語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ)（通用6篇）
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇1
歸謬法
一種間接反駁別人的方法。反駁一個(gè)人之前，先假定別人的觀點(diǎn)是正確的，然后在根據(jù)別人的思路，跟著別人的“腳印”走，最后推理出一個(gè)連別人也沒(méi)法相信的荒謬結(jié)果，從而達(dá)到反駁的效果。其實(shí)這是一種將對(duì)方錯(cuò)誤之處放大，之后用對(duì)方的觀點(diǎn)反駁對(duì)方的方法。此法更適合演講等。
例1：一個(gè)信佛的老太太看到一個(gè)小伙子要?dú)㈦u，于是上前勸說(shuō)，說(shuō)應(yīng)該慈悲為懷不要?dú)⑸�，今世如果殺了什么，那么下輩子也�?huì)變成什么。小伙子聞言，說(shuō)道：“嗯，既然會(huì)遭到報(bào)應(yīng)，殺什么變什么的話，那么我下輩子還想當(dāng)人，而且還是向您一樣的好人，那么我是不是應(yīng)該殺了您呢?”并且對(duì)老太太舉起了刀。老太太無(wú)話可說(shuō)，只能走開(kāi)，并且再也不敢管閑事了。 例2：朗寧在競(jìng)選加拿大的州長(zhǎng)的時(shí)候，對(duì)方想要詆毀他，說(shuō)：“我得到資料說(shuō)你是在中國(guó)出生的，是吃中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大的，(朗寧的父母當(dāng)時(shí)在中國(guó)工作)所以你沒(méi)有加拿大血統(tǒng)，按照法律你沒(méi)有資格參加競(jìng)選。”朗寧答道：“沒(méi)錯(cuò)，我我在中國(guó)出生，吃中國(guó)奶媽的奶長(zhǎng)大，但是我也得到資料說(shuō)，你小時(shí)候是吃牛奶長(zhǎng)大的，那么你有牛的血統(tǒng)，我們這里是人的競(jìng)選，你更加沒(méi)有資格參加了。”朗寧就再也放大了對(duì)方的荒謬之處，漂亮的反擊了對(duì)方。
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇2
模糊法
我們講話追求明確清晰，但是事無(wú)絕對(duì)，有時(shí)候模糊的表達(dá)可以更好的傳遞信息。有時(shí)表達(dá)得過(guò)于明確反而不得體，不策略，不能表達(dá)準(zhǔn)確。
例：就中國(guó)臺(tái)灣可以簡(jiǎn)稱(chēng)“中國(guó)臺(tái)灣海峽二岸的中國(guó)人民”。這樣“中美上海聯(lián)合公告”就沒(méi)有漏洞了。還有老師上課的時(shí)候明知道是誰(shuí)在講話但是老師一般都說(shuō)“有的同學(xué)講話”，其目的就是即提醒了講話的同學(xué)不要講話，也給講話的同學(xué)留了面子。這也是一種模糊技巧。
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇3
我站在世界地圖面前，讓我想起了這個(gè)世界原來(lái)是一個(gè)整體，但是由于地殼變動(dòng)，慢慢變成現(xiàn)在這個(gè)四分五裂的樣子，但是，這仍然還是一個(gè)完整的地球。現(xiàn)在，人類(lèi)仍然不能說(shuō)是一個(gè)整體，是我們自己分割了自己。
暗換法：暗換法有時(shí)候會(huì)被用錯(cuò)，例如老師班會(huì)上說(shuō)：“由于上個(gè)學(xué)期沒(méi)勞動(dòng)，所以這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)就要去參加公益勞動(dòng)，人類(lèi)就是在勞動(dòng)中前進(jìn)的!……”這里其實(shí)就偷換了概念，前后的勞動(dòng)其實(shí)不是一個(gè)勞動(dòng)，公益勞動(dòng)只是體力上的勞動(dòng)而已，而讓人類(lèi)前進(jìn)的勞動(dòng)不僅是體力勞動(dòng)，還有腦力的勞動(dòng)。雖然在這里這樣說(shuō)并不影響表達(dá)，但是偷換了概念。
例：在一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)上一個(gè)中國(guó)的女作家對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的評(píng)論中很有褒獎(jiǎng)的意思。于是某外國(guó)記者提問(wèn)：“你對(duì)中國(guó)的感覺(jué)如何?”(女作家其實(shí)并非共產(chǎn)黨員)女作家回答道：“我的丈夫是共產(chǎn)黨員，我和我丈夫的感情非常好，至今沒(méi)有離婚的跡象，感情深厚。”
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇4
預(yù)設(shè)法
預(yù)設(shè)，指的是言語(yǔ)交談中，交談雙方語(yǔ)義中所暗含的，為雙方共同認(rèn)可的“無(wú)爭(zhēng)議信息”。 語(yǔ)言傳遞的明顯告知信息(即未知一方通過(guò)已知一方的告知才知道的信息)是以語(yǔ)言中包含的共知性信息為背景參照而得以被理解的。如：A對(duì)B說(shuō)：“請(qǐng)停車(chē)。”這句話傳遞告知性信息是A請(qǐng)求B把車(chē)停一停，而這句話的共知信息是：有一輛車(chē);車(chē)正在開(kāi);是B在開(kāi)車(chē);車(chē)是可以停的等等這些共知信息就叫這句話的預(yù)設(shè)。
預(yù)設(shè)法是指有意利用話語(yǔ)中的預(yù)設(shè)信息來(lái)誘導(dǎo)對(duì)方作出符合說(shuō)話人意愿的行為反應(yīng)的語(yǔ)言技巧。
例1：羅斯福在當(dāng)總統(tǒng)以前曾經(jīng)在海軍擔(dān)任要職，一天他的一位朋友向他打聽(tīng)海軍要在加勒比的一個(gè)小島上建立潛艇基地的計(jì)劃，羅斯福神秘的壓低聲音問(wèn)道：“你呢個(gè)保密嗎?”朋友鄭重的回答“能!”“那么，我也能。”羅斯福笑著說(shuō)。
羅斯福的問(wèn)題中其實(shí)包含了一個(gè)預(yù)設(shè)“這件事情是應(yīng)該保密的”在羅斯福的誘導(dǎo)下，他的朋友毫無(wú)察覺(jué)地鉆進(jìn)了了羅斯福用預(yù)設(shè)信息設(shè)下的圈套。朋友的回答等于他承認(rèn)了這件事情是應(yīng)該保密的，所以羅斯福無(wú)需再說(shuō)什么，只用贊同的語(yǔ)氣支持了朋友的判斷， 十分巧妙而幽默地制止了他的朋友繼續(xù)打聽(tīng)此事。
對(duì)別人話語(yǔ)中的預(yù)設(shè)小心，人們往往理所當(dāng)然的都認(rèn)可了的信息，利用這種心理定勢(shì)，在說(shuō)話的時(shí)候不動(dòng)聲色地加入對(duì)方并沒(méi)有明確認(rèn)可的預(yù)設(shè)信息，就有可能使對(duì)方在心理定勢(shì)的作用下，不由自主地把自己并沒(méi)有明確認(rèn)可的預(yù)設(shè)信息認(rèn)可下來(lái)。在進(jìn)行推銷(xiāo)的時(shí)候這種語(yǔ)言技巧有特殊的誘導(dǎo)性。
例2：一家小吃店想要增加銷(xiāo)量，于是請(qǐng)來(lái)了專(zhuān)家，專(zhuān)家進(jìn)店觀察了一會(huì)以后發(fā)現(xiàn)服務(wù)員一般都是問(wèn)客人“要不要加„„(雞蛋或者其他輔食)”，于是專(zhuān)家提了個(gè)建議，把“要不要加„„”改成“要一個(gè)還是二個(gè)„„?”。把要不要改成少還是多。果然，如此一來(lái)銷(xiāo)售量馬上就提升上去了。
預(yù)設(shè)法除了可以用于誘導(dǎo)以外，還可以用來(lái)向?qū)Ψ轿竦亟沂灸撤N情況或表示某種要求。如對(duì)一個(gè)借了你的書(shū)卻忘記還的人可以說(shuō)：“上次你借去的書(shū)看完了嗎?”用預(yù)設(shè)信息“你借了我的書(shū)”來(lái)提醒對(duì)方歸還。又如：你已經(jīng)是一個(gè)結(jié)了婚的人，但是有某個(gè)女孩明顯對(duì)你動(dòng)了情，于是假如她在提出去你家的時(shí)候，你可以說(shuō)：“我妻子燒得一手好菜，歡迎你來(lái)品嘗。”等等。
正確運(yùn)用預(yù)設(shè)法的邏輯要求是：話語(yǔ)中所隱含的預(yù)設(shè)信息應(yīng)該是對(duì)對(duì)方無(wú)害的，并且是對(duì)方可能認(rèn)可的，否則其實(shí)驗(yàn)的手法就不是一種有利于公關(guān)溝通的積極手法，而是一種語(yǔ)言錯(cuò)誤或者是用心不良的語(yǔ)言陰謀。當(dāng)對(duì)方話語(yǔ)中包含著不真實(shí)或自己不認(rèn)可的預(yù)設(shè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)的理論去進(jìn)行有效的指正或者反駁。既然問(wèn)題出在話語(yǔ)的預(yù)設(shè)上，就要針對(duì)對(duì)方的預(yù)設(shè)進(jìn)行反駁。
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇5
含蓄法不直接地說(shuō)出來(lái)，用另外一中說(shuō)法委婉地表達(dá)出來(lái)。如：一班長(zhǎng)很喜歡指手畫(huà)腳，同學(xué)們都很煩他，于是就不聽(tīng)他指揮�；貋�(lái)班長(zhǎng)無(wú)奈去告訴給了班主任說(shuō)同學(xué)不聽(tīng)指揮沒(méi)辦法干活。班主任聽(tīng)說(shuō)以后去看了現(xiàn)場(chǎng)，并且了解了一下情況，最后說(shuō)：“我知道問(wèn)題在哪里了，班長(zhǎng)喜歡用祈使句!”同學(xué)們都笑了起來(lái)，班長(zhǎng)愣了一下隨后也明白了自己的錯(cuò)誤。
語(yǔ)言技巧與邏輯基礎(chǔ) 篇6
幽默法
有幽默感是一個(gè)成功人士必不可少的素質(zhì)，同時(shí)也是人不可少的素質(zhì)之一，幽默法用得好的話有時(shí)候可以起到意想不到的成效。幽默法就是把話說(shuō)得更加的幽默讓人更好明白，同時(shí)營(yíng)造幽默的氛圍。常用以打破尷尬的僵局。