語(yǔ)文課課前演講素材（通用4篇）

語(yǔ)文課課前演講素材 篇1

　　畢業(yè)生有兩種：一種是圓的，一種是有棱角的。

　　看到一則關(guān)于教育的趣聞。有一年，中國(guó)一個(gè)訪問(wèn)團(tuán)去美國(guó)考察初級(jí)教育，回國(guó)后，訪問(wèn)團(tuán)的報(bào)告中有這樣的描述：學(xué)生不分品德優(yōu)劣、能力高低;小學(xué)二年級(jí)學(xué)生仍然不識(shí)字;孩子們重視音體美教育，輕視數(shù)理化教育;課堂紀(jì)律不好，學(xué)生無(wú)視老師的存在。這個(gè)參訪團(tuán)的結(jié)論是：美國(guó)的初級(jí)教育非常糟糕。

　　同一年，美國(guó)也派考察團(tuán)來(lái)中國(guó)，他們也有考察后的感想：中國(guó)小學(xué)生上課紀(jì)律很好，手放在背后，除非老師發(fā)問(wèn)，學(xué)生不敢講話;中國(guó)學(xué)生回家還需做作業(yè);以分?jǐn)?shù)排列優(yōu)劣。美國(guó)考察團(tuán)認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)是最好的，中國(guó)的科學(xué)文化也許會(huì)在20xx年內(nèi)趕超美國(guó)。

　　但30多年過(guò)去了，兩個(gè)參訪團(tuán)的結(jié)論都是錯(cuò)誤的。被人不看好的美國(guó)式教育越來(lái)越被人推崇，而被人看好的中國(guó)式教育卻越來(lái)越受人詬病。

　　這則趣聞事實(shí)上是一個(gè)關(guān)于教育的“天問(wèn)”，教育到底是什么?瑞吉?dú)W學(xué)前教育系統(tǒng)的創(chuàng)始人馬拉古茲有一首詩(shī)《其實(shí)有一百》里面寫(xiě)道：“兒童，是有一百種組成的。兒童，有一百種語(yǔ)言……一百個(gè)世界……但是被偷走了九十九個(gè)。”他的觀點(diǎn)非常明確，孩子其實(shí)不是屬于你們的，而是屬于世界的。你不能占有他們，而應(yīng)該由他們自由自在地成長(zhǎng)。馬拉古茲的教育觀點(diǎn)非常鮮明，教育不僅僅是知識(shí)教育，而是生存教育、生活教育，最后才是知識(shí)教育。

　　而我們的教育，知識(shí)被看成最為重要的東西，似乎有了“知識(shí)教育”，人適應(yīng)社會(huì)的能力、人性的教育、勞動(dòng)技能、實(shí)踐技能等等，都可以一并解決了。事實(shí)上，這是教育最大的悲哀。有一份調(diào)查報(bào)告顯示，現(xiàn)在80%的孩子不會(huì)洗衣、做飯、做家務(wù)。在我國(guó)18歲以下的青少年中，大約有17%受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。不少人難以應(yīng)對(duì)逆境，在受到打擊或者不如意時(shí)，有的竟然選擇自殺。這就是應(yīng)試教育的悲劇。

　　我認(rèn)識(shí)一位父親，他給5歲的女兒一個(gè)小布包，里面裝有一張寫(xiě)有電話號(hào)碼的紙片、一部手機(jī)、20塊錢(qián)，然后讓她自己去幼兒園。最初一段時(shí)間，他每天跟在女兒后面。后來(lái)，這女孩就自己上幼兒園了。很多人都在背后說(shuō)：“天下哪有這樣不負(fù)責(zé)任的父親?”但沒(méi)有人看到，這是一種與眾不同的教育。

　　美國(guó)一位名叫安妮·斯通的母親寫(xiě)了這樣一封信：“我的孩子上學(xué)了，我把他交給你——世界。請(qǐng)你輕輕挽起他的手，告訴他應(yīng)知之事。讓他知道，每有惡人之地，必有英雄所在;每有奸詐之人，必有義士;每有敵人，必有朋友在旁相助。告訴他為成功可以付出百倍精力和智慧，但不可以出賣(mài)靈魂。告訴他讀書(shū)雖然重要，但也要欣賞這大自然賜予的美麗景色……世界啊，你要給孩子堅(jiān)強(qiáng)、信念和百折不撓的精神……”

　　我很喜歡這段文字。

　　有這樣一個(gè)孩子，他搬了一架梯子想取下掉在屋頂上的球，但是沒(méi)有人為他扶住梯子，孩子黯然神傷。孩子的父親來(lái)了，他對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你上去吧，我在這里扶住梯子。”孩子爬得很高，他從來(lái)沒(méi)有想到自己可以爬得那樣高。這位父親名叫洛克菲勒。孩子下來(lái)時(shí)，他告訴孩子：“其實(shí)，梯子很安全，我自始至終沒(méi)有扶過(guò)梯子。”每個(gè)孩子的生活里都有這樣一架梯子，許多孩子都為了等待那個(gè)扶梯人而徘徊不前。其實(shí)，孩子一個(gè)人也可以爬得更高。

　　你把孩子交給世界，也許孩子會(huì)更強(qiáng)大。

語(yǔ)文課課前演講素材 篇2

　　春天的夜晚，淡月朧紗，娉娉婷婷。有風(fēng)拂過(guò)臉頰，掠起了額前幾縷碎發(fā)。月光如水，平靜柔和。一把古樸的木梳靜靜的躺在我的手中，有一種古色古香的味道，而思緒，早已在風(fēng)中遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　那時(shí)，我大概五六歲，住在鄉(xiāng)下外婆家。那是一間古老的小屋，窗子很小，光線不足，屋內(nèi)顯得很暗，就連那把木梳也染上了小屋灰暗的顏色。兒時(shí)的我覺(jué)得這把木梳一點(diǎn)也不好看。

　　那時(shí)的我還是一頭長(zhǎng)發(fā)，外婆會(huì)在每天清晨幫我梳頭。外婆用來(lái)給我梳頭的就是那把舊梳子，梳子上已有三四個(gè)缺口，就像外婆那一口七零八落的牙齒。

　　外婆從屋里搬出一把椅子，我搬了一個(gè)小凳子跟在外婆身后。外婆坐了下來(lái)，我便將凳子放在外婆跟前，披散著一頭凌亂的長(zhǎng)發(fā)，坐在外婆跟前，向后靠了靠。外婆就開(kāi)始給我梳頭了，從頭頂一下一下的往下梳，很有節(jié)奏。

　　上小學(xué)了，我便不住在外婆家了，也很少有機(jī)會(huì)去看望外婆。

　　有一次，我在放學(xué)的路上碰到了一位賣(mài)梳子的老奶奶。她佝僂著身子，頭發(fā)凌亂，很可憐。我摸出口袋里所剩無(wú)幾的零花錢(qián)，買(mǎi)了一把梳子，一來(lái)是出于對(duì)老奶奶的同情，二來(lái)是因?yàn)槲蚁肫鹆送馄�，也想起了那把�?ldquo;退休”的破木梳。我想把這把木梳送給外婆。

　　那個(gè)星期天，我去了外婆家。小屋一點(diǎn)也沒(méi)有變，依舊顯得昏暗。那把木梳除了有多了兩個(gè)缺口外也沒(méi)有什么太大的變化，就像外婆只是比先前多了些白發(fā)卻依然泛著慈祥的笑。我把梳子給外婆時(shí)，外婆笑了，口里卻說(shuō)：“我現(xiàn)在用不著，那把舊梳子還能用，挺好!”

　　暑假時(shí)，我又去了一趟外婆家。這時(shí)的外婆顯得愈發(fā)的蒼白了，頭發(fā)也從花白變成了雪白。稀稀疏疏的，凌亂極了。

　　進(jìn)入小屋，我竟然有看見(jiàn)了那把熟悉的舊梳子，就是六年前外婆用來(lái)給我梳頭的那把。不知怎的，一種很親切的感覺(jué)涌遍全身。我伸手拿起那把梳子，它如今已經(jīng)面目全非了，只剩寥寥無(wú)幾的幾根梳齒突兀的立著。

　　“你送我的那把梳子我至今未用，還藏著呢。還是喜歡這把舊梳子，畢竟用了十多年了，丟了還真的舍不得。”不知何時(shí)，外婆早已含笑站在我的身旁。

　　“外婆，讓我也替你梳一次頭吧!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭，巧笑嫣然的望著外婆。

　　外婆先是一愣，隨后高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭。就像七年前那樣，只是被梳頭者和執(zhí)梳者的角色早已在時(shí)光的河流中悄然轉(zhuǎn)換。外婆啊!外婆!兒時(shí)，給我梳頭的總是你，如今，孫女終于可以給你梳頭了。我含笑看著外婆從屋子里搬出了椅子，她坐了下來(lái)，椅子便跟隨著“嘎吱”響了一下，她嘆了口氣。

　　金色的夕陽(yáng)灑在她布滿皺紋的臉上，我看見(jiàn)了陽(yáng)光沿著她的皺紋在流淌。外婆看起來(lái)格外安詳。我摘下外婆頭頂上的帽子，用那把參差不齊的木梳給外婆梳頭，一下一下，很有節(jié)奏。

　　忽然，一陣微風(fēng)吹來(lái)，滿頭的銀發(fā)便隨風(fēng)飄起來(lái)。透過(guò)發(fā)隙，我看見(jiàn)了七彩的陽(yáng)光，完美的沒(méi)有一絲瑕疵。

　　我連忙拿梳子去梳被風(fēng)吹亂的銀發(fā)，銀發(fā)纏住了梳子，越纏越緊，似乎銀發(fā)與木梳之間纏繞著特殊的情感。

　　猛然間，我似乎明白了外婆為什么舍不得扔掉這把梳子的原因了。因?yàn)檫@把梳子梳過(guò)我的頭發(fā)，也梳過(guò)外婆的頭發(fā)，與它纏著的哪是頭發(fā)呀!分明是那連綿的愛(ài)呀!

　　風(fēng)靜了，外婆的頭發(fā)也垂了下來(lái)。取下梳子，模糊間，我發(fā)現(xiàn)在夕陽(yáng)照耀下這把梳子竟閃著太陽(yáng)的金光。

　　從回憶中驚醒，才發(fā)覺(jué)把木梳握得太緊，手上已有了數(shù)齒印，在充滿無(wú)限眷戀的眼神中，無(wú)比溫柔的撫上了木梳。

語(yǔ)文課課前演講素材 篇3

　　楊朔是有一篇同名的賦，然此文的庚齒比我父母還大，我是不堪比的，好在梁實(shí)秋書(shū)中帶言“‘老子愛(ài)花成癖’這話我不敢說(shuō)。愛(ài)花則有之，成癖則談何容易。”既然如此，我便寫(xiě)這一回，大方之家莫要取笑。蒔花之事，我也做得，君子蘭、太子參、橘、梅、五針?biāo)�，都非嬌柔纖細(xì)。且不說(shuō)養(yǎng)，對(duì)付也得了，茶花也是對(duì)付不得的。

　　年末里，我請(qǐng)過(guò)一座山茶，品相不錯(cuò)，就是不知名諱花骨朵近乎舔飽了枝間，留得些空敝，頗懂留白之美。茶末色的蕊頭羞綻出些紅艷。心中暗自得意，想些花開(kāi)之時(shí)，也能“春深似海”，就料閉門(mén)家中坐，“花從天上來(lái)”，得了個(gè)“花謝花飛花滿天”，三個(gè)晚上，含冤之花去了九成。之后竟未有全放者。校院里一樣高的山茶已怒放開(kāi)來(lái)，就連樓下的不足手臂高的茶花也不慌不忙地?cái)D出兩朵緊拳大小的紅花�；ㄎ撮_(kāi)，地先紅，果真奇了。奇也不奇，查問(wèn)行家，扣詢典籍，方知山茶不宜家中三寸瓦盆侍養(yǎng)。應(yīng)種在厚實(shí)圃園，如今哪有立雅之地。我只得將其種在樓下。土雖不肥實(shí)，倒也深厚�；ú磺笃G，但求有之。花植西墻下，有空便澆些魚(yú)缸的舊水以肥埂。過(guò)了近百個(gè)天頭，花不負(fù)我，終有起色。碧葉葳蕤，紅花鬧枝。若說(shuō)金蠟約三分淡，那丹茶鬧葉九日紅便是了。茶花不比�；ǎ�莫說(shuō)得如李易安詞中“白是花中第一流，梅定妒，菊應(yīng)羞。”那樣神乎。李笠翁說(shuō)得著實(shí)可信，“具松柏之骨，挾桃李之姿，歷春夏秋冬如一日，殆草木而神仙乎?”茶花的樹(shù)干光滑，樹(shù)皮也厚，耐冬，樹(shù)葉呈梭形，同金桂樹(shù)葉，只是葉齒更密。牡丹花好似從花心處翻折出來(lái)，太平俗;水仙花五瓣平鋪，太普通;蘭花形如倒插，太牽強(qiáng);安石榴花如裂嘴，太心急;桂花心亂如麻，太多心;香茗臭囊，太嬌媚，西府海棠風(fēng)搖欲墜，太貪杯;而山茶花則似從花心處卷出，真可謂“葉葉心心，舒展有馀情”�；ù蟛粔褐�，花小不亂心。山茶花色繁多，“滇中品有七十二，誰(shuí)能一一取之看。”依我之言，紅山茶既最普通卻又是最耐看，紅得出彩作羞時(shí)，似抿了抿紅泥紙的薄唇;慵懶時(shí)，似未睡足的美人;盡興時(shí)，似燒滾了的腥紅;忘己時(shí)，似貴妃時(shí)醪糟泛紅時(shí)醑漿酩酊大醉。梁實(shí)秋先生還說(shuō)過(guò)“凡是花，若是緊貼在梗上，便無(wú)姿態(tài)，例如茶花，好的品種都是花朵挺出的。”這花說(shuō)得不全，茶花的花托很大，龍鱗參差，即便無(wú)花絲也不乏姿態(tài)，“挺”倒是在理。宋人姚寬《西溪叢語(yǔ)》載“三十客之說(shuō)，品藻花之風(fēng)格”。其說(shuō)曰“牡丹，貴客。梅，清客。李，幽客。桃，妖客。杏，艷客。蓮，溪客。……”競(jìng)無(wú)山茶。若依我之言，山茶，地客。躑躅生山間謂山客，安石榴生村野謂村客，鼓子花生田圃謂田客，山茶吸地氣且性喜陰，天地地為陰，故可謂地客。吸攝大地之氣方可存活，舍其予誰(shuí)?有人問(wèn)茶花之葉可作嗎?怕路人也要怕路人也要捧腹。但若問(wèn)為何帶個(gè)茶字呢?這便無(wú)從回答了。我只能說(shuō)山茶又名海石榴，海石榴與安石榴差得遠(yuǎn)。安石榴與山石榴差得遠(yuǎn)。取名只怕順口而已。若此解在理，作數(shù);倘不在，作廢罷了。山茶倒可入藥，這不假。“景物詩(shī)人見(jiàn)即夸，豈憐高韻說(shuō)紅茶，牡丹枉用三春力，開(kāi)得方知不是花。”楊朔至滇池看到春韻滿園卻不禁生出思國(guó)之愁，看到茶花更是千頭萬(wàn)緒，山茶開(kāi)得山坳卻開(kāi)不進(jìn)三寸青瓦盆，不止是汲取地氣吧，那便是要將自己的根須深深拓進(jìn)黃土，無(wú)論地底下是否松軟還是磐石如割，都要抓緊。

語(yǔ)文課課前演講素材 篇4

　　玉壺存冰心，朱筆寫(xiě)師魂。諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。輕盈數(shù)行字，濃抹一生人。寄望后來(lái)者，成功報(bào)師尊。——題記

　　我停下腳步，回首望望您，看見(jiàn)了您在花園中辛勤的身影;我放下耳機(jī)，側(cè)耳傾聽(tīng)您，聽(tīng)見(jiàn)了您的淳淳教導(dǎo);我翻開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)回想您，想到您那沾滿粉末的雙手……

　　老師，我從不曾忘卻，在講臺(tái)上您飛揚(yáng)的風(fēng)姿，因?yàn)椋�講臺(tái)是您最美的舞臺(tái);老師，我從不曾忘卻，當(dāng)您踩著上課鈴踏入教室時(shí)您自信純美的笑容，因?yàn)�，教室是您最溫馨的家園;老師，我從不曾忘卻，當(dāng)您拿著教科書(shū)時(shí)舒展的心情，因?yàn)�，教科�?shū)是您為我們指路的明燈。

　　當(dāng)我們還很小的時(shí)候，是您，用那雙溫暖的手引領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的天堂。年幼的我們，不懂事，不聽(tīng)話，如一只頑皮的小猴子，總是調(diào)皮，總是闖禍，然而，您從不曾用暴力教育我們，更不曾嫌棄我們，您會(huì)責(zé)備我們，會(huì)生氣，然后教我們?nèi)绾巫鋈耍�我們知道，您的�?zé)備，您的生氣，您的教育都是為我們好，因?yàn)槲覀兪悄�的學(xué)生，因?yàn)槟�在乎我們，所以，您愿意燃燒自己的最美青春�?lái)教育此刻還是正待萌發(fā)的我們。老師，在此，我要感謝您，感謝您的教誨!

　　漸漸地，我們學(xué)會(huì)了懂事，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，只是，成長(zhǎng)的道路上有太多的荊棘在等待著我們，而我們?cè)谶@些荊棘面前，顯得太稚嫩，太柔弱，是您，給予我們一句話，鼓勵(lì)我們踏過(guò)荊棘;是您，給予我們一個(gè)微笑，讓我們渾身充滿力量;是您，給予我們一個(gè)眼神，讓我們找到了成功踏過(guò)荊棘的方向。在荊棘面前，我們太過(guò)幼嫩，您當(dāng)然不舍得我們受傷，但是，為了我們的將來(lái)，您放手了，您放手讓我們?nèi)�嘗試失敗的痛苦與成功的喜悅。放手，何嘗不是一種愛(ài)呢?當(dāng)我們成功時(shí)，您與我們一同分享喜悅，當(dāng)我們失敗時(shí)，您也不曾拋棄我們，你告訴我們“失敗是成功之母”這個(gè)道理。您愿意多花一些時(shí)間來(lái)幫助此刻正在學(xué)習(xí)開(kāi)花的我們。老師，在此，我要感謝您，感謝您的幫助!

　　經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮后，這棵幼苗退去了當(dāng)初的青澀。也許，那時(shí)的我們是社會(huì)高層的成功人士，也許，那時(shí)的我們只是一個(gè)默默無(wú)聞的小白領(lǐng)，也許，那時(shí)的我們每一天要為生計(jì)奔波，但請(qǐng)我們記住瑪麗·居里所說(shuō)過(guò)的話“不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成績(jī)，都應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住是自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。”難道不是嗎?曾經(jīng)在我們闖禍的時(shí)候，是老師的循循善誘，讓我們學(xué)會(huì)做人;曾經(jīng)在我們失敗的時(shí)候，是老師站在我們的身邊，讓我們找到了正確的方向;曾經(jīng)在我們自卑時(shí)，是老師用一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神來(lái)鼓勵(lì)我們，讓我們自信的走上人生的舞臺(tái)。那時(shí)的我們，早已開(kāi)花，無(wú)論這棵花開(kāi)的是否美艷，我們都應(yīng)當(dāng)將老師的教導(dǎo)銘刻于心中。老師，在此，我要感謝您，感謝您無(wú)私的奉獻(xiàn)!

　　在世界這個(gè)大花園中，是老師化為甘甜的雨露澆灌我們的成長(zhǎng)，是老師化為默默的綠葉心甘情愿的烘托我們這些紅花，是老師化為明亮的燈塔引導(dǎo)我們走向?yàn)�滿陽(yáng)光的人生道路!

　　老師，請(qǐng)?jiān)试S我，摘一朵高尚的蘭花給您，把它別在您的發(fā)間，這朵花，是我們對(duì)您滿滿的謝意!

　　老師，我想為您摘一朵花!