溝通的經(jīng)典語(yǔ)句_趕緊來學(xué)習(xí)吧（精選3篇）
溝通的經(jīng)典語(yǔ)句_趕緊來學(xué)習(xí)吧 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們：
大家好!今天我要演講的題目是<<和諧醫(yī)患關(guān)系，從溝通開始>>。
目前醫(yī)患關(guān)系比較緊張，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì) 對(duì)全國(guó)270家醫(yī)院的調(diào)查結(jié)果顯示：三級(jí)甲等醫(yī)院每年平均發(fā)生醫(yī)療糾紛在30起左右，73.33%的醫(yī)院出現(xiàn)過病人及家屬毆打、威脅、辱罵醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)象;59.63%的醫(yī)院發(fā)生過因病人對(duì)治療結(jié)果不滿意，糾集多人在醫(yī)院圍攻、威脅醫(yī)務(wù)人員的情況;76.67%的醫(yī)院出現(xiàn)過患者在診療結(jié)束后拒絕出院，且不交住院費(fèi)用現(xiàn)象;61.48%的醫(yī)院發(fā)生過因病人去世，病人家屬在醫(yī)院擺設(shè)花圈、設(shè)置靈堂等現(xiàn)象。醫(yī)患關(guān)系從總體上看，是構(gòu)建和諧之中存在著局部的不和諧因素。醫(yī)患關(guān)系成因復(fù)雜，有醫(yī)療資源不足，群眾“看病難”、“看病貴”，患者有意見;有醫(yī)療質(zhì)量不高、服務(wù)態(tài)度不好，群眾不滿意;也有更復(fù)雜的社會(huì)因素。醫(yī)療糾紛問題不僅僅是一個(gè)單純的醫(yī)療問題，已經(jīng)演變?yōu)橐粋�(gè)社會(huì)問題。另?yè)?jù)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部 對(duì)三家綜合醫(yī)院的醫(yī)療糾紛投訴 分析表明：80%的醫(yī)療糾紛與醫(yī)患溝通不到位有關(guān)，只有不到20%的案例與醫(yī)療技術(shù)有關(guān);表現(xiàn)為72%的醫(yī)生在傾聽患者敘述23秒后就打斷患者說話，患者能不間斷的陳述說話的時(shí)間只有6秒鐘;忽視患者的心理感受，醫(yī)生只注重身體疾病。研究表明缺乏與患者溝通的醫(yī)生更容易成為被告。
可見，醫(yī)患之間的溝通不暢是導(dǎo)致雙方關(guān)系不和諧的關(guān)鍵因素，相互間缺乏尊重、理解和信任。良好的醫(yī)患溝通是實(shí)現(xiàn)“以病人為中心”，減輕病人心身痛苦，創(chuàng)造最佳心身狀態(tài)的需要;是促進(jìn)醫(yī)患之間相互尊重、信任、理解與支持，提高診療效果的需要。良好的醫(yī)患溝通，醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員是主導(dǎo)方面，加強(qiáng)心靈與情感的溝通尤為重要。
醫(yī)務(wù)人員首先要具備精湛的醫(yī)療技術(shù)和規(guī)范的職業(yè)道德，這是建立和諧醫(yī)患關(guān)系的前提。其次，要理解和尊重患者。再次，要有良好的溝通能力與技巧。因?yàn)榛颊咔筢t(yī)的過程比較艱難，患者承受著病痛帶來的精神折磨和巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，這時(shí)候他更需要醫(yī)護(hù)人員的理解和關(guān)懷，作為醫(yī)護(hù)人員，我們首當(dāng)其沖，需要設(shè)身處地的為患者著想，如果我們能夠把患者當(dāng)朋友，滿腔熱情，主動(dòng)服務(wù)，在就診過程中能夠把病人所擔(dān)心的事情講清楚、說明白，那么，病人還有什么理由會(huì)不滿意呢?
就我現(xiàn)在在急診的工作來說，經(jīng)常會(huì)遇到急性腹痛的病人，當(dāng)病人抱著肚子，忍著劇痛說，“大夫，肚子快疼死了，趕快給點(diǎn)止痛藥吧!”，這個(gè)時(shí)候，我們都知道不能輕易給病人止痛藥，以免掩蓋了病情。但當(dāng)病人拿到B超、拍片的檢查單時(shí)卻很不理解，甚至?xí)岩苫蛸|(zhì)問醫(yī)務(wù)人員。這個(gè)時(shí)候我們是不是應(yīng)該要理解疼痛給患者帶來的急切與不安?耐心的向患者解釋 “您先不要著急，經(jīng)過查體，您腹部的情況還不明確，現(xiàn)在給您止痛藥，可能會(huì)掩蓋某些病情，這樣會(huì)耽誤你的，您先趕緊做完檢查，我們就幫你處理!”也許這樣，病人的情緒就會(huì)穩(wěn)定，就會(huì)理解且信任你。俗話說“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)相向六月寒。” 醫(yī)患之間的溝通應(yīng)該是心靈的溝通和感情的溝通。如果醫(yī)務(wù)人員設(shè)身處地為患者著想，把病人擔(dān)心的事情講清楚、說明白，幫助患者選擇既保證醫(yī)療質(zhì)量，又能夠減少費(fèi)用支出的診療方法，患者必然會(huì)理解醫(yī)務(wù)人員。
換言之，假如我是病人，我需要什么?我希望醫(yī)院有著條理清晰、方便快捷的就醫(yī)程序;我希望得到醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員以一絲不茍的精神來為我診治;我更希望有一個(gè)暢順的醫(yī)患溝通渠道，能和醫(yī)務(wù)人員平等相處，當(dāng)需要幫助的時(shí)候，不再茫然不知所措!
語(yǔ)言是人們表達(dá)思想、交流感情、傳遞信息的工具。在醫(yī)療實(shí)踐中，我們要避免說話生、冷、硬、頂;對(duì)不熟悉、不明確、不專業(yè)的問題不能主觀臆斷;不能不顧及患者的感受和情緒，不分時(shí)間、地點(diǎn)，有意無(wú)意間說出帶有刺激患者的話，使患者感受到不愉快或受到傷害，或在患者不理智、不冷靜時(shí)出言不遜，厲言回?fù)�，以泄私憤等行�?這樣都可能為醫(yī)患矛盾和糾紛埋下伏筆。而我們要：尊重對(duì)方，做到禮貌、客氣、稱呼準(zhǔn)確，必須使用“請(qǐng)”、“您”、“對(duì)不起”、“謝謝配合”等文明用語(yǔ)。語(yǔ)言力求在保證專業(yè)化，職業(yè)化的前提下通俗易懂。事關(guān)診斷、治療、手術(shù)、預(yù)后等醫(yī)療問題，說話留有余地，要經(jīng)得起推敲，還必須說明白，交代清楚。對(duì)患者交代病情要知道哪些話不能說，哪些話要婉轉(zhuǎn)地說，如有的患者到了病情晚期，已經(jīng)沒有好的治療辦法，就不能跟患者說：“你這病上了北京也治不了，沒有好辦法!”以免引起患者的不滿及產(chǎn)生悲觀厭世的心理。如果手術(shù)前，醫(yī)生與患者溝通時(shí)只是說：“這個(gè)手術(shù)有風(fēng)險(xiǎn)，出了問題你自己要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，要不就別動(dòng)手術(shù)。”這樣的溝通肯定也起不到良好的效果。而我們的醫(yī)務(wù)人員要耐心地開導(dǎo)患者積極地配合醫(yī)生的治療，給他們戰(zhàn)勝疾病的信心，消除患者的心理壓力和不穩(wěn)定情緒;尊重患者的人格和隱私，對(duì)晚期病人，能做到臨終關(guān)懷;始終顧及到患者的內(nèi)心感受，使之產(chǎn)生親切感、信任感。
正如20xx年度感動(dòng)中國(guó)獲獎(jiǎng)人物王萬(wàn)青在頒獎(jiǎng)盛典上說：“醫(yī)患之間感情交流，互相信任，互相親切，很多問題可以解決,很多藥物不能解決的都可以解決。”他以藏鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)，視牧民為親人，全心全意為牧民解除病痛，溫暖了草原民族的心。
溝通,從心開始。 患者在就診期間特別渴望得到醫(yī)護(hù)人員溫馨、體貼的關(guān)愛和幫助，我院在醫(yī)護(hù)人員中開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求醫(yī)護(hù)人員在與患者的溝通過程中要能體現(xiàn)出愛心、耐心和細(xì)心。首先，作為醫(yī)務(wù)人員，要使病人真正放心，最主要的是醫(yī)務(wù)人員要有一顆愛心;如果能換位思考，體恤患者的病痛，同情患者的困難，尊重患者的想法，打消患者的顧慮，努力讓患者獲得最佳的身心狀態(tài)，就能讓患者安心、放心的接受治療，解決很多藥物都不能解決的問題。一個(gè)對(duì)病人缺乏愛心的醫(yī)生，即使他醫(yī)術(shù)再高明，也會(huì)給病人帶來?yè)?dān)心和憂慮。其次，要有耐心，作為醫(yī)生，有時(shí)病人提出在你看來十分簡(jiǎn)單的問題，也必須耐心地進(jìn)行解答,因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)，不具備醫(yī)學(xué)知識(shí)，作為病人或家屬懷著焦急的心情想對(duì)病情和治療措施探個(gè)究竟的時(shí)候，醫(yī)生不能當(dāng)成雞毛蒜皮的小事 不予理睬或敷衍了事，在耐心的背后是愛心在支撐;另外，醫(yī)療工作是一個(gè)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過程，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，哪怕是一句不經(jīng)意的言辭或動(dòng)作失誤，都可能造成嚴(yán)重的后果。有效的情感溝通，能拉近醫(yī)患之間的距離，消除醫(yī)患之間的情感障礙，贏得患者對(duì)醫(yī)護(hù)人員的尊重和認(rèn)可，提高診療效果。
總之，醫(yī)患雙方的根本目標(biāo)是一致的，只有通過醫(yī)患之間的心靈與情感的溝通才能達(dá)到共同的目標(biāo)。構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，只要我們善待患者，加強(qiáng)溝通，設(shè)身處地地為患者著想，為患者提供溫馨、細(xì)心、愛心和耐心的服務(wù)，做構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的推動(dòng)者，就會(huì)贏得患者的尊重和信任。我們相信，經(jīng)過全院職工的共同努力，我院必定會(huì)構(gòu)建起更加“和諧”的醫(yī)患關(guān)系，把我院創(chuàng)建為一所“百姓放心”醫(yī)院。祝我院未來燦爛美好!
謝謝大家!
溝通的經(jīng)典語(yǔ)句_趕緊來學(xué)習(xí)吧 篇2
如何才能夠從心出發(fā)把我們的工作護(hù)士做得更好呢?從心做起，聽似簡(jiǎn)單，其實(shí)不簡(jiǎn)單，好，即完美，完美的工作就要求我們?nèi)耐度耄嬲\(chéng)相待。
記得在我的孩提時(shí)代有著這樣的記憶：因?yàn)樯。募比绶俚母改赴盐宜瓦M(jìn)了醫(yī)院，本來就對(duì)醫(yī)院有恐懼感，剛一進(jìn)醫(yī)院大門，就一直哭嚷著要回家，醫(yī)生還說需要打針，于是在爸爸媽媽軟硬兼施的誘逼下，來到了打針的地方，就見有位阿姨穿立腳點(diǎn)白大褂，戴著白口罩，頭上還戴著一頂白色的帽子，全身上下都是白色，一手舉著針，一手拿著棉簽，面無(wú)表情地來到了我的面前，我越發(fā)害怕，嚇得一直往后退，雖然被父母強(qiáng)行按住身體，但還是不停地扭動(dòng)，就這樣，折騰了老半天，那阿姨急了，大嚷道：“你再動(dòng)，再動(dòng)就給你多打幾針!”還邊責(zé)令母親將我按得動(dòng)彈不得，現(xiàn)在想來，如果當(dāng)時(shí)那個(gè)護(hù)士不是那么急，而是微笑癥鼓勵(lì)我，也許我就不會(huì)那么害怕了吧!
隨著時(shí)光的推移，我慢慢地長(zhǎng)大了，面對(duì)人生選擇時(shí)竟然也戲劇化地做了一名護(hù)士，成了人們眼中的“白衣天使”，當(dāng)我成為內(nèi)科護(hù)士的第一天起，我就告訴自己說：既然我也是一名內(nèi)科護(hù)士，就一定要用我的微笑來面對(duì)患者，改變我孩提時(shí)腦海中那咱面無(wú)表情，看上去讓人生畏的護(hù)士形象。
“三分治療，七分護(hù)理。”于是我越來越能夠感覺出護(hù)理工作的重要必。曾經(jīng)有人說過。“拉開人生帷幕的人是護(hù)士，拉上人生帷幕的人也是護(hù)士。”是啊，在人的一生當(dāng)中有誰(shuí)會(huì)不需要護(hù)士的細(xì)致關(guān)心和悉心照顧呢?“護(hù)理工作是一門精細(xì)的世術(shù)。“護(hù)士要有一顆同情的心，要有一雙愿意工作的手。”新形象的護(hù)士是會(huì)用她們的愛心，耐心，細(xì)心和責(zé)任心解除病人的病痛，用無(wú)私的奉獻(xiàn)支撐起無(wú)力的生命，重新?lián)P起生的風(fēng)帆，讓痛苦的臉上重綻笑顏，讓一個(gè)個(gè)家庭都重現(xiàn)歡聲笑語(yǔ)~“神話中天使的美麗在于她的圣潔與善良，而白衣天使的美麗在于溫馨與微笑。”進(jìn)入新的世紀(jì)，特別是在加入WTO以后，我們的各項(xiàng)工作都面臨著新的環(huán)境，新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。我想要塑造新時(shí)代護(hù)士的新形象就應(yīng)該從心開始，從心做起!
人們常說：“眼睛是人類心靈的窗戶”，人類情緒中的喜怒誤用東都可以從眼神中表現(xiàn)出來，而人們更希望看到的是醫(yī)務(wù)工作者熾熱的眼神和那張被蒙在白色口罩后面真誠(chéng)的笑臉，要塑造一個(gè)城市的新形象，離不開各行各業(yè)的形象建設(shè)，更離不開一個(gè)個(gè)行業(yè)的新變化，醫(yī)院作為“窗口”行業(yè)影響和反映了一個(gè)地方的新形象，要塑造醫(yī)務(wù)人員新形象，離不開醫(yī)生護(hù)士的共同努力，必須要以敏銳的洞察力和靈敏的觀察力，棄舊圖新，銳意進(jìn)取，并要有頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，腳踏實(shí)地，奮力拼搏，不斷地完善自己，充實(shí)自己，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，善于學(xué)習(xí)，借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)踐著護(hù)理模式由個(gè)案護(hù)理，小組護(hù)理到功能制護(hù)理，責(zé)任制護(hù)理及現(xiàn)在的系統(tǒng)化整體護(hù)理，不再是像以前那么單純的頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，而是將病當(dāng)作一個(gè)整體的人來進(jìn)行護(hù)理。這每一個(gè)新的工作方式都是在原有護(hù)理工作方式的繼承，者是為了讓病人得到更全面，更整體，更系統(tǒng)化的服務(wù)!
作為新時(shí)代的護(hù)士，作為廣東醫(yī)務(wù)人員中的一員，我一定順應(yīng)時(shí)代的要求，堅(jiān)持不懈的努力，為塑造廣東醫(yī)務(wù)人員新形象貢獻(xiàn)一份力量，為提升廣東醫(yī)務(wù)人員整體形象建設(shè)增光添彩，緊跟衛(wèi)生改革發(fā)展的步代，為實(shí)現(xiàn)廣東衛(wèi)生事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
溝通的經(jīng)典語(yǔ)句_趕緊來學(xué)習(xí)吧 篇3
這段時(shí)間，讓老師們比較忙活的，一是排查登記學(xué)生健康信息，二是停課不停學(xué)。
對(duì)于不停學(xué)，我是十萬(wàn)個(gè)支持。
本人還算比較喜歡學(xué)習(xí)，一直認(rèn)為，人活著就得學(xué)習(xí);最好的狀態(tài)，就是時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，曾有過做夢(mèng)被老師批評(píng)嚇醒的經(jīng)歷。
沒認(rèn)真研讀過上級(jí)關(guān)于停課不停學(xué)的具體通知，從網(wǎng)上各地各學(xué)校展示的不停學(xué)成果看，一些基層教育部門和學(xué)校理解的不停學(xué)，和我上面所說的學(xué)習(xí)不完全是一個(gè)東西。
接到上級(jí)不停學(xué)的指示后，各地教育部門迅速做出安排，各級(jí)各類學(xué)校幼兒園立即著手研究方案，制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)教師，組織學(xué)生，不停學(xué)工作很快就在全國(guó)轟轟烈烈開展起來。
剛開始，幾乎每天都有大量的令人欣慰的不停學(xué)成果展示。某某學(xué)校網(wǎng)上課堂全面啟動(dòng)，某某老師課程直播深受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎等等。
甚至還有一條消息，說某某山區(qū)學(xué)校一位老師，為了解決網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好的問題，晚上到山頂給孩子們上網(wǎng)課，很感動(dòng)人。
停課不停學(xué)，儼然成了一段時(shí)間微信朋友圈最熱詞語(yǔ)之一。
直覺上，不停學(xué)運(yùn)動(dòng)如此開展，可能有些問題。
面對(duì)突然而至的新冠肺炎，我們很多學(xué)校沒有充分的心理準(zhǔn)備、組織組織和物質(zhì)準(zhǔn)備。
個(gè)別基層教育部門和學(xué)校對(duì)不停學(xué)的精神實(shí)質(zhì)領(lǐng)會(huì)不徹底，很可能簡(jiǎn)單地把課堂教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。匆忙之中制定的方案、計(jì)劃，像其他應(yīng)對(duì)方案預(yù)案計(jì)劃一些，不夠周祥，甚至難免粗糙、粗暴。
我們的條件、我們的教師、我們的學(xué)生未必都能適應(yīng)從課堂教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的突然轉(zhuǎn)變。
這里面，有方案問題，有組織問題，有計(jì)劃問題，有內(nèi)容問題，受基礎(chǔ)條件、水平能力等諸多因素制約，有很多問題可能短時(shí)間內(nèi)不好解決。
盡管網(wǎng)上各學(xué)校展示的不停學(xué)成果喜人，我仍對(duì)實(shí)際效果存疑，感覺不會(huì)都那么好。
特別是看到不少幼兒園在曬不停學(xué)成果時(shí)，隱隱感到，個(gè)別基層學(xué)校有些走偏了。
看到一位熟悉的幼兒園園長(zhǎng)每天都在曬她們不停學(xué)的成果，差點(diǎn)沒忍住在下面留言，不學(xué)又能咋滴?
當(dāng)然，最后，還是忍住了。
響應(yīng)維護(hù)大局的號(hào)召，在官方?jīng)]有明確表態(tài)之前，沒隨便吱聲。
只是感覺，確實(shí)需要有權(quán)部門出面表明態(tài)度，指明方向了。
慢慢地，網(wǎng)上開始有了不同聲音，并且聲音越來越大，一些自媒體的文章還比較尖銳，甚至犀利、尖刻。
再后來，有些教育大咖也出面對(duì)不停學(xué)提出了意見建議，人民日?qǐng)?bào)發(fā)文，提醒各地，別把不停學(xué)的好經(jīng)給念歪了。
這個(gè)問題，也終于得到了教育部重視。
昨天，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了記者的提問，說明了不停學(xué)的目的初衷和精神實(shí)質(zhì)，就各地一些不合適的做法提出了迅速糾正的要求。
上級(jí)還是英明正確的。
這件事，有不少問題值得認(rèn)真反思。
非常事件，考驗(yàn)我們的應(yīng)對(duì)措施，反應(yīng)能力，辦學(xué)理念，治理水平。
說到底，是我們一些同志在具體工作中，缺乏實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，追求實(shí)效的精神。
一是機(jī)械唯上。對(duì)于上面的指示要求，沒有從其精神實(shí)質(zhì)出發(fā)，依據(jù)學(xué)校的具體情況適度變通，而是機(jī)械刻板地執(zhí)行條文，在上級(jí)指示不夠明確具體時(shí)，容易走偏。
上級(jí)要求開學(xué)前要制定兩案九制，如果要求的工作全部得到落實(shí)，八制七制是不是也可以;上面提出要制定通風(fēng)消毒制度，只要把規(guī)定的通風(fēng)要求安排到位，叫衛(wèi)生清潔消毒制度應(yīng)該也行。
就念經(jīng)問題，有人說，把經(jīng)念歪了，總比當(dāng)個(gè)懶和尚，啥經(jīng)也不念好。
很多時(shí)候，把經(jīng)念歪了，真的比不念危害還大。
二是非常時(shí)期應(yīng)對(duì)能力亟待提升。面對(duì)突如其來的新冠肺炎，個(gè)別單位應(yīng)對(duì)能力不足，擔(dān)當(dāng)精神不足，對(duì)問題的復(fù)雜性和一線同志的實(shí)際情況預(yù)計(jì)不足，治理體系不科學(xué)，治理能力不高。
前段時(shí)間人民日?qǐng)?bào)新華網(wǎng)批評(píng)的形式主義問題，除了思想問題，也有能力問題。
一些學(xué)校接到不停學(xué)通知，對(duì)為什么不停學(xué)，怎么不停學(xué)，到底學(xué)什么沒有進(jìn)行認(rèn)真研究，對(duì)整項(xiàng)工作缺乏整體設(shè)計(jì)謀劃，對(duì)現(xiàn)有教育資源缺乏統(tǒng)籌整合，對(duì)師生實(shí)際困難缺乏充分預(yù)判，對(duì)一線老師工作缺乏具體指導(dǎo)，最終的結(jié)果往往是師生家長(zhǎng)疲憊不堪，效果了了。
其實(shí)，觀念思路一變，很多工作可以做的更好。
據(jù)說青州就整合全市優(yōu)質(zhì)師資力量，通過不同的電視頻道，對(duì)全市中小學(xué)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，效果應(yīng)該比各個(gè)學(xué)校單打獨(dú)斗，各自為戰(zhàn)好很多。
昨天，網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了江蘇教育廳組織新冠肺炎防控網(wǎng)上培訓(xùn)的消息，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一遍培訓(xùn)課程，有新冠肺炎的基礎(chǔ)知識(shí)，有公共衛(wèi)生的應(yīng)急處置，有開學(xué)前后的防控準(zhǔn)備，授課的都是大學(xué)校長(zhǎng)、院士、教授、博導(dǎo)，形式活潑，內(nèi)容豐富，對(duì)時(shí)下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生做好防控工作非常有用，衷心感謝江蘇教育廳做了一件大好事。
推薦給一位我認(rèn)識(shí)的教師朋友，說現(xiàn)在正在焦頭爛額的做網(wǎng)課，沒時(shí)間看。
江蘇省教育廳提供的這些培訓(xùn)課，不比你挖空心思，抓耳撓腮拼湊出的網(wǎng)課要好?
如同江蘇這次培訓(xùn)課程內(nèi)容，網(wǎng)上還有海量的教育資源，天文地理，人物歷史，國(guó)內(nèi)國(guó)外，音頻視頻，啥都有;整合一下，組織一下，安排一下，讓孩子們學(xué)點(diǎn)這些東西，實(shí)際效果未必就不如老師們急匆匆趕出來的網(wǎng)課。
至于應(yīng)試的問題，是另外一個(gè)問題。即使是應(yīng)試教學(xué)，也完全可以整合區(qū)域內(nèi)師資力量，集中力量，搞個(gè)統(tǒng)一的東西，一起組織實(shí)施。
三是還有形式主義的影子。比如網(wǎng)上教學(xué)要求家長(zhǎng)監(jiān)督輔導(dǎo)、要求學(xué)生簽到打卡、要求上傳學(xué)習(xí)視頻等問題，比如幼兒園的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題等等。
關(guān)于幼兒園，最多就是隔三差五關(guān)心過問一下孩子健康問題，指導(dǎo)一下家長(zhǎng)同志處理好親子關(guān)系，教什么學(xué)?吃好玩好，就好。
這么點(diǎn)兒小孩，三兩個(gè)月不學(xué)，能咋滴?
好在，這次教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人明確指出，嚴(yán)禁幼兒園開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)事求是，務(wù)求實(shí)效，是做好不停學(xué)工作最關(guān)鍵的問題。