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的合力。

　　四、引入激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)工作動(dòng)力。

　　學(xué)校積極引入激勵(lì)機(jī)制，注重在物質(zhì)動(dòng)力、精神動(dòng)力、信息動(dòng)力等幾個(gè)方面采取措施，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師熱愛(ài)本職工作的熱情。

　　1、學(xué)校盡最大努力改善教師的物質(zhì)生活條件和教學(xué)工作條件，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性。改善教師工作環(huán)境，加快學(xué)校的教育現(xiàn)代化建設(shè)，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)、和諧、敬業(yè)、進(jìn)取的良好工作氛圍，為每一位教師充分發(fā)揮自己的才干創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化分配方案，建立科學(xué)合理的分配激勵(lì)機(jī)制，使教師的勞動(dòng)價(jià)值在經(jīng)濟(jì)上得到合理體現(xiàn)。

　　2、建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，用目標(biāo)引導(dǎo)人心，凝聚人心，鼓舞人心。一是學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：創(chuàng)建一流的學(xué)校。教師工作目標(biāo)：“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”，樹(shù)立“想干事、干好事、干實(shí)事”的責(zé)任意識(shí)。二是建立以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子的人員激勵(lì)機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)班子重視自己的品德修養(yǎng)，以德育德，以情感人以人為本，讓教師始終在一個(gè)充滿人情味的環(huán)境中工作。三是結(jié)合社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督意見(jiàn)，全面、公正、公平地評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉級(jí)掛鉤，體現(xiàn)師德與業(yè)績(jī)并重，能力與效果相成的原則，激發(fā)教師進(jìn)行師德教育的動(dòng)力和自覺(jué)性。

　　3、適應(yīng)信息化社會(huì)，增強(qiáng)信息動(dòng)力。學(xué)校加強(qiáng)教育現(xiàn)代化建設(shè)，多途徑培養(yǎng)教師適應(yīng)信息化社會(huì)的能力，用現(xiàn)代化手段提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的少投入，多產(chǎn)出。

　　我校堅(jiān)持不懈地抓好師德建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體教師銳意進(jìn)取，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了較大提高，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，學(xué)校聲譽(yù)越來(lái)高，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和廣大人民群眾的贊揚(yáng)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)致力于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我我校教育教學(xué)工作的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保證。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇27

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

　　大家好！縱觀目前的教師隊(duì)伍狀況，普遍存在觀念陳舊、知識(shí)滯后、教學(xué)方式單一化模式化，師生關(guān)系不平等一系列不正�，F(xiàn)象，這種素質(zhì)缺陷不僅與當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育形勢(shì)不相適應(yīng)，甚至還阻礙了我國(guó)基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中需要迫切解決的一大弊端。

　　我從xx年開(kāi)始教學(xué)工作，教過(guò)很多屆學(xué)生，雖然人上一百，形形色色，但作為學(xué)生而言，其目的只有一個(gè)，即期望通過(guò)在中學(xué)的學(xué)習(xí)深造，掌握適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本知識(shí)和技能。通過(guò)與學(xué)生的接觸和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)許多教師的教學(xué)作風(fēng)和能力不甚滿意，甚至對(duì)高職稱(chēng)教師或名師亦不例外。在許多實(shí)行教師聘任制的民辦學(xué)�；蚋母锪Χ容^大的學(xué)校，教師的淘汰率相當(dāng)高。這說(shuō)明當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中學(xué)教師的期望值是相當(dāng)高的。

　　那么，處在世紀(jì)之交的當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊(duì)伍？我認(rèn)為首先必須提高教師的思想政治素質(zhì)；其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。

　　在現(xiàn)代社會(huì)，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都有不同于他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒(méi)有資格在學(xué)生面前高居支配地位，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理是教師的職責(zé)。

　　現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件也好了，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的越來(lái)越激烈，使現(xiàn)在一些學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，形成了很大的心理壓力，他們?nèi)菀仔纬晒缕�、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生剛進(jìn)中學(xué)就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。最近在中學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行的心理測(cè)試，結(jié)果令人吃驚，“驕子”們很多都存在著不同程度的心理障礙。作為一名教師，我們確實(shí)感到惋惜，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到關(guān)心學(xué)生心理比關(guān)心他們的生活起居更為重要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的中學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和手段接觸社會(huì)，但有的同學(xué)在一些不良思想的影響，會(huì)做出一些幼稚的、偏激的行為，就拿最近發(fā)生較多的“網(wǎng)戀”而言吧，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生們開(kāi)辟了了解世界的新的手段，但有些人利用網(wǎng)絡(luò)的神秘，搞起了“網(wǎng)戀”，網(wǎng)上經(jīng)歷了虛無(wú)漂渺的愛(ài)情之后，學(xué)生沉浸在不切實(shí)際的幻想之中，讓一些心懷不軌的人鉆了空子，借助“網(wǎng)戀”欺騙感情和金錢(qián)，有時(shí)同學(xué)甚至夢(mèng)想尋找網(wǎng)友，放棄學(xué)業(yè)，讓家人、老師痛心不已，等到恍然大悟之時(shí)，不可挽回的大錯(cuò)已鑄成，只能做為“血的教訓(xùn)”，“網(wǎng)上戀愛(ài)”現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為直接與學(xué)生面對(duì)的老師，我們現(xiàn)在所做的學(xué)生工作應(yīng)更加細(xì)致，多深入同學(xué)當(dāng)中了解同學(xué)們的心理，用一種平等的口吻和他們交談。作為年輕教師而言，我們認(rèn)為這也許正是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們與學(xué)生年齡差距不大，有時(shí)候同學(xué)也愿意把我們當(dāng)成他們的朋友，向我們傾訴，我們也不會(huì)用一些大道理去壓他們，用年輕人的視角，用我們的經(jīng)歷、教訓(xùn)拿出來(lái)與他們共享，可能在談笑中，他們也接受一些正確思想的引導(dǎo)，或者當(dāng)他們遇到了心事，也愿意和老師共同商討了，也許現(xiàn)在我們更需要平等的教育，這可以避免許多不該發(fā)生的事故。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇28

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了?個(gè)春秋。回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上，凝結(jié)著我全部的心血與汗水，苦過(guò)、累過(guò)、但能與我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄�，就是最大的幸福，我熱�?ài)我的事業(yè)，鐘愛(ài)教育不言悔。

　　“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂，而在現(xiàn)實(shí)中，教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。講臺(tái)催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般，燃燒自己來(lái)照亮別人，用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè)，更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心，以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

　　我們學(xué)校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)，教學(xué)上，精益求精，用廣博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言給學(xué)生以知識(shí)世界的洗禮;科研上，勇于創(chuàng)新，用富有價(jià)值的學(xué)術(shù) 51免 費(fèi)論文網(wǎng)為我國(guó)的科教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)遼大先進(jìn)教師的事跡，我深為他們高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神所感動(dòng)。學(xué)高為師，德高為范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒(méi)有土，便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要。” 古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說(shuō)，師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?

　　身為一名人民教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：要做一名優(yōu)秀的教師，最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言?是廣博的知識(shí)?還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?實(shí)踐的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)：作為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是要有愛(ài)心。師愛(ài)是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。

　　一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛(ài)人。泰戈?duì)栆苍鴩@道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。“每個(gè)人都需要愛(ài)”在從事多年的教育工作之后，我深深地體會(huì)到這句話中所蘊(yùn)涵的道理。在愛(ài)的世界里，一切都充滿了陽(yáng)光。在平日的教學(xué)工作中，我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑�道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,，是師生為了未來(lái)而共同奮斗的過(guò)程，是托起希望的過(guò)程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因?yàn)槲乙獙?duì)得起那些渴望知識(shí)的眼睛，那些對(duì)我如此信任的心靈。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)要求嚴(yán)謹(jǐn)而涉及廣泛的工作，一節(jié)課既要有邏輯上的嚴(yán)密，又要有內(nèi)容上的完整，教師必須處理好教學(xué)目的、內(nèi)容、手段、方法等多方面的復(fù)雜關(guān)系。在課堂上，要為學(xué)生鋪設(shè)適當(dāng)?shù)奶荻龋�放開(kāi)手，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步鉆研的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要精心選擇恰當(dāng)?shù)姆椒�，用形象的比喻化難為易，讓他們嘗到成功的喜悅。課堂上我不放棄對(duì)任何一個(gè)同學(xué)的鼓勵(lì)，我相信每名學(xué)生都是優(yōu)秀的。

　　原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”

　　我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說(shuō)，“我是一個(gè)特別不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽(tīng)您的課。我喜歡聽(tīng)您叫我可愛(ài)的孩子，讓我覺(jué)得很幸福，我知道老師很愛(ài)我，所以我不可以對(duì)不起您。”

　　另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對(duì)我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動(dòng)。

　　是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。愛(ài)是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最好動(dòng)力。

　　教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是光榮的，同時(shí)也是一種責(zé)任。我們不是教書(shū)匠，我們是人類(lèi)靈魂的工程師。我們可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通;我們可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取、勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

　　我們的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我們的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命來(lái)說(shuō)，不正是煥發(fā)著無(wú)限的生機(jī)嗎?

　　讓我們身在校園，心懷天下吧!

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇29

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!今天，我演講的題目是《往前走，同樣是熱愛(ài)與敬業(yè)》。

　　有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說(shuō)：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。”把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人不僅有付出，也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí)，他們付出的愛(ài)就得到了回報(bào)，他們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛(ài)的教育的真諦。

　　20xx年全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)的主題是“愛(ài)的教育”。霍懋征老師從教六十年深刻感悟到：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”黃靜華老師“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”，林崇德老師指出“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中”。他們都是把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人，他們用自己平凡的工作鑄就了閃光的師魂，是我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。

　　師愛(ài)是師德的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。參加工作已經(jīng)有8個(gè)年頭了，腦子里經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)出一些讓我感傷的畫(huà)面：離開(kāi)幼兒園的時(shí)候，孩子們哭著跟在我身后喊：“石媽媽?zhuān)�不要走�?不要走!”教了兩年的學(xué)生暗中得知我要離開(kāi)的消息，在我最后一天走進(jìn)教室上課時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都眼含熱淚，欲言又止�？吹竭@情景，我的心里一陣酸楚，未語(yǔ)淚先流;他們也嗚咽出聲。還有王涵的奶奶和媽媽?zhuān)�每次�?jiàn)到我都會(huì)說(shuō)：“石老師，你可不要調(diào)走哇!你要是能把我們家涵涵教到六年級(jí)畢業(yè)就好啦!”很遺憾，很遺憾我沒(méi)有做到。當(dāng)武塘學(xué)校開(kāi)學(xué)第一天我接待新生報(bào)到時(shí)，有的家長(zhǎng)一進(jìn)門(mén)就認(rèn)出了我，熱情地說(shuō)：“石穎老師，你來(lái)了?!你還記得我嗎?我家大孩子就是你教過(guò)的呀!現(xiàn)在小的也來(lái)讀書(shū)了，是你當(dāng)老師太好了，我放心!”盡管我總會(huì)因?yàn)樵��?jīng)放棄那些我愛(ài)的和愛(ài)我的孩子而感到傷心自責(zé)，但一想到我在另一個(gè)地方又把愛(ài)澆灌到其他花朵上，培養(yǎng)他們好好成長(zhǎng)，那份傷痛似乎又可以減輕些。無(wú)論別人怎么評(píng)說(shuō)，在我的心里，學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的最高獎(jiǎng)勵(lì)。盤(pán)振玉老師20xx年不離開(kāi)大瑤山，她說(shuō)：“鄉(xiāng)村教師要有大山一樣的情懷。”我被深深觸動(dòng)的同時(shí)就以這句話來(lái)時(shí)刻激勵(lì)自己：培養(yǎng)大山一樣的情懷，當(dāng)好一名鄉(xiāng)村教師!

　　唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子，讓他看清了自己的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自己的鏡子，告訴自己要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。

　　記得拉薩某中學(xué)的一位師德標(biāo)兵說(shuō)過(guò)：“西藏可以缺少氧氣，但不能缺少精神。”什么是“不能缺少”的“精神”呢?我認(rèn)為它應(yīng)該是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。榜樣的力量總是無(wú)窮大，時(shí)刻鞭策著我要牢記責(zé)任、盡心盡力、盡職盡責(zé)地完成工作。剛進(jìn)武塘學(xué)校的時(shí)候，因?yàn)榻處熕奚徇�未完工，老師們每天下班后都要趕回自己的家。也恰恰是在那時(shí)候，我正在要求自己努力學(xué)做一個(gè)敬業(yè)的人。所以每天放學(xué)后，我會(huì)等到全部學(xué)生都離校、檢查教學(xué)樓的門(mén)窗是否都關(guān)好才鎖門(mén)離開(kāi)。走在回家的路上，我的心情會(huì)特別愉快，因?yàn)槲矣忠淮纬�越了自己。要知道，在這以前我可是根本就不會(huì)想到要去做這些的。之后的一天傍晚，當(dāng)我工作完準(zhǔn)備離校時(shí)，正在門(mén)口施工的民工突然問(wèn)我：“哎!你是這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)吧?怎么別人都走了，總是你一個(gè)人走最后呀?”我笑著對(duì)他們說(shuō)：“我不是校長(zhǎng)，但我有責(zé)任讓學(xué)生全部離校清查完畢以后再回家。”沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識(shí)我也不會(huì)堅(jiān)持去做這些事。我慢慢地體驗(yàn)到什么是“敬業(yè)”了。這是我以前從未有過(guò)的感覺(jué)，而且感覺(jué)那么好。那段時(shí)間我經(jīng)常表?yè)P(yáng)自己說(shuō)：“你看到了，其實(shí)你也可以做到的。只要有心，堅(jiān)持去做，就可以做的很好哇!”

　　人在成功的時(shí)候容易意氣風(fēng)發(fā)，而我要選擇的是銳意進(jìn)取。因?yàn)橛袖J氣就有了披荊斬棘、勇往直前的英雄氣概;有銳氣，就能成為意志消沉、挫折失敗的克星;更重要的，我認(rèn)為銳氣就是一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。人一旦缺少銳氣，就會(huì)在職不盡責(zé)，安心不盡心，工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮，成績(jī)平平。都說(shuō)青年教師是師德建設(shè)的主體，也是高尚師德的傳承者。那么，我們就應(yīng)當(dāng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài)，樹(shù)立“事業(yè)高于一切、責(zé)任重于泰山”的思想，在教師崗位上干出一番成績(jī)，成就一番事業(yè)，造福一方學(xué)生。

　　屈原在《離騷》中寫(xiě)道：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在前行的道路上，心懷熱愛(ài)與敬業(yè)，我思想、我行動(dòng)、我堅(jiān)持!

　　我的演講完畢，謝謝大家。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇30

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，尊敬的老師們：

　　大家下午好！我演講的題目是《精彩就在身邊》。

　　各位老師，打開(kāi)記憶的大門(mén)。你一定有過(guò)很多很多的夢(mèng)想。也許兒時(shí)的你夢(mèng)想成為一名偉人，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)：那決不可能；于是你夢(mèng)想成為偉人的愛(ài)人，成家時(shí)才明白：只能成空；于是你義無(wú)反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：我一定要做偉人的老師！終于夢(mèng)想成真！

　　也許你有些無(wú)奈，有些失落，但是更應(yīng)該感到快樂(lè)和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè)，這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。我們?cè)��?jīng)做了種種詩(shī)意的描繪：如果學(xué)生是花朵，我們?cè)敢庾鼍G葉陪襯，如果學(xué)生需要光明，我們一定要做蠟燭燃燒自己�？墒钦嬲�的教學(xué)實(shí)踐中，也許你認(rèn)為應(yīng)該像大樹(shù)一樣庇護(hù)學(xué)生的時(shí)候，他會(huì)掙脫高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！我要去歷練！”也許你像園丁一樣準(zhǔn)備為學(xué)生修枝剪葉的時(shí)候，他會(huì)哀求：“老師，請(qǐng)保持我的個(gè)性，我愿意成為這樣！”我們才明白，做一個(gè)理想的老師是多么不易。

　　這需要知識(shí)和高于知識(shí)的智慧，需要修養(yǎng)和高于修養(yǎng)的人格力量，還需要方法和高于方法的能力。我們不禁有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠(yuǎn)兮，不知怎樣來(lái)求索。于是，我們希望找到德才兼?zhèn)涞目�模�?lái)模仿，找到真正的大師來(lái)定位。其實(shí)停下腳步，來(lái)看看身邊的人，才發(fā)現(xiàn)真正的老師，真正的好老師不是遙不可及，也才發(fā)現(xiàn)真正的圣賢，不是在古書(shū)里，不是在電視屏幕里，而師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里。

　　它可以是一種狀態(tài)：是張潔老師的雷厲風(fēng)行；是劉春玲老師的風(fēng)風(fēng)火火；是張德朋老師的朝氣蓬勃。

　　它可以是一種行動(dòng)：是龐春梅老師在醫(yī)院對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)；是崔小雪老師課下對(duì)學(xué)生的耐心傾聽(tīng)；是劉萬(wàn)紅老師對(duì)學(xué)生的濃厚深情。

　　還可以是一種精神：是汪校長(zhǎng)的兢兢業(yè)業(yè)；是湯校長(zhǎng)的嚴(yán)肅認(rèn)真；是周主任的平易近人；

　　更是一種風(fēng)格：是黃潔老師的生動(dòng)幽默；是郭強(qiáng)老師的精益求精：是趙翔老師的豪邁灑脫，更是馬廷穩(wěn)老師的儒雅從容。

　　不只是他們，在座的每一位，都有著獨(dú)特的魅力，一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地干；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù)，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因?yàn)橛心�，有大家而精彩紛呈，這方土地因?yàn)橛邢Ｍ�，我們共同的希望而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進(jìn)，共同演繹教師的風(fēng)采！

　　最后，祝愿我們的學(xué)校越來(lái)越美好！祝愿大家工作順利！

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇31

　　今天晚上，我們趙官鎮(zhèn)中學(xué)的全體老師，在多媒體教室聆聽(tīng)了十位教師的演講。老師們從個(gè)人的從教歷程講到自己的從教，再到自己所獲得的學(xué)生的信任，所獲得的智慧、幸福。聽(tīng)著他們一個(gè)個(gè)的演講，享受著他們?cè)醋詫W(xué)生的快樂(lè)。我感受頗深：

　　1、多考慮一個(gè)辦法，多付諸行動(dòng)，多與學(xué)生交流，就能成就孩子的未來(lái)，也能成就教師自己的未來(lái)。辦法是想出來(lái)的，不是沒(méi)辦法，而是沒(méi)有用心想辦法，只要用心想，辦法總是有的，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題。所以當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要一味的發(fā)愁，而是努力尋求解決問(wèn)題的辦法，自己解決不了，可以尋求別人的幫助。當(dāng)你引導(dǎo)一位輟學(xué)的學(xué)生回到學(xué)校，你會(huì)感到很高興；當(dāng)你幫助一位家庭貧困的孩子，看到他們因有資助拜托輟學(xué)的困境，你會(huì)感到很高興；當(dāng)你指導(dǎo)一位失去信心的學(xué)生，通過(guò)演講獲得名次而信心百倍的學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)感很高興。所以，你的一個(gè)辦法改變了他們的一生。就這樣，不斷的遇到問(wèn)題，不斷的想辦法，隨著問(wèn)題的解決，我們心里越來(lái)越高興，越來(lái)越快樂(lè)。潛力是逼出來(lái)的，一個(gè)人不逼自己，根本不知道自己有多優(yōu)秀。

　　2、有愛(ài)心，有智慧就會(huì)有積極的進(jìn)取心，就會(huì)用這些來(lái)影響我們的學(xué)生，就能成就我們學(xué)生的未來(lái)。

　　3、快樂(lè)與生活息息相關(guān)，多用成就激勵(lì)自己，就有快樂(lè)，用快樂(lè)去影響周?chē)�的人。快�?lè)就像一個(gè)使者，能讓我們忘掉憂愁和煩惱。許多人與生俱來(lái)就有讓他快樂(lè)的許多因素；也有許多人，一生漂泊，一聲落魄，好像注定與快樂(lè)無(wú)緣。然而，只要用心去尋找，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。

　　生命的意義在于尋找快樂(lè)，而快樂(lè)就在自己身邊，只是你不能發(fā)現(xiàn)。每個(gè)人都和現(xiàn)實(shí)世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，想割也割不斷，現(xiàn)實(shí)世界在我們眼里又有許多不盡如人意的地方，我們應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)的種種不愉快，用心去尋找快樂(lè)。生活中不是沒(méi)有快樂(lè)，而是缺少發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。告訴大家一條快樂(lè)定律：遇事只要你往好處想，你就會(huì)快樂(lè)，就像你如果掉進(jìn)水溝里，你都可以設(shè)想說(shuō)不定剛好有一條魚(yú)鉆進(jìn)你的口袋。

　　希帶著一顆永遠(yuǎn)年輕的心，努力尋找自己的快樂(lè)吧。

新穎師德師風(fēng)演講稿 篇32

　　張，一個(gè)普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國(guó)各地，她用行動(dòng)向人民詮釋了師德的偉大，用大愛(ài)譜寫(xiě)了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象。

　　人們被她感動(dòng)，不僅僅因?yàn)樗�的瞬間壯舉，也因?yàn)樗�作為教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我要永遠(yuǎn)以張老師為榜樣，把本職工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要平臺(tái)，用堅(jiān)守和執(zhí)著托起明天的太陽(yáng)。

　　回想走上這三尺講臺(tái)的將近二十年來(lái)，我對(duì)教師的含義也逐步有更清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)、純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，只有不斷地努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己�！�

　　我們的大多數(shù)教師，因?yàn)槠椒�，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì)有故事留在記憶里。

　　記得初為人師，我的班里有這樣幾個(gè)七八歲的孩子，因?yàn)榉N種原因，對(duì)課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補(bǔ)一補(bǔ)吧。為了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專(zhuān)心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費(fèi)心了，他們是神仙！

　　聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間，心里像刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄！課堂上，一點(diǎn)一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們�？墒�，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)他們依然如故：上課不知道翻書(shū)，寫(xiě)字不知拿筆，讀書(shū)不知張口……我付出了很長(zhǎng)時(shí)間的辛勞，一點(diǎn)成效都沒(méi)有，他們?nèi)栽谠�地一�?dòng)不動(dòng)……在無(wú)奈中，我想到了放棄，因?yàn)椋�課堂上其他的孩子不肯等，沒(méi)有耐心與這群孩子同行……

　　在煩悶和焦慮中日子一天天過(guò)去了，那天，大雨傾盆，我值班，卻沒(méi)帶傘，只好躲在樹(shù)下避雨�！袄蠋煟瑐恪�…”一把小小的傘擎到我的頭上，我扭頭一看，是陳夢(mèng)婷，每次考試只考二三十分的一個(gè)讓我頭疼的女孩�？纱藭r(shí)，她那怯懦的眼睛里流露的卻是對(duì)老師的無(wú)比熱愛(ài)。望著她那濕了的半個(gè)身子，我怦然心動(dòng)，你能說(shuō)她是差生嗎？這樣的孩子你能棄之不顧嗎？

　　如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠放棄。陳夢(mèng)婷的愛(ài)師傘引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn)孩子的心田，相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng)。

　　作為班主任，我時(shí)時(shí)、事事關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生放在首位，今年春節(jié)過(guò)后，新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)班上少了一名學(xué)生——李原，問(wèn)及同村的學(xué)生時(shí)，才知道他在春節(jié)期間騎車(chē)摔斷了胳膊，因而不能按時(shí)返校。一星期后，李原吊著繃帶回了學(xué)校，放學(xué)我送他回家，還讓全班同學(xué)來(lái)幫助他，噓寒問(wèn)暖，幫他補(bǔ)課，使他感受到老師和同學(xué)對(duì)他的愛(ài)。從而使他盡快地投入到學(xué)習(xí)中去。從此，該同學(xué)的思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變：由不愛(ài)學(xué)習(xí)發(fā)展到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且成績(jī)突飛猛進(jìn)；由沉默寡言變得活潑開(kāi)朗。由此我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)學(xué)生如果能夠引起老師的注意，他的內(nèi)心是多么的滿足，從而產(chǎn)生向上的巨大動(dòng)力是無(wú)可比擬的。

　　“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得我曾教過(guò)一個(gè)叫劉柱的學(xué)生，家庭貧困，媽媽智障。由于平時(shí)缺乏家庭教育，更缺少母愛(ài)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也很差。課間他總是一個(gè)人靜靜地趴在桌上，默默地看著身邊的同學(xué)，孩子的自卑傾向非常明顯。我看在眼里、疼在心里，課間我主動(dòng)找到他，給他洗臉，教他做手工，跟他聊天，還找來(lái)小伙伴們，大家一起做游戲，漸漸地，他的信心增強(qiáng)了，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，臉上也綻開(kāi)了笑容。相信愛(ài)的露水，是會(huì)澆灌出鮮艷的花朵。

　　一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地行動(dòng)；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；用堅(jiān)守和執(zhí)著托起明天的太陽(yáng)！