怎樣和老師溝通（通用9篇）
怎樣和老師溝通 篇1
1盡早與與老師見一面，對老師有個初步的印象。聰明的家長會在子女到新學(xué)校報到時陪著去，或是在第一星期就找個理由與老師交流一下，熟悉一下老師，以便了解老師的性格。第一步做好，以后就順利多了。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師，那時彼此已經(jīng)尷尬了。
2不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的一些家庭問題，如父母離異，父母經(jīng)常吵架，小時候受過侵害等情況。當(dāng)然要做到這一點是不容易的，要結(jié)合實際情況。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
3“我的孩子是很乖的，怎么會在里調(diào)皮學(xué)校里搗蛋呢?”家長認(rèn)為自己對孩子很了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。但是要注意，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)可能完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。因此，老師和家長要經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
4即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法可能是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，一般來說，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
5父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。”每位同學(xué)都偶然犯個錯誤的話，老師就忙得不可開交了。凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
6即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
7盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師還是顯出不愿意配合的意思。如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向校方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)然走到這一步，家長和老師都是失敗者了。
怎樣和老師溝通 篇2
家長疑問
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)，逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識，孩子自認(rèn)為實力比較強(qiáng)，回家跟我商量，覺得跟著老師的復(fù)習(xí)計劃走進(jìn)度慢，自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計劃。我沒有同意，覺得高三年級的老師都是非常有經(jīng)驗的，第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來的經(jīng)驗總結(jié)，如果不跟著老師安排的進(jìn)度走，各科的基礎(chǔ)知識可能不會扎實，但是我又沒有辦法說服兒子，請問我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動打交道，只要孩子在學(xué)校沒什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時電話也不打，因為我實在不知道該和老師談些什么。
3、我平時工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點，沒有時間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點絕對一致。任何對孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長與老師的溝通方式
平日里，家長們忙于工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機(jī)會跟老師面對面的交流。大多數(shù)家長也都會局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會時要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長與老師溝通的時機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動。比如考生到了一個新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個時候，考生往往都會有一定時間的適應(yīng)過程。如果這個適應(yīng)的時間段過長就會對高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時家長就更應(yīng)主動與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點，以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時，家長要及時與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時溝通，也要在成績有顯著提高的時候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會之后一周之內(nèi)。家長會上想要咨詢老師的家長很多，如果一時排不上號的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長會后的一周單獨去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長會后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時間與老師進(jìn)行交流。
怎樣和老師溝通 篇3
準(zhǔn)備工作。
如和老師面談，應(yīng)提前預(yù)約，防止到校后老師有事外出。溝通主要內(nèi)容家長應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，避免溝通時羅嗦半天，也說不到關(guān)鍵點，那就達(dá)不到溝通目的。
溝通方式。
利用手機(jī)交流�，F(xiàn)在老師大多會建一個家長微信群，方便及時跟家長聯(lián)系，一些小事情可以通過網(wǎng)絡(luò)跟老師聯(lián)系。
到學(xué)校和老師面談。需要跟老師正面溝通孩子的事情時，比如有關(guān)孩子學(xué)習(xí)方案的制定，針對孩子壞毛病的管理方案，這些大事才選擇面談，一般情況下不要太打擾老師。
面談次數(shù)。
非畢業(yè)班家長，每學(xué)期兩到三次跟老師面談溝通即可。
第一次適宜在開學(xué)兩個星期后。無論學(xué)校還是學(xué)生，在這個時候都已經(jīng)基本上調(diào)整到正常狀態(tài)了。家長到學(xué)校去，可以同老師一起制訂一下本學(xué)期的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃。
第二次適宜在期末考試前一個月。到學(xué)校和老師一起針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制訂出復(fù)習(xí)計劃。
除此之外，您也可以在學(xué)期中，到學(xué)校去看看。畢業(yè)班家長面談次數(shù)每個月一到兩次。每次月考后向老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，及時和老師商討提高對策。電話交流次數(shù)，根據(jù)突發(fā)情況而定。如孩子生病請假，孩子小測驗成績下降等，應(yīng)及時和老師取得聯(lián)系。
溝通內(nèi)容。
有些家長在和老師談話中，總會說到，自己工作忙，孩子就全交給老師了，該打該罰隨你辦這類的話，雖然表達(dá)了家長對老師的充分信任，但教育孩子不僅僅是只需要學(xué)校教育就行的，家庭教育對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的。
家長應(yīng)該向老師表明，教育孩子是自己不可推卸的責(zé)任，希望能多得到老師的指點。如果孩子有進(jìn)步一定要肯定教師的功勞，畢竟誰都希望自己的付出能得到承認(rèn)。
對老師的教學(xué)或管教不滿意，不宜直接對老師無禮或攻擊，而用委婉的態(tài)度向老師建議。把孩子優(yōu)點和弱點客觀地介紹給老師。
學(xué)習(xí)成績不是溝通的唯一內(nèi)容，老問一個事誰都煩，教育的內(nèi)容是很豐富的，別只盯成績!有些家長在孩子犯了錯誤后，當(dāng)著老師、同學(xué)的面拳打腳踢，這是錯誤的，不僅會給孩子的心靈造成極壞的影響，也會讓老師感覺尷尬。
溝通內(nèi)容決定溝通時間。時間的長短上，家長也要有掌握。針對孩子出現(xiàn)的重要問題或者重要階段的輔助方法多談，以免影響老師備課、批改作業(yè)的時間。
溝通是一門藝術(shù), 學(xué)點和老師溝通技巧，既是為了您的孩子在學(xué)校里能愉快地學(xué)習(xí)生活，也可以提高您個人素質(zhì)。愿廣大家長朋友們都能和老師溝通愉快!
怎樣和老師溝通 篇4
1.找機(jī)會多跟老師溝通
孩子入園后，我們最好找機(jī)會多跟老師溝通，不要等到出現(xiàn)問題了，才意識到與老師溝通的必要性。只要保持一個輕松的氛圍，老師通常也很樂意與家長交流。
當(dāng)然，與老師溝通不僅僅是為了解決問題，實際上，如果家長與老師經(jīng)常溝通，對孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會更加信賴?yán)蠋�。孩子這種無條件的信賴，又會打動老師，使師生之間形成一個良性的互動關(guān)系。
2.有效溝通的基礎(chǔ)是彼此信賴
沒有信賴，溝通就會梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個老師要負(fù)責(zé)幾個孩子，甚至更多，不比家長只面對一個孩子。家長面對一個孩子尚且有焦頭爛額的時候，何況老師面對一群孩子呢?如果家長理解老師的難處，就會很自然地贏得老師的好感。
不過遺憾的是，有些家長不能站在老師的角度考慮問題，更多的則是帶著挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來問題，使溝通變得無效，甚至獲得負(fù)面的效果。當(dāng)然，這種無效的溝通也必然給孩子帶來影響。
因此，即便家長有充足的理由責(zé)備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長無法忍受。即便想要轉(zhuǎn)園，也沒必要跟老師惡語相向，畢竟，我們的旁邊還有一個孩子。
家長的一言一行，孩子都看在眼里。家長與老師的沖突會讓孩子感到更加恐慌，并給他一個無效溝通的示范。在孩子小的時候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗，這對他一生都將產(chǎn)生積極的影響。
3.遇重大問題，家長無需回避
當(dāng)然，如果遇到比較重大的問題，家長也無需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長時間出差，姥姥要過來一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉(zhuǎn)園……)，最好也告訴老師，因為這些事件會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。
老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專業(yè)知識給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導(dǎo)，幫助孩子消除這些重大事件帶來的影響。
有句俗話說得好："人心都是肉長的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。
怎樣和老師溝通 篇5
1、認(rèn)識與任課老師溝通的必要性
有些父母認(rèn)為孩子成績不理想，對孩子不聞不問，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒必要和各科老師溝通;這些都是不對的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識，積極主動聯(lián)系老師。每所初中都會派優(yōu)秀老師教初三。他們在自己所教學(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽講狀況、作業(yè)狀況、每個階段的復(fù)習(xí)方向和知識掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個溝通重點
主動詢問孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽講狀況、作業(yè)完成情況、成績起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識點比較欠缺等。
了解考生是否偏科�？忌坏┮驗槟承┮蛩囟�，就要花很多時間努力糾偏，如果不加重視會導(dǎo)致中考全盤皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤ǎ瑢崿F(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點是對孩子的愛;而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗和教育學(xué)、心理學(xué)知識，也希望考生取得好成績。父母和老師要相互信任，開啟溝通之門。
4、講究方式方法和時機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙，沒有太多機(jī)會和老師面對面交流，很多人開完家長會就不再與老師過多聯(lián)系。事實上，如果家長會后沒機(jī)會與老師溝通，父母可另找時間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對面交談，還可通過電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績短信后，可以和老師約時間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因為老師每天教學(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點，列出想和老師交流的問題和困惑。父母平時可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點咨詢。
父母在家要關(guān)注孩子的點滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時主動與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動，及時給予幫助指導(dǎo)。
初三家長在與老師溝通之前，與自我做一個合理的思考。如果父母不能合理分析，帶著主觀的態(tài)度和老師交流，不僅解決不了問題，而且還有可能帶來不必要的麻煩。所以說父母以一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好心態(tài)和老師交流，才能真正幫到孩子。
怎樣和老師溝通 篇6
第一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個敏感時期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任，主動配合老師，因為老師和父母的目標(biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時候就采取相應(yīng)的對策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會比較主動地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對性的個性化指導(dǎo)，孩子的成績可能會因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過高考。
怎樣和老師溝通 篇7
1. 先肯定老師，再問問題。
老師也是有壓力的，也希望自己的努力被別人看到。如果你善于發(fā)現(xiàn)老師的長處，一見面先表達(dá)贊美和認(rèn)可，他會對你很有好感。比如：“我們給孩子的爺爺奶奶外公外婆都看了你寫的對孩子的期末評語，我們知道你對孩子非常的用心。”這會讓老師很高興，覺得自己是重要的，也才會愿意去溝通自己做的不足之處。類似這樣的正面反饋甚至比送禮物更好。
2. 告訴老師你和孩子都非常信任他
信任對老師來說非常關(guān)鍵。我們通常不會教醫(yī)生如何看病，但常常告訴老師應(yīng)該如何教育孩子。老師們希望自己的專業(yè)性被認(rèn)可，不僅得到家長的信任，還希望被孩子信任。你可以告訴老師一些孩子平時說的話，比如“我女兒說你比她見過的其他老師講得都清楚。”
或者更加具體：“這學(xué)期三角形那一章你講的太好啦，孩子學(xué)得特別有動力。”如果你不知道孩子是怎么想的，可以提前問問孩子，讓他說一些老師的優(yōu)點。
3. 跟老師多談?wù)労⒆釉趯W(xué)校之外的情況
有些家長，尤其是職場父母，跟老師溝通不太積極。還有家長期望老師對自己的孩子非常了解，對孩子負(fù)所有的責(zé)任。
但實際上，老師有幾十個學(xué)生需要照看，他可能很了解孩子學(xué)科上的強(qiáng)弱，但還需要家長提供很多其他信息，以便更全面的認(rèn)識孩子和激勵孩子�？梢愿蠋熣�?wù)労⒆幼钕矚g的書、游戲、電視節(jié)目、電影、運動、音樂、愛好，甚至于孩子在家分擔(dān)的家務(wù)活，比如照顧弟弟。老師越了解孩子，就越容易針對孩子的特點教育他。
4. 即使是在討論孩子的問題，也盡量使用正面的語言
家長談?wù)摵⒆訂栴}的方式很大程度上會影響到老師對孩子的看法。
比如，老師反映你的女兒在課堂上不守紀(jì)律。你可以坦率的承認(rèn)問題，但同時從積極的方面去闡釋：“我女兒真的是非常熱情活潑，大家都很喜歡她的性格。我們在家的時候，也在努力給她立規(guī)矩，希望她能更自控。老師您有什么好的建議嗎。”尋求幫助會進(jìn)一步讓老師覺得自己是被信任的。
但如果你只是回應(yīng)：“是啊，我女兒真的很麻煩。”你就強(qiáng)化了老師的問題視角，他會覺得孩子的確很難管教，而不是“熱情活潑”，如果負(fù)面的評價漸漸成為一個標(biāo)簽，老師可能不再愿意費心管教孩子了。
5. 保持心態(tài)的開放
即使孩子所在的學(xué)校大環(huán)境和硬件設(shè)施不是很好，也不代表老師不會全身心投入對孩子的教育。任何老師都希望家長在溝通時放下偏見，集中注意，就像期待課堂上學(xué)生好好聽講一樣。多一些眼神的交流和手勢，和老師正面的溝通。少一些四處張望，雙手抱胸。
怎樣和老師溝通 篇8
要及時做好與老師的溝通
上初中以后，防止出現(xiàn)孩子信息的隔閡或斷層，家長要及時和老師做好溝通。找機(jī)會向?qū)W校全面了解TA在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)這些信息作出判斷指導(dǎo)幫助孩子。
珍惜每一次家長會
家長會上最有意義的事兒就是，抓住時機(jī)跟每個老師都聊聊，并且要到他們的電話號碼、微信等聯(lián)系方式。家長會后，要經(jīng)常跟老師發(fā)發(fā)短信、打打電話，問一下孩子的情況，并且針對老師給的建議在家給孩子做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，家長要與老師緊密配合。
熟悉每一位任課老師
家長們最容易忽略的一點就是，到了初中家長不但要經(jīng)常跟班主任交流，也要跟各個主要的任課老師熟悉起來，他們更容易了解孩子在某個科目上學(xué)的怎么樣，也能提出具體的指導(dǎo)一件。這樣才能在初中三年及時防止孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不然到中考的時候才發(fā)現(xiàn)，后悔也來不及了。
不只關(guān)心成績還要關(guān)心心態(tài)
很多家長的通病就是只跟老師交流孩子的學(xué)習(xí)成績，后來熟悉了才知道還應(yīng)該注重孩子其它的方面。初中階段更重要是洞察孩子的心態(tài)變化，老師在學(xué)校跟孩子接觸的時間比較長，更容易了解孩子的狀態(tài)，如果能及時溝通，就可以商量出好的對策，改變孩子不積極的狀態(tài)，攜起手來幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
另外，還要跟孩子的同學(xué)家長多溝通，因為孩子是好朋友而變成好朋友，可以從其他家長那里學(xué)到更多的教育方法，也把自己的心得分享給別的家長。還可以通過女兒的同學(xué)得知一些孩子心理真正的想法。三人行必有我?guī)熝?
怎樣和老師溝通 篇9
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。
心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯誤是偶然所為。
專家常提醒父母：“請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。”凡是對這種情況表示理解的家長，從一開始就會贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法是有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、不要因為不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認(rèn)為自己對孩子最了解。每當(dāng)老師對孩子提出不同看法時，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時進(jìn)行干預(yù)。 小班幼兒自理能力的培養(yǎng)自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的能力。簡單的說就是自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。而小班的幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。