論壇演講稿范文十篇
論壇演講稿范文 篇1
大家好！
今天聽了在座各位校長(zhǎng)的匯報(bào)，知道了大多數(shù)校長(zhǎng)在工作上有，有見地，有辦法，有行動(dòng)。結(jié)合我們下鄉(xiāng)聽課的情況知，目前的課堂上已經(jīng)出現(xiàn)了令人欣喜的場(chǎng)面。我們的學(xué)生思維活躍，落落大方，飽滿，能說會(huì)到，這就是咱們進(jìn)行課改的效果。我們堅(jiān)信，課改的成功就在大家的踐行中。
下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1、無論干什么，適合自己的才是最好的；千萬不要做邯鄲學(xué)步，東施效顰的事情。
2、關(guān)于課改，我們既然認(rèn)準(zhǔn)了方向，就要趕快行動(dòng)。在做的過程中，我們一定要有決心，有恒心，有信心。新課改其實(shí)就是扶著學(xué)生走，傳統(tǒng)課就是背著學(xué)生走。扶著學(xué)生走是愛學(xué)生，背著學(xué)生走是害學(xué)生。當(dāng)然我們要愛學(xué)生而不是害學(xué)生。
3、要知道，八年磨得一劍，多年擦亮一星。在課改上，我們要做好長(zhǎng)期攻堅(jiān)的心理準(zhǔn)備，常抓不懈；千萬不能急功近利，一蹴而就。
4、課改一定要按規(guī)律辦事。我們要尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重各學(xué)科規(guī)律等。不能急，不能躁，不能等，不能靠。平心靜氣抓常態(tài)，按部就班抓養(yǎng)成，聚精會(huì)神搞抓管理，全力以赴抓落實(shí)。各項(xiàng)工作如果不落到實(shí)處，那只能是紙上談兵。所以，我們要制定出一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制，點(diǎn)滴踐行，慢慢積淀己的東西，逐漸形成自己的特色。
5、無論做任何事情，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗。校長(zhǎng)對(duì)課改的態(tài)度是課改成敗的關(guān)鍵，許多事實(shí)已經(jīng)說明，沒有蔡林森就沒有目前的楊思學(xué)校，沒有崔其升就沒有杜郎口學(xué)校，沒有劉洪學(xué)就沒有橫水鎮(zhèn)初中。這些學(xué)校之所以取得了令人驚嘆的業(yè)績(jī)，這和他們的校長(zhǎng)息息相關(guān)。其實(shí)，目前正在進(jìn)行的課改,毋庸置疑就是素質(zhì)教育，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為品格，外顯成能力時(shí)，就是課改的成功之日。
我在工作中的具體做法：
1、深入課堂，和教師一同上課，共同研討，互促共進(jìn)，共同推進(jìn)新課改進(jìn)程。
2、建立了延津化學(xué)、生物公共博客，讓全縣的生物、化學(xué)教師有了發(fā)表自己意見與建議的地方，大家可以暢所欲言，資源共享。
3、工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷將自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，做法等成書面文字而發(fā)表，拋磚引玉，和大家共享。
最后我要說的是，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！守住，守住，再守住！因?yàn)�，�?jiān)持我們的選擇，守住我們的優(yōu)勢(shì)，這是咱們的根，更是咱們的魂！
論壇演講稿范文 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
我叫劉興明，20xx年畢業(yè)加盟宏力，在初中部做一名英語教師，馬上就滿10年了。這期間，做了3年副班主任，6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任，第一次嘗試班主任就非常失敗，事后統(tǒng)計(jì)，犯了至少十條錯(cuò)誤，第二年就下臺(tái)了。10-12年三年學(xué)習(xí)，觀察，糾錯(cuò)。13年接手八年級(jí)班主任，開始嘗試，并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。15年終于帶上了自己的班，從七年級(jí)開始并榮幸地一路帶到九年級(jí)，這三年也是一路學(xué)習(xí)，一路觀察，一路嘗試，一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè)：
一個(gè)班集體，需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式，也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng)，也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì)，反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路，告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人，同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)過一周的了解和觀察，從責(zé)任心，集體感，人緣，和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng)，經(jīng)過繼續(xù)考察，十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì)，副班主任朱世凱，班長(zhǎng)徐欣欣，副班長(zhǎng)于蕊，畢航，團(tuán)支書海斯羽。班委相互合作，各司其職，出色地完成了班級(jí)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人，班主任要求他停課反思，結(jié)果最后他拿來了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書，班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn)，原來還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí)，從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì)，責(zé)任意識(shí)第一，個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng)，以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持，動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理，讓規(guī)則和要求來自學(xué)生自己，讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行，結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉，培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員，對(duì)組員的座位，課堂學(xué)習(xí)，作業(yè)完成和訂正，自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆，班主任盡大限度營(yíng)造儀式感，調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣，課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證，同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更有目的性地照顧了后進(jìn)生，也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善，也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證，也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩，服從。同時(shí)，讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作，小組模式也在實(shí)踐中不斷更新，不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度，而這一制度的建立和完善卻又來自于全體學(xué)生，尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說出來并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來，很難說清誰是小組模式最大的受益者，對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式，一種相互管理，監(jiān)督促進(jìn)模式，對(duì)老師而言，它是一種分而治之的手段，是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段，也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法，對(duì)班級(jí)而言，它是有效防止兩極分化，融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì)及學(xué)生人格教育：
教師的工作除了教書，還有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至?xí)嘁恍�。建班之初就向家長(zhǎng)各種承諾，育人工作我們絕不會(huì)缺席，甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段，也是習(xí)慣，性格，觀念的形成期，思想教育更為重要，班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思，班會(huì)開得好，會(huì)省去很多麻煩，可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心，也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用，所以這一屆從七年級(jí)開始，我每一期都回認(rèn)真選題，精心策劃，設(shè)計(jì)開場(chǎng)語，選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，小組討論，情景模擬表演，再設(shè)計(jì)總結(jié)語。設(shè)計(jì)到每一句話的語速和力度。
慢慢地，現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少，也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí)，共鳴的東西，會(huì)給一個(gè)集體帶來極大的正氣和能量，也會(huì)給老師省去不少麻煩。
三、班級(jí)文化建設(shè)：
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理，優(yōu)生表率，樹立典型，及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助，團(tuán)結(jié)，積極，向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí)，優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上，生活上，習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù)，但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率，對(duì)班級(jí)任課教師，生活教師，學(xué)校各崗位人員，理解，尊重，并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 班級(jí)形成了感恩文化。另外，班級(jí)的班章，班徽，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)，班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造：
如果說班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì)，沒有成績(jī)不硬氣，為了給自己的發(fā)言權(quán)和語言力度甚至是管理力度撐腰，在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，效果顯著，成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究，推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤，反饋，總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí)，最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度，好習(xí)慣，好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期，特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性，運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如：高效戰(zhàn)略，時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感，刺激方式要常換常新，即使是換湯不換藥，也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
五、班級(jí)活動(dòng)：
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系，親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如：猜詞游戲，放飛理想活動(dòng)，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng)，班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，“選擇遠(yuǎn)方，歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng)，弦歌湖足療活動(dòng)，復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄。活動(dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持，及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量：
師生交流，重視文字的力量，堅(jiān)持給班級(jí)寫每月班主任寄語。與學(xué)生溝通中，相信小紙條的力量，隨時(shí)寫上幾句悄悄遞給學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的感謝，認(rèn)可，期待，喜愛，引導(dǎo)等以手寫小紙條方式塞給他，語言誠(chéng)懇，態(tài)度鮮明，最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng)，但是情感更豐富，效果更持久，更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開辟教室名言欄，勤奮，優(yōu)秀，進(jìn)步代表可以下上自己的名言，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫信，讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
七：結(jié)尾：
個(gè)人認(rèn)為：班主任既要有教書的能力，也要有育人的胸懷，既要有能夠默默做事的堅(jiān)持，也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品，在總結(jié)的同時(shí)，更要注重的是發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)劃未來。
懷揣責(zé)任，做好本職是一種職業(yè)要求，也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任，做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋，也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任，做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
論壇演講稿范文 篇3
各位老師：
大家下午好!
今天的只談一個(gè)問題，那就是我本人對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
本人從事班主任工作已達(dá)20xx年，上次時(shí)，自稱是從事班主任工作最長(zhǎng)的，結(jié)果出來個(gè)劉士贏老師說他是最長(zhǎng)的，其實(shí)他中途歇了有5、6年，真正最長(zhǎng)的還是我!
誠(chéng)然不是所有的學(xué)生都一定喜歡年輕的教師，但喜歡年輕的總比喜歡年長(zhǎng)的要多;不見得所有的學(xué)生都癡迷于高富帥，但至少漂亮、瀟灑的教師更能吸引學(xué)生眼球;一名學(xué)生在哪些學(xué)科下得功夫多，往往不在于所教學(xué)科的地位與難易程度，甚至也不在于教師的業(yè)務(wù)能力與水平，問題關(guān)鍵在于教師自身的內(nèi)在魅力，師生間的親和力是否形成。
剛畢業(yè)時(shí)我年輕，那時(shí)的學(xué)生對(duì)老教師非常擁戴，就盼望著自己能早一天成熟……等我覺得成熟差不多了，年輕教師卻得到了學(xué)生的青睞，可我再也無法奢望回到年輕的時(shí)代……這就是生活給我留下的無奈!
因此，轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?cè)械睦砟钜咽直匾�，于是我不斷地嘗試著改變自己……
既然學(xué)生稱我為"老頭",那就做個(gè)學(xué)生喜歡的老頭。學(xué)生不是愛玩嗎?那我就和學(xué)生一起玩，高一時(shí)利用周六組織學(xué)生上龍首山春游，高二時(shí)又組織學(xué)生去棋盤山踏青，而今年我又與學(xué)生一起上體育、體活課，一起玩籃球、打排球、踢毽球……
某日晚自習(xí)，教室里悶熱，既然我能時(shí)常能得到學(xué)生的饋贈(zèng)，那么事情為什么就不能反過來?咱不差錢，何況一晚上我還能撈200塊呢!
前些日子感冒流行，于是我就買了幾大袋板藍(lán)根，每人3小包……
到了高三，學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)增多，有一天梁爽老師讀了坐姿與學(xué)習(xí)效果的微信，對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀很強(qiáng)的針對(duì)性，但班級(jí)剛剛做過條幅，再花錢有些不妥，于是我便出錢定制，不過也就是45元錢的事!
家長(zhǎng)會(huì)上，我總是要千方百計(jì)地找到他們的優(yōu)點(diǎn)—尤其對(duì)差生，再委婉地說一說寄予希望性的語言，而這實(shí)際上明明是在指出他們身上的缺點(diǎn)或不足。這樣既準(zhǔn)確地傳遞了信息，又給學(xué)生和家長(zhǎng)留足了空間!
暑假期間我曾對(duì)25同學(xué)進(jìn)行家訪，為了消除學(xué)生的排斥心理，每次家訪我都像走親親、嘮家常一樣，更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及生活問題，從不主動(dòng)提及學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這樣談話的氛圍就相對(duì)輕松許多，有效地消除了學(xué)生的戒備心理，有些問題即使你不說，家長(zhǎng)也是心知肚明，含蓄點(diǎn)兒或許會(huì)更好些。
再有就是要包容學(xué)生的過錯(cuò)，甚至是頂撞。從心理學(xué)角度來講，一個(gè)人不管他做出什么樣的出格的事情，若能從當(dāng)事人的經(jīng)歷或者遭遇的角度出發(fā)，去思考問題，什么事情都可以得到較為合理的解釋，從而達(dá)成一定程度的諒解。因此班主任老師一定學(xué)會(huì)換位思考，有一顆寬容之心。
我認(rèn)為：教師的尊嚴(yán)不是靠權(quán)威與懲戒樹立起來的，它是憑借教師淵博的知識(shí)、出眾的才華、高尚的職業(yè)操守以及能走進(jìn)人心靈深處的能力來獲取的，它取決于社會(huì)公眾的外在認(rèn)可與給予，絕不是自己的刻意"武裝"。
師生關(guān)系捋順了，再難的問題也會(huì)變得輕松多了!
講不少了，最后預(yù)祝大家：春節(jié)快樂，身體健康，萬事如意，謝謝!
論壇演講稿范文 篇4
一年前接手了20xx級(jí)學(xué)生，這才是第一次從初一接—班，在組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的過程中一直在思考一個(gè)問題：班主任，你把教室看成什么？
把班級(jí)當(dāng)作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹樹的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào)，放任自流，最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒有一棵挺立于天地間的樹木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹林立，生機(jī)盎然！每棵樹都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力：自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室，童話般的孩子們快樂自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原；你要認(rèn)為學(xué)生需要事無巨細(xì)的呵護(hù)，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽光充足，長(zhǎng)勢(shì)良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無盡的耐心來管理和愛護(hù)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強(qiáng)大自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹，自己扎根汲取水分，在陽光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確�？吹綌�(shù)學(xué)老師滿意的笑容，我很是得意。可過了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來。找同學(xué)了解，原來為了“掙分”，機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過程。
在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次，要播撒陽光，用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類，朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂意寫自己的小組的努力過程和取得的成績(jī)，不滿拖后腿的成員，贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào)，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂努力的瞬間，用優(yōu)秀習(xí)作來再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿滿的建立起來。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對(duì)手，或者要結(jié)盟的盟友，在追逐和組合中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上有名的“英雄”來號(hào)召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多，比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式，獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲，避免枝干過度的旁逸斜出，改變不良習(xí)慣。
懲罰無法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣，卻不能改變它。懲罰沒有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來取代不良習(xí)慣。
小欣太過于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來找我借閱他最喜歡讀的書籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺意識(shí)和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們，幫助他們逐漸的破除陋習(xí)，建立健康陽光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹：傲然挺立于天地間，充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
論壇演講稿范文 篇5
“五心”為基
提升班級(jí)管理能力
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，需要做好這樣幾點(diǎn)：
一、責(zé)任心
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨�。作為班主任，�?zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教育負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒做完的.作業(yè)、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能休息，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛心
一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育�！睈�，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛。所有學(xué)生，無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮，無論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。
有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒�，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。我班學(xué)生龔世博每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著爺爺生活，爺爺不識(shí)字，沒法給他讀題，所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。像這種情況，父母沒在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。
付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問題，學(xué)生的成長(zhǎng)過程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的，沒有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì)聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)問你這個(gè)問題，而且是一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)聲音高過一個(gè)聲音的使勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí)，到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課勝過一個(gè)月的感覺。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温犝n，如何學(xué)習(xí)。
教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。我班有一個(gè)女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學(xué)說話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨便大聲說話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對(duì)這種情況，我與家長(zhǎng)交流，要求家長(zhǎng)配合老師教育她，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問耕耘，不問收獲”；不急功近利，而要默默進(jìn)�。徊皇强雌萍t塵，而要一種“也無風(fēng)雨，也無晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。
論壇演講稿范文 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們：
大家好！
班主任工作并不是一種簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，也不是憑老經(jīng)驗(yàn)所能勝任的工作，特別是面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境、新的教育背景，面對(duì)不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的啟蒙教育，我們的班主任工作不僅要有新的思路，更要有新的行動(dòng)。
一、教會(huì)學(xué)生正確選擇
最近我從一位網(wǎng)友的個(gè)性簽名中，摘錄了以下四句話，我們想與大家共同分享：擇善人而交，擇善書而讀，擇善言而聽，擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育，還從中悟出了很多的道理。但我認(rèn)為，這四句話的關(guān)鍵不在行動(dòng)上，而在我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。什么人是善人？哪些書是善書，哪些話是善言，哪些行為是善行呢？不僅我們成人一時(shí)都難以做出正確的選擇，何況那些閱歷很淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有的中學(xué)生呢？因此，面對(duì)紛雜的社會(huì)生活、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們作為班主任必須逐步教會(huì)學(xué)生正確選擇，這比教會(huì)學(xué)生生存、生活，甚至學(xué)習(xí)更為重要。
我們的班主任無論在教學(xué)中，還是在管理中，甚至在思想教育中，要給學(xué)生思考與分析的時(shí)間與空間，要留給他們做出判斷與選擇的機(jī)會(huì)，凡事不能包辦代替，凡事都要有一相恰當(dāng)而明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也就是班主任要不斷通過一個(gè)個(gè)典型而生動(dòng)的事例，人為設(shè)置一些生活情境，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷，甚至讓學(xué)生誤入一些有意設(shè)置的陷阱，才讓他們猛然頓悟。當(dāng)然，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，我們的班主任必須思路正確、方法明確，同時(shí)還要標(biāo)準(zhǔn)明確，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。
二、教會(huì)學(xué)生從容面對(duì)
同學(xué)們的成長(zhǎng)，不可能是一帆風(fēng)順，也不可能處處都是坎坎坷坷，作為十分脆弱的中學(xué)生，多數(shù)都不能在大是大非、大起大落面前，表現(xiàn)出正常的心理狀態(tài)。中學(xué)生只是人生的開始，今后會(huì)有更多的起伏、更大的＇動(dòng)蕩需要從容面對(duì)。因此，作為班主任的一個(gè)重要工作，就是要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)人生，如何面對(duì)挫折，如何面對(duì)困難，如何面對(duì)進(jìn)步，為今后適應(yīng)社會(huì)、歷練人生做好積極的思想與心理上的準(zhǔn)備。
在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，要讓他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，盡快地重新振作起來；當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要鼓勵(lì)他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心，教會(huì)他們解決困難的思路與方法；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步面前飄飄然時(shí)，要教育學(xué)生向遠(yuǎn)處看，向高處看，讓學(xué)生及時(shí)清醒過來，并以此為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任就是要廣大同學(xué)從平時(shí)開始，從面對(duì)生活開始，學(xué)會(huì)正確地面對(duì)人生。
三、教會(huì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)
所謂理解學(xué)習(xí)，從“理解”層面上是以三個(gè)問題呈現(xiàn)的：一是理解為什么要學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，二是理解如何學(xué)習(xí)，如何高效學(xué)習(xí)？三是理解學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)？作為班主任的重要工作，也是核心工作之一，就是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。首先，讓我們的學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的目的問題，只有在他們知道了為什么要學(xué)習(xí)，他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力！這是一項(xiàng)非常重要而又需要非常細(xì)致的工作，需要班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持，防止經(jīng)�；姆磸�(fù)！其次，如何學(xué)習(xí)，如何高效地學(xué)習(xí)？這是學(xué)習(xí)的思路與方法問題，我們的班主任與授課教師都要通過學(xué)科課程與實(shí)踐課程教學(xué)為載體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法，特別要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極的探索和有益的嘗試，特別是要以重建學(xué)風(fēng)為抓手，培養(yǎng)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，本著對(duì)學(xué)生歷史負(fù)責(zé)的精神，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第三，學(xué)習(xí)有什么用，如何有意義地學(xué)習(xí)等，這個(gè)問題決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)什么，既要由國(guó)家課程方案說了算，還要強(qiáng)調(diào)一定的自主性，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的知識(shí)內(nèi)容也要學(xué)，這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)入高中新課程的同學(xué)們來說意義更加重大。由此看來“理解學(xué)習(xí)”的涵義是非常寬泛的，要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)，不僅是班主任一項(xiàng)新的工作，更是對(duì)班主任工作能力與水平的考驗(yàn)。
四、教會(huì)學(xué)生理性思考
中學(xué)生特有的、正在生成中的思維方式，決定了中學(xué)生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式，不僅是會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的成績(jī)，更為重要的是很難融入社會(huì)，迎合大眾。因此，教會(huì)學(xué)生如何理性思考，也是班主任一項(xiàng)全新的工作。
理性思考，主要包括正確的思考方式，合情合理的思考出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)而符合常態(tài)的思考過程，還包括積極的反思行為。課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生理性思考的重要途徑，但不是唯一途徑，班主任要有意識(shí)地制定培養(yǎng)學(xué)生理性思考的計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有消極的思考傾向要積極引導(dǎo)學(xué)生返正，要通過班級(jí)工作的落實(shí)來培養(yǎng)學(xué)生理性思考，也可以通過一些典型案例來引導(dǎo)學(xué)生理性思考，還可以經(jīng)常性布置一些思考任務(wù)，來檢驗(yàn)與反饋同學(xué)們理性思考的效果。
五、教會(huì)學(xué)生以善處事
我們的學(xué)生一旦走向社會(huì)，必然面對(duì)人生兩大具體的問題，一是如何待人，二是如何處事！也許有人會(huì)認(rèn)為，學(xué)生走向社會(huì)之事，與我們現(xiàn)實(shí)的工作有何關(guān)系？其實(shí)，我們認(rèn)為教育無時(shí)限的，教育也必須超前的，特別是班主任工作應(yīng)是多元的。因此，我們的班主任另一個(gè)經(jīng)常性而且非常重要的工作就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以善處事，以誠(chéng)待人。
以誠(chéng)待人，以善處事，不僅是我們班主任工作的行為準(zhǔn)則，也是我們要教給學(xué)生的行為方式。班主任的工作處處都要體現(xiàn)育人第一的宗旨，時(shí)時(shí)都要給學(xué)生做出表率與示范，同時(shí)，班主任也要求學(xué)生不斷樹立正確的待人處事觀念，任何時(shí)候都不能以善小而不為，任何場(chǎng)合都不能以惡小而為之！班主任要管理工作中，處處給學(xué)生明確，不給別人添麻煩，處處給人留方便，這是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。
六、教會(huì)學(xué)生自主發(fā)展
學(xué)生發(fā)展，主要靠自主發(fā)展，人生向何處發(fā)展，要有一個(gè)頭腦清醒的引路人，班主任就是這個(gè)引路人，但人生的發(fā)展很大程度上有其自主性。因此，班主任在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過程中，我們要把施力點(diǎn)、支點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)展上，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展，有個(gè)性地發(fā)展，也才能最大程度地發(fā)展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學(xué)都能得到最大程度的自主發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)不可能都能按照家長(zhǎng)或?qū)W生自己設(shè)想地那樣成為大學(xué)生，我們也不能也不應(yīng)該讓我們的學(xué)生變成單一培養(yǎng)模式的犧牲品。班主任的責(zé)任就是要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的特殊智能，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在八種不同智能面前，高考只以語言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)價(jià)教育的成敗，去選拔學(xué)生，這本身就是教育的不公平，也只會(huì)扼殺更廣大同學(xué)的自主發(fā)展?jié)撃堋Ｒ虼�，班主任就是要充分挖掘每一位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃埽ＷC每一位同學(xué)都能夠得到最大程度地自主發(fā)展。
論壇演講稿范文 篇7
各位班主任老師們：
大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來符合這些贊美，不是嗎？
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
在當(dāng)班主任的那天開始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道�！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這段話，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒有看見他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
找學(xué)生談話時(shí)，先請(qǐng)他們坐下；學(xué)生說話時(shí)，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)輪英雄；尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生；不要對(duì)學(xué)生說“你真笨”，要經(jīng)常說“你真棒”；學(xué)生無意過失時(shí)，要寬容地原諒他；學(xué)生失意難過時(shí)，要真誠(chéng)地安慰他；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望；學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理；學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾；可以批評(píng)學(xué)生“不夠努力”，但不能說“你能力太差”……
二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細(xì)抓起。
每個(gè)班級(jí)都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾�；�、值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級(jí)里是一直這樣做的�？桑兆娱L(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書情況10分，紅領(lǐng)巾�；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個(gè)意識(shí)：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部，同學(xué)們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”可見，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
從一件小事說起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖！因?yàn)椋酪诤线m的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來！”果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見到老師有禮貌地問好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué)；誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
論壇演講稿范文 篇8
班主任，是班級(jí)工作的者，組織者和實(shí)施者。我深知肩負(fù)的責(zé)任重大，同樣也知道要做好這份工作需要付出辛勤的汗水和大量心血。現(xiàn)在教育提倡新課程改革，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。我也一直反思為什么不對(duì)班主任工作也來個(gè)改革讓我們的班主任工作也輕松愉快呢？下面就我在工作中的一些認(rèn)識(shí)、工作方法和體驗(yàn)感受與。
一、一個(gè)好班主任和差班主任的其別在于，好的得到了和家長(zhǎng)的認(rèn)可，差的沒得到而已。但我們都會(huì)得到了孩子的認(rèn)可。
在幾年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到，班主任實(shí)在不好當(dāng)：前有學(xué)生，后有學(xué)校，外有廣大的家長(zhǎng)，校園里大事、小事，首先想到的都是班主任，班上學(xué)生的好與差都會(huì)和班主任有直接或間接的聯(lián)系。直接的就是班主任津貼、優(yōu)秀班主任評(píng)比等. 間接的就是、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)自己的，有時(shí)甚至可以影響自己對(duì)自己的（難道我真的不行了）。大家應(yīng)該都深有體會(huì)每次如果聽到喇叭上批評(píng)我班的學(xué)生就感覺在批評(píng)我一樣（表揚(yáng)也一樣），有時(shí)因?yàn)閷?duì)自己班上學(xué)生一個(gè)不公平的而和管理員爭(zhēng)得面紅耳赤，當(dāng)上就感覺那就是和自己融入一體和它榮辱與共。但是學(xué)生不是自己并不是自己付出了就能得到回報(bào)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的差異影響到結(jié)果。李中蓮老師說過：“我們不應(yīng)該用1種方法去管理50個(gè)學(xué)生，應(yīng)該用50種方法管理一個(gè)學(xué)生。”但是往往我們還會(huì)遇到“極品”的學(xué)生，就算你用100種方法對(duì)他來說也不管用（或許是應(yīng)為時(shí)間還未成熟）。但是一個(gè)班那么多學(xué)生往往就是那極個(gè)別的問題學(xué)生來決定班級(jí)評(píng)比的結(jié)果。的批評(píng)、其他家長(zhǎng)的埋怨，就會(huì)蜂擁而來。我們應(yīng)該怎么辦呢？暴力相向？驅(qū)逐出門？無可賴何？放任自留？還是黯然離開？有些年輕的班主任到下了，其實(shí)向唐主席，王老師、譚老師現(xiàn)在的的榮耀已經(jīng)告訴我們應(yīng)該怎么辦：“我們應(yīng)該把目光放寬一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)，我們要以平靜的心情對(duì)待現(xiàn)在的困境，讓時(shí)間來改變一切，不讓外界來改變自己，做好自己做的事情，堅(jiān)持自己最開始的理想，即使沒得的認(rèn)可只要付出了我們都會(huì)得到孩子們的認(rèn)可，就算現(xiàn)在不會(huì)，將來也一定會(huì)的！
二、避免學(xué)生逆反心理的最好方法就是信任，即使你明知道他在說謊。
逆反心理在初中階段是一種普遍的現(xiàn)象，不管事優(yōu)生還是差生都或多或少存在，也是家長(zhǎng)和老師頭疼的問題，說輕了感覺沒用，說重了又怕孩子更逆反，我們應(yīng)如何找到這個(gè)平衡點(diǎn)呢？根據(jù)這幾年的班主任經(jīng)歷，我有一種方法和，就是“信任、充分的信任�！蔽遗e1個(gè)自己遇到的例子：我班有個(gè)班委干部是一個(gè)漂亮的女孩，一來學(xué)校就得到了初三年級(jí)男同學(xué)的青睞，于是對(duì)她進(jìn)行了瘋狂的追求。她終于被他的“誠(chéng)心”感動(dòng)，走到一起。保密工作雖然一直做的很好，但沒有不透風(fēng)的墻，他們的秘密幽會(huì)地點(diǎn)被同學(xué)在無意中透露給我了，怎么辦呢？這個(gè)女孩積極開朗工作能力強(qiáng)，是一個(gè)不可多得的班委人選，如果處理不好可能會(huì)對(duì)她的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，我也會(huì)失去一個(gè)有能力的`干部。思前苦后，我決定旁敲側(cè)擊提醒她。于是我專門去他們幽會(huì)地點(diǎn)散步，假裝無意碰見，她發(fā)現(xiàn)我后開始很驚慌，但很快鎮(zhèn)定了下來，向我叫了一聲“李老師好�！碑�(dāng)我們沒有更好的方法的時(shí)候，信任就是最好的方法，我也把我的這個(gè)想法在家長(zhǎng)會(huì)上講過，當(dāng)你對(duì)孩子無計(jì)可施的時(shí)候就選擇信任他就是你所能做的，但也要做好正向的引導(dǎo)。說句提外話具美國(guó)權(quán)威雜志調(diào)查，在青少年階段會(huì)撒謊的學(xué)生以后的成功率會(huì)比不會(huì)撒謊的學(xué)生高出50%，說明撒謊也并不全是壞事，需要的是我們?cè)趺礃尤ヒ龑?dǎo)。
三、做一個(gè)輕松的班主任。
上次王老師告訴我們“勤快的媽媽帶出一群懶孩子，懶媽媽帶出一群勤快的孩子�！备嬖V了我們培養(yǎng)班委干部的重要性，我在工作中還發(fā)現(xiàn)另一個(gè)輕松做班主任的秘訣，就是讓參與班級(jí)管理中，會(huì)讓我們班主任工作更有效率�？赡芎芏嗬蠋煵毁澩业囊庖�，覺得讓參與學(xué)生會(huì)對(duì)自己的能力有看法，也會(huì)讓覺得自己沒有能力，自己班上不好的事情讓知道了，還會(huì)被批評(píng)，班上的事情生怕讓知道了。我來舉2個(gè)例子大家來分析分析。我記得上屆初三的時(shí)候，我班的中職工作很不順利。后來祝校長(zhǎng)主動(dòng)將分到各班做工作，有幸祝校長(zhǎng)分到了我班，雖然祝校長(zhǎng)只到我們班進(jìn)行了不到10分鐘的宣傳，卻讓我后續(xù)的工作有了很大的改觀，學(xué)生有了信心，感覺有了依靠，有什么事情都會(huì)有祝校長(zhǎng)呢！結(jié)果我們班的中職工作取得了很好的成果。還有我記得去年譚小華老師班上，在祝校長(zhǎng)的參與管理不到一學(xué)期的時(shí)間，讓他們班上的學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅的提高，并在中考取得了優(yōu)異的成績(jī)。記得前幾周我班和王老師班上發(fā)生了打架事件，祝校長(zhǎng)來我們2個(gè)班講了5分鐘不到的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的仇視情緒消失了，原來想報(bào)仇的同學(xué)，切底放棄了，想想我讓他們不打，如果打了后果本來就很嚴(yán)重了，祝校長(zhǎng)叫不打還打，不是死定了。作為我們的管理者在班上說的和做的有時(shí)比我們說更有作用和效率。所以我建議大家不要怕參與班級(jí)管理，當(dāng)我們遇到比較大的事情或茫然的時(shí)候，求助，我想也會(huì)樂意幫助我們。所以我覺得做一個(gè)輕松班主任的秘訣應(yīng)該在王老師的基礎(chǔ)上應(yīng)改進(jìn)一下，就是”小事班委管，大事管。”有人就問我們干嘛？我在辦公室很搞笑的說“我們就是判斷事情到底是大事還是小事�！�
上面說了那么多其實(shí)我今天想和班主任工作秘訣就是：信任、信任自己、信任學(xué)生、信任班委、信任，這樣我們就會(huì)很輕松。
論壇演講稿范文 篇9
有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量�，�?jīng)常會(huì)聽到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢？剛收到年級(jí)組長(zhǎng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉?jí)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺時(shí)間不夠用，我感覺到這一個(gè)多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來反過來一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來教育學(xué)生？是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話題。
我覺得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級(jí)，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈？后來向熊香妹老師請(qǐng)教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對(duì)學(xué)習(xí)語文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。
論壇演講稿范文 篇10
各位班主任老師們：
大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來符合這些贊美，不是嗎？
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
在當(dāng)班主任的那天開始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道�！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這段話，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學(xué)生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門后沒有看見他媽媽，于是這個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開解。