《學(xué)生在我心中》演講稿
馬克思有句名言：“用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)。”教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親切感，信任感，從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離，促進(jìn)師生間的情感交流,更促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而看到學(xué)生的進(jìn)步與健康成長(zhǎng)，讓老師有了成功感和自豪感，同時(shí)促進(jìn)了老師對(duì)工作的熱情。因此說(shuō)，愛(ài)是教育的動(dòng)力，更是最有成效的手段。
當(dāng)我剛步入三尺講臺(tái)，面對(duì)著一雙雙渴求的眼睛，讓我非常高興，上了幾周課，上的很順利，我教學(xué)也充滿了信心，更讓我覺(jué)得當(dāng)好一個(gè)老師并不太難。可幾周以后，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)的紀(jì)律開(kāi)始亂了，學(xué)生開(kāi)始是講小話、做鬼臉、搞小動(dòng)作，后來(lái)發(fā)展到學(xué)生下桌跑動(dòng)，課間學(xué)生不時(shí)來(lái)報(bào)告某某同學(xué)與某某同學(xué)打架。我謀求在課堂上全身心地投入，特別注意活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其注意對(duì)學(xué)生思想品德的教育。對(duì)于這些情況，我開(kāi)始還能耐心的批評(píng)教育，但效果卻不理想，今天批評(píng)教育了，明天又犯了。我從批評(píng)教育也上升到了體罰，但結(jié)果卻越來(lái)越糟糕。我的耐心逐漸失去了，熱情在消退。一天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的日記中這樣寫道：今天我在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)李麗在偷偷看漫畫書，我走下位去制止她，老師卻罰我在教室后面站了大半節(jié)課，還狠狠批評(píng)了我，我知道老師是為了我好，老師，對(duì)不起……�？粗鴾I跡斑斑的日記，我的眼睛模糊了。是啊，學(xué)生是簡(jiǎn)單的，他們的喜、怒、哀、樂(lè)都發(fā)自內(nèi)心，他們不流偽善的淚水。他們心中不裝仇恨，哪怕有人把他弄痛了，哭過(guò)一場(chǎng)后也什么都忘了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們還有什么理由不去寬容他們，不去愛(ài)他們。
在一次瀏覽《中國(guó)教師報(bào)》的時(shí)候，我看到這樣的一段對(duì)話。校：“威廉，（他獲得了優(yōu)秀教師）你對(duì)這一切感覺(jué)怎樣？”�！邦^兒，我依然真誠(chéng)地相信，你就是隨便抓鬮，都能抓到一個(gè)跟我同樣配得上這些榮譽(yù)的教師。事實(shí)上，教師的成功是因?yàn)閷W(xué)生的成功,……”。這讓我明白了，雖然我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能使你感到很棘手，難以解決。有些問(wèn)題使你感到氣憤，對(duì)學(xué)生感到失望。但是，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的同時(shí)何曾不是在成就自己。他們的調(diào)皮，他們的天真，他們的幼稚，他們的無(wú)忌。使我們知道了什么是容忍，什么是愛(ài)。只有真正幫助需要幫助的人，才是真正的愛(ài)。只有幫助不遵守紀(jì)律的學(xué)生，才能顯示出教育者的胸懷，教育者的藝術(shù)。只有遇到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，才會(huì)使我們思考教育的目的。是他們使我知道了教育的人文關(guān)懷。他們往往思維敏捷，敢于沖破常規(guī)，有創(chuàng)意，有個(gè)性。他們需要的是幫助、是引導(dǎo)、是激勵(lì)、是贊許、是關(guān)愛(ài)。這些都為老師教育藝術(shù)的施展提供了廣闊舞臺(tái)，讓老師有了用武之地。更是他們?cè)炀土嗣麕�、教育家。教師與學(xué)生是榮辱與共的。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)我們自己。
要當(dāng)一個(gè)好老師就必須要有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我愛(ài)我的所有的學(xué)生。我把愛(ài)給了他們，讓他們懂的世界充滿愛(ài)。讓愛(ài)的種子在他們的心生長(zhǎng)，開(kāi)花，結(jié)果和傳承。