怎樣和老師溝通（精選15篇）
怎樣和老師溝通 篇1
1. 先肯定老師，再問問題。
老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善于發(fā)現(xiàn)老師的長處，一見面先表達(dá)贊美和認(rèn)可，他會對你很有好感。比如：“我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫的對孩子的期末評語，我們知道你對孩子非常的用心。”這會讓老師很高興，覺得自己是重要的，也才會愿意去溝通自己做的不足之處。類似這樣的正面反饋甚至比送禮物更好。
2. 告訴老師你和孩子都非常信任他
信任對老師來說非常關(guān)鍵。我們通常不會教醫(yī)生如何看病，但常常告訴老師應(yīng)該如何教育孩子。老師們希望自己的專業(yè)性被認(rèn)可，不僅得到家長的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時(shí)說的話，比如“我女兒說你比她見過的其他老師講得都清楚。”
或者更加具體：“這學(xué)期三角形那一章你講的太好啦，孩子學(xué)得特別有動力。”如果你不知道孩子是怎么想的，可以提前問問孩子，讓他說一些老師的優(yōu)點(diǎn)。
3. 跟老師多談?wù)労⒆釉趯W(xué)校之外的情況
有些家長，尤其是職場父母，跟老師溝通不太積極。還有家長期望老師對自己的孩子非常了解，對孩子負(fù)所有的責(zé)任。
但實(shí)際上，老師有幾十個(gè)學(xué)生需要照看，他可能很了解孩子學(xué)科上的強(qiáng)弱，但還需要家長提供很多其他信息，以便更全面的認(rèn)識孩子和激勵(lì)孩子�？梢愿蠋熣�?wù)労⒆幼钕矚g的書、游戲、電視節(jié)目、電影、運(yùn)動、音樂、愛好，甚至于孩子在家分擔(dān)的家務(wù)活，比如照顧弟弟。老師越了解孩子，就越容易針對孩子的特點(diǎn)教育他。
4. 即使是在討論孩子的問題，也盡量使用正面的語言
家長談?wù)摵⒆訂栴}的方式很大程度上會影響到老師對孩子的看法。
比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀(jì)律。你可以坦率的承認(rèn)問題，但同時(shí)從積極的方面去闡釋：“我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們在家的時(shí)候，也在努力給她立規(guī)矩，希望她能更自控。老師您有什么好的建議嗎。”尋求幫助會進(jìn)一步讓老師覺得自己是被信任的。
但如果你只是回應(yīng)：“是啊，我女兒真的很麻煩。”你就強(qiáng)化了老師的問題視角，他會覺得孩子的確很難管教，而不是“熱情活潑”，如果負(fù)面的評價(jià)漸漸成為一個(gè)標(biāo)簽，老師可能不再愿意費(fèi)心管教孩子了。
5. 保持心態(tài)的開放
即使孩子所在的學(xué)校大環(huán)境和硬件設(shè)施不是很好，也不代表老師不會全身心投入對孩子的教育。任何老師都希望家長在溝通時(shí)放下偏見，集中注意，就像期待課堂上學(xué)生好好聽講一樣。多一些眼神的交流和手勢，和老師正面的溝通。少一些四處張望，雙手抱胸。
怎樣和老師溝通 篇2
1盡早與與老師見一面，對老師有個(gè)初步的印象。聰明的家長會在子女到新學(xué)校報(bào)到時(shí)陪著去，或是在第一星期就找個(gè)理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師，那時(shí)彼此已經(jīng)尷尬了。
2不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的一些家庭問題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時(shí)候受過侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的，要結(jié)合實(shí)際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
3“我的孩子是很乖的，怎么會在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長認(rèn)為自己對孩子很了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時(shí)，家長往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長要經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
4即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時(shí)，一般來說，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
5父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”每位同學(xué)都偶然犯個(gè)錯(cuò)誤的話，老師就忙得不可開交了。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
6即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
7盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師還是顯出不愿意配合的意思。如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時(shí)向校方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)然走到這一步，家長和老師都是失敗者了。
怎樣和老師溝通 篇3
家長疑問
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識，孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng)，回家跟我商量，覺得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢，自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒有同意，覺得高三年級的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的，第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果不跟著老師安排的進(jìn)度走，各科的基礎(chǔ)知識可能不會扎實(shí)，但是我又沒有辦法說服兒子，請問我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動打交道，只要孩子在學(xué)校沒什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對一致。任何對孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長與老師的溝通方式
平日里，家長們忙于工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機(jī)會跟老師面對面的交流。大多數(shù)家長也都會局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實(shí)上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會有一定時(shí)間的適應(yīng)過程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過長就會對高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長就更應(yīng)主動與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時(shí)溝通，也要在成績有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多，如果一時(shí)排不上號的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長會后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長會后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
怎樣和老師溝通 篇4
1、認(rèn)識與任課老師溝通的必要性
有些父母認(rèn)為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒必要和各科老師溝通;這些都是不對的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯(lián)系老師。每所初中都會派優(yōu)秀老師教初三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)
主動詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識點(diǎn)比較欠缺等。
了解考生是否偏科。考生一旦因?yàn)槟承┮蛩囟�，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會導(dǎo)致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤ǎ瑢�(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對孩子的愛;而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機(jī)會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師過多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長會后沒機(jī)會與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對面交談，還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。
父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。
初三家長在與老師溝通之前，與自我做一個(gè)合理的思考。如果父母不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說父母以一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好心態(tài)和老師交流，才能真正幫到孩子。
怎樣和老師溝通 篇5
第一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任，主動配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會比較主動地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績可能會因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過高考。
怎樣和老師溝通 篇6
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時(shí)羅嗦半天，也說不到關(guān)鍵點(diǎn)，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流�，F(xiàn)在老師大多會建一個(gè)家長微信群，方便及時(shí)跟家長聯(lián)系，一些小事情可以通過網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時(shí)，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開學(xué)兩個(gè)星期后。無論學(xué)校還是學(xué)生，在這個(gè)時(shí)候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃。
第二次適宜在期末考試前一個(gè)月。到學(xué)校和老師一起針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長面談次數(shù)每個(gè)月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)和老師商討提高對策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗(yàn)成績下降等，應(yīng)及時(shí)和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長在和老師談話中，總會說到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達(dá)了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點(diǎn)。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績不是溝通的唯一內(nèi)容，老問一個(gè)事誰都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績!有些家長在孩子犯了錯(cuò)誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯(cuò)誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時(shí)間。時(shí)間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現(xiàn)的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時(shí)間。
溝通是一門藝術(shù), 學(xué)點(diǎn)和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個(gè)人素質(zhì)。愿廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!
怎樣和老師溝通 篇7
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。
心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。
專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認(rèn)為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時(shí)，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。 小班幼兒自理能力的培養(yǎng)自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的能力。簡單的說就是自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。而小班的幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。
怎樣和老師溝通 篇8
1.找機(jī)會多跟老師溝通
孩子入園后，我們最好找機(jī)會多跟老師溝通，不要等到出現(xiàn)問題了，才意識到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂意與家長交流。
當(dāng)然，與老師溝通不僅僅是為了解決問題，實(shí)際上，如果家長與老師經(jīng)常溝通，對孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會更加信賴?yán)蠋�。孩子這種無條件的信賴，又會打動老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動關(guān)系。
2.有效溝通的基礎(chǔ)是彼此信賴
沒有信賴，溝通就會梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長只面對一個(gè)孩子。家長面對一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對一群孩子呢?如果家長理解老師的難處，就會很自然地贏得老師的好感。
不過遺憾的是，有些家長不能站在老師的角度考慮問題，更多的則是帶著挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來問題，使溝通變得無效，甚至獲得負(fù)面的效果。當(dāng)然，這種無效的溝通也必然給孩子帶來影響。
因此，即便家長有充足的理由責(zé)備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長無法忍受。即便想要轉(zhuǎn)園，也沒必要跟老師惡語相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。
家長的一言一行，孩子都看在眼里。家長與老師的沖突會讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗(yàn)，這對他一生都將產(chǎn)生積極的影響。
3.遇重大問題，家長無需回避
當(dāng)然，如果遇到比較重大的問題，家長也無需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長時(shí)間出差，姥姥要過來一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉(zhuǎn)園……)，最好也告訴老師，因?yàn)檫@些事件會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。
老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專業(yè)知識給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導(dǎo)，幫助孩子消除這些重大事件帶來的影響。
有句俗話說得好："人心都是肉長的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。
怎樣和老師溝通 篇9
要及時(shí)做好與老師的溝通
上初中以后，防止出現(xiàn)孩子信息的隔閡或斷層，家長要及時(shí)和老師做好溝通。找機(jī)會向?qū)W校全面了解TA在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)這些信息作出判斷指導(dǎo)幫助孩子。
珍惜每一次家長會
家長會上最有意義的事兒就是，抓住時(shí)機(jī)跟每個(gè)老師都聊聊，并且要到他們的電話號碼、微信等聯(lián)系方式。家長會后，要經(jīng)常跟老師發(fā)發(fā)短信、打打電話，問一下孩子的情況，并且針對老師給的建議在家給孩子做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，家長要與老師緊密配合。
熟悉每一位任課老師
家長們最容易忽略的一點(diǎn)就是，到了初中家長不但要經(jīng)常跟班主任交流，也要跟各個(gè)主要的任課老師熟悉起來，他們更容易了解孩子在某個(gè)科目上學(xué)的怎么樣，也能提出具體的指導(dǎo)一件。這樣才能在初中三年及時(shí)防止孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不然到中考的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，后悔也來不及了。
不只關(guān)心成績還要關(guān)心心態(tài)
很多家長的通病就是只跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)成績，后來熟悉了才知道還應(yīng)該注重孩子其它的方面。初中階段更重要是洞察孩子的心態(tài)變化，老師在學(xué)校跟孩子接觸的時(shí)間比較長，更容易了解孩子的狀態(tài)，如果能及時(shí)溝通，就可以商量出好的對策，改變孩子不積極的狀態(tài)，攜起手來幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，還要跟孩子的同學(xué)家長多溝通，因?yàn)楹⒆邮呛门笥讯兂珊门笥�，可以從其他家長那里學(xué)到更多的教育方法，也把自己的心得分享給別的家長。還可以通過女兒的同學(xué)得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我?guī)熝?
怎樣和老師溝通 篇10
首先：課堂上，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真教學(xué)，細(xì)心的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，盡可能的互動式教學(xué)，讓學(xué)生能夠融入課堂，大部分時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，支持學(xué)生，應(yīng)許他們具有自己的想象力，創(chuàng)造力，這樣的話，孩子們能夠慢慢的找到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)，會認(rèn)可老師，與老師成為朋友;
然后：課堂外，可以打電話相互溝通，問候生活，了解孩子的動向，當(dāng)然重要的就是跟學(xué)生的家長們溝通，更鼓勵(lì)孩子們和孩子的家長們能夠主動跟老師溝通。經(jīng)常問候一二，同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的問題，預(yù)防和解決問題，這樣，老師就成了孩子真正的良師益友。
最后：作為教師，不僅要教會孩子知識，也需要啟發(fā)孩子，通過故事，通過案例一次次的教育啟發(fā)孩子。同時(shí)，讓孩子們能夠從老師的教導(dǎo)中變得越來越懂事。
如此之下，孩子們不僅能夠健康成長，也必將會是棟梁之才!!!
溝通是一個(gè)教學(xué)的過程，看你怎么去跟孩子達(dá)到一個(gè)有效溝通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，換位思考!!!
怎樣和老師溝通 篇11
步驟/方法
眉目含情，傳遞欣賞
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜謎語，愛看卡通片，就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好，使學(xué)生越發(fā)愛和你接近，在這種近距離的接觸中，蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對于班級工作的一些想法也會告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的評語，并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主�？梢粤私鈱W(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動;建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
怎樣和老師溝通 篇12
一、以欣賞的眼光看孩子 “人無完人，金無足赤”教師要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完的學(xué)生，再完美的學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)的。暗示自己：正因?yàn)閷W(xué)生有著這樣那樣的問題，才需要我們老師的指導(dǎo)和提醒，不能對學(xué)生過于苛刻。
二、對學(xué)生的要求具體化
有的時(shí)候，教師對學(xué)生的要求可能不夠細(xì)致，只是泛泛的要求大家遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，等等。其實(shí)這樣是不對的，很多事情，學(xué)生自己的腦海里還沒有明確的概念，泛泛的要求，對學(xué)生的約束力必然減小，所以要求要細(xì)致，要有明確的規(guī)章，或者界限，這樣學(xué)生才能更好的遵守教師的要求。
三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松 新學(xué)期開始時(shí): 是一個(gè)新階段的開始。學(xué)生總會有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo)他會牢記在心。
享受成功喜悅時(shí):假如學(xué)生取得了成績，也要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，來促進(jìn)學(xué)生努力奮進(jìn)的情緒!
學(xué)生有困難或失敗時(shí)，教師也不應(yīng)過嚴(yán)重的批評斥責(zé)，而是肯定成績，對不足之處給予指點(diǎn)，幫助學(xué)生取得成功!
他人取得優(yōu)良成績時(shí):看到別人取得好成績，學(xué)生往往會暗下決心教師要抓住此時(shí)機(jī)，對個(gè)別學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊�，使學(xué)生一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆印?/p>
怎樣和老師溝通 篇13
說家庭教育，這是最重要的。雖然我也承認(rèn)“社會是最好的大學(xué)”，但大多數(shù)的孩子還是多數(shù)從小和父母一起生活的，所以，父母的生活觀念對孩子的心智影響很大。這些，我們早就從國外借鑒不少經(jīng)驗(yàn)，但是具體的實(shí)施仿佛還有些問題。我們的傳統(tǒng)文化中一些糟粕以及教育資源的不公平，還是影響了一部分人，在這樣的環(huán)境下，可能尋找安全感才是他們所要的幸福感。
而這個(gè)時(shí)候，我們要特別在意他們的安全感和孤獨(dú)感，我要特別強(qiáng)調(diào)：這個(gè)很重要。
那么如何給他們安全感和孤獨(dú)感呢?這個(gè)除了因人而異外，共通點(diǎn)倒是有的。常和孩子在一起，如果不能，比如經(jīng)常很忙，與孩子的獨(dú)處的時(shí)間不多，那么寫信是消除這種隔膜的好辦法。不錯(cuò)，寫信，只有在自己內(nèi)心安靜的時(shí)候，你的筆觸才能真正的讓她(他)感到。同時(shí)，這種感覺既可以增加神秘感，又可以把彼此的心事暢談一番。
溝通的重要性大家都說是不言而喻的，其實(shí)能不能做到真正的溝通還要看花的心思。你要稱贊他(她)，但不要浮夸;要尊重他(她)，但也要讓自己有贏得尊重的籌碼(你正直嗎?你善良嗎?你會好好地為別人著想嗎?);能互動地講一些笑話，有肢體上的接觸;鍛煉他(她)，并融入這種鍛煉中;自己一定要多讀書多學(xué)習(xí)，給孩子們營造一個(gè)更廣大的精神空間。
再說說學(xué)校吧。我問過很多初中生，他們也普遍反映感覺生活突然就沒了意思，除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，有點(diǎn)什么想法，老師都要從升學(xué)壓力、就業(yè)壓力入手，把自己逼到學(xué)習(xí)的崗位上不可。那么，如果不愿意學(xué)習(xí)，怎么辦呢?那就痛快去玩吧!帶他(她)們以獲取知識的方式去游玩，比如爬山，最易增進(jìn)師生情誼，也容易增加同學(xué)們的友情。當(dāng)然，課堂上的妙招，已經(jīng)有很多高手教師嘗試了，效果還不錯(cuò)，希望老師們可以多多借鑒。
怎樣和老師溝通 篇14
教師在平常的交流中就要明確告訴學(xué)生，上課是一個(gè)嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時(shí)，師生關(guān)系就不那么清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了;但在課堂上就不一樣，它是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動共同學(xué)習(xí)知識的過程，
此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
在課堂以外，老師與學(xué)生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學(xué)生之間是平等的。當(dāng)學(xué)生跟你開個(gè)小小玩笑時(shí)，你不要認(rèn)為這是對你至高無尚的尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會，一個(gè)成績平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí)，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風(fēng)趣、得體，你一定會覺得這學(xué)生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那么我們教師在學(xué)生的心目中，又何嘗不是這樣呢?比如，我們在校園內(nèi)外經(jīng)常遇到學(xué)生對你說“老師好”，此時(shí)，你的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢、一句開心的話，會讓學(xué)生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當(dāng)有學(xué)生對我說“老師好”時(shí)，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯(cuò)”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學(xué)生一片歡笑;
當(dāng)我遇到一些表情不正常的學(xué)生時(shí)，如果主動和他(她)拉話，他(她)會覺得老師在關(guān)注他(她)，在這種心理的支配下，他(她)會說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話;當(dāng)我與某學(xué)生擦肩而過時(shí)，我提醒他(她)“天氣下涼了，要多加點(diǎn)衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭發(fā)是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衛(wèi)生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點(diǎn)，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，要走多少時(shí)間，一般是幾點(diǎn)鐘起床”等諸如此類的話，從事實(shí)來看，即使是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，
而且一定是真實(shí)的話語;當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句廣告詞)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會紅著臉，對著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產(chǎn)生敵對情緒;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會用半責(zé)怪半可憐的語氣對他說“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼啊!”，或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋�(gè)生病或受傷的人總會渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。
3當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對性的開展工作，這對我們教育教學(xué)工作是大有好處的。
怎樣和老師溝通 篇15
(一)用愛心接納每個(gè)學(xué)生
愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，作為老師應(yīng)用心接納每一個(gè)學(xué)生，不管他是聰明、乖巧或淘氣，他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體，需要被接納，也唯有老師用心接納，學(xué)生才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂意學(xué)習(xí)。
我所任教的電商班里有一名學(xué)生，他頭腦非常用，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學(xué)生，我沒有放棄他，而是不厭其煩地跟他交談，講述學(xué)習(xí)的重要性，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧!”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識到：對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。
(二)緩解學(xué)生的心理壓力
作為老師，首先要求學(xué)生自我定位，即對自己的身體心理、情緒意志、興趣愛好、發(fā)展?jié)摿靶袨榉绞降奶攸c(diǎn)和能力進(jìn)行感知，并對所作出的反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整，減少內(nèi)在壓力。其次營造比較寬松的氛圍，開發(fā)他們的潛力，教給其學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生全面發(fā)展，合理調(diào)整期望值，減少外來壓力。再次要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，要“打著燈籠找優(yōu)點(diǎn)”，并分享他們成功的喜悅，多提供讓學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會，從而變壓力為動力。此外還要培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問題的能力。
(三)用誠心贊美鼓勵(lì)
在日常生活中，贊美是人人都需要得到的。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語言、肢體、眼神、表情、評語，只要是真心誠意的，學(xué)生必然感受深刻。作為成長中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會讓學(xué)生們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會表現(xiàn)得更好。
(四)專業(yè)傾聽
要傾聽學(xué)生的發(fā)問之音。學(xué)生正處于求知的重要階段，心中有著無數(shù)個(gè)為什么?因而在教學(xué)中，尊重學(xué)生們的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提問，并善于傾聽他們的問題，面對學(xué)生們的問題，老師仔細(xì)傾聽著，微笑著加以肯定，在教學(xué)中給予了解答，并鼓勵(lì)他們向書本、利用現(xiàn)代化高科技手段來尋求答案。讓學(xué)生帶著問題走出教室，讓學(xué)習(xí)不斷地向課外延伸。