農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿（精選6篇）
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇1
同學(xué)們,大家下午好!
在我演講之前,我想首先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“語(yǔ)文離我們遠(yuǎn)嗎?”你肯定會(huì)說(shuō)：“這和你演講有什么關(guān)系啊?”下面請(qǐng)聽(tīng)我的演講：生活處處有語(yǔ)文。
我曾經(jīng)看過(guò)這樣一則故事，一個(gè)肚子里墨水不多、卻又喜歡附庸風(fēng)雅的昏官新蓋了一棟房子，請(qǐng)一位名士題塊匾，掛在大門(mén)口，名士揮毫寫(xiě)了兩個(gè)字“竹苞”，那個(gè)昏官那叫個(gè)得意，只要有客人來(lái)家里做客，他就一定要領(lǐng)著人家來(lái)看一下那塊匾，炫耀一下，聽(tīng)人家夸獎(jiǎng)幾句。直到有一天一個(gè)窮秀才從他家門(mén)口經(jīng)過(guò)，他照例要炫耀一番，對(duì)窮秀才說(shuō)：“秀才，你看看這是某某名士給我提的字，你看怎么樣啊?”秀才只說(shuō)了一句話(huà)，那個(gè)昏官臉都?xì)馇嗔�。你知道秀才說(shuō)了什么嗎?秀才指著匾說(shuō)：“不就是‘個(gè)個(gè)草包’嗎?”我們來(lái)看一下為什么是“個(gè)個(gè)草包”，“竹”這個(gè)字拆下來(lái)就是兩個(gè)“個(gè)”字，“苞”字是草字頭下面再加個(gè)“包”字，合起來(lái)就是“各個(gè)草包”。
你看，生活處處有語(yǔ)文吧!語(yǔ)文知識(shí)貧乏，就有可能被人戲弄，而對(duì)于語(yǔ)文的巧妙由于運(yùn)用，有時(shí)甚至?xí)䦷椭嘶U(xiǎn)為夷。
古代有個(gè)將軍，帶兵打仗，總是打敗仗，給皇帝上折子檢討，前面寫(xiě)了一大堆客觀原因，然后寫(xiě)道：“臣屢戰(zhàn)屢敗”后面又寫(xiě)了一些請(qǐng)求皇上處置的話(huà)。正當(dāng)他準(zhǔn)備拿著折子去朝覲皇帝的時(shí)候，他的一個(gè)朋友把他的折子要過(guò)來(lái)看了一遍，對(duì)他說(shuō)：“你這不找死嗎?這折子哪能這樣寫(xiě)啊?皇上一不高興，說(shuō)不定就把你推出午門(mén)斬了。”然后幫他將“屢戰(zhàn)屢敗”改成“屢敗屢戰(zhàn)”，聰明的你，知道這其中的奧秘嗎?屢戰(zhàn)屢敗的重心落在“敗”上，一個(gè)打一仗敗一仗的將軍算什么?飯桶、rubbish!而屢敗屢戰(zhàn)的將軍算什么?英雄!他具有百折不撓的良好品質(zhì)，他有良好的心理素質(zhì)，他愈挫愈勇，這樣的將軍不是英雄豪杰，是什么?
由于詞語(yǔ)的位置的不同，竟能造成意思上這么大的落差，這就是語(yǔ)文的“掉包計(jì)”。
無(wú)獨(dú)有偶，西方也有類(lèi)似的例子。兩個(gè)煙癮很大的人都想在做禱告的時(shí)候吸煙。一個(gè)人對(duì)神父說(shuō)：“我能在吸煙時(shí)禱告嗎?”神父被他的虔誠(chéng)感動(dòng)了，說(shuō)：“當(dāng)然可以。”另一個(gè)人對(duì)神父說(shuō)：“我能在禱告時(shí)吸煙嗎?” 神父十分生氣，認(rèn)為他褻瀆神靈，狠狠地把他罵了一頓。
那么語(yǔ)文在生活中除了“竹苞”和“掉包計(jì)”還有運(yùn)用嗎?有，怎么會(huì)沒(méi)有呢?清朝乾隆時(shí)期，有位很出名的大臣叫紀(jì)jǐ曉嵐，而我們卻常常將他的名字叫成紀(jì)jì曉嵐。
別以為只有我們普通人讀錯(cuò)字，大師也讀錯(cuò)字。余秋雨在做青歌賽評(píng)委時(shí)，把成語(yǔ)樂(lè)yào山樂(lè)yào水讀成了樂(lè)lè山樂(lè)lè水(拿粉筆寫(xiě)成語(yǔ)，并標(biāo)出正確的與錯(cuò)誤的讀音);把成語(yǔ)杯水車(chē)chē薪讀成了杯水車(chē)jū薪，在網(wǎng)上遭到網(wǎng)友的狂批。
在網(wǎng)上遭到網(wǎng)友的狂批還有伊能靜，大家都很熟悉伊能靜的《念奴嬌》，《念奴嬌》的歌詞大半是白居易的《長(zhǎng)恨歌》和蘇軾的詞《念奴嬌》里的句子，而伊能靜的《念奴嬌》中卻這樣唱道：“羽扇綸lún巾,談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。”把綸guān字讀成了lún。
看來(lái)我們要成為作家學(xué)者或者歌星，還要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
學(xué)好語(yǔ)文，還能幫助我們正確處理同學(xué)之間的矛盾。20xx年，國(guó)民黨主席連戰(zhàn)先生訪問(wèn)大陸，在與會(huì)談時(shí)，引用了魯迅先生《題三義塔》中的名句“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”國(guó)共兩黨化干戈為玉帛，再次走向聯(lián)合，為了祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)進(jìn)行國(guó)共第三次合作。國(guó)民黨與共產(chǎn)黨多大的血海深仇啊!都能握手言和，我們同學(xué)之間的矛盾又有什么不能化解的呢?當(dāng)我們與同學(xué)發(fā)生糾紛時(shí)，多想想“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”吧!
在座的肯定有S.H.E的粉絲，對(duì)于S.H.E的《中國(guó)話(huà)》也一定很喜歡�！吨袊�(guó)話(huà)》里面有幾句歌詞是這樣的：“各種顏色的皮膚，各種顏色的頭發(fā)，嘴里念的說(shuō)的開(kāi)始流行中國(guó)話(huà)……多少年我們苦練英文發(fā)音和文法，這幾年換他們卷著舌頭學(xué)平上去入的變化，平平仄仄平平仄，好聰明的中國(guó)人，好優(yōu)美的中國(guó)話(huà)……全世界都在學(xué)中國(guó)話(huà)，孔夫子的話(huà)越來(lái)越國(guó)際化，全世界都在講中國(guó)話(huà)，我們說(shuō)的話(huà)讓世界都認(rèn)真聽(tīng)話(huà)。”確實(shí)是這樣的。全球聯(lián)合祭孔是20xx年“中國(guó)曲阜國(guó)際孔子文化節(jié)”的核心內(nèi)容。由聯(lián)合國(guó)教科文組織參與主辦的首次全球聯(lián)合祭孔的首次全球聯(lián)合祭孔活動(dòng)，20xx年9月28日在包括德國(guó)、美國(guó)在內(nèi)的東西方國(guó)家同時(shí)舉行。來(lái)自24個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2556名儒家思想推崇者在主祭場(chǎng)—孔子故鄉(xiāng)曲阜參加了祭祀活動(dòng)。參加祭典的澳大利亞墨爾本大學(xué)教授安黛麗·霍爾說(shuō)：“儒家思想的精要之語(yǔ)對(duì)世人可以起到警醒作用，儒家的一些價(jià)值觀念正在融入世界文化的主流。”
孔子的話(huà)以及我們的中國(guó)話(huà)都屬于語(yǔ)文的范疇，連人家老外都在學(xué)習(xí)中國(guó)話(huà)，我們這些炎黃子孫又有什么理由不去學(xué)好我們優(yōu)美的中國(guó)話(huà)，學(xué)好我們的語(yǔ)文呢?
謝謝大家聽(tīng)我的演講!
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師，大家好!今天我演講的題目是《青春再這里閃光》
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草，有人曾寫(xiě)過(guò)這樣的一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我決不放棄。雖然我活得不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地，如果心的世界只有自己，那就什么都會(huì)失去。
幾年前，我報(bào)考了湖南省第一師范，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師。實(shí)習(xí)過(guò)后，幾年的師范生活很快就要過(guò)去了，我也面臨著職業(yè)的選擇。我常呆坐著，看夕陽(yáng)西下，幾多憂(yōu)郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立空前，深邃的天空群空閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調(diào)皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開(kāi)相冊(cè)，尋找昔日學(xué)生的身影。無(wú)意中翻到了一張綠色的賀年卡，這是我實(shí)習(xí)期間曾教過(guò)的學(xué)生寄給我的。上面寫(xiě)著：“張老師，您還會(huì)來(lái)教我們嗎?我非常想念您�，F(xiàn)在，很多人說(shuō)我的動(dòng)畫(huà)杉得好，我每次都是自豪地告訴他們，這是張老師教的……”也許，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導(dǎo)，我從中看到了自己對(duì)學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識(shí)的傳播者，而是模范。”這小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jī)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè)的嗎?一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著、激蕩著我的心!也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位于教書(shū)育人本身所蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè)也。”一中昔日從教的美妙感與帶有失落意識(shí)的幸福感驅(qū)動(dòng)著我做出了走上講臺(tái)的抉擇。我也慶幸，校園選擇了我，講臺(tái)一直在等著我。 于是，我踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺(tái)。
不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“你為什么要走上講臺(tái)?”我每每只是一絲微笑，因?yàn)樵谖倚牡�，我更喜歡講臺(tái)下圣潔無(wú)暇的孩子門(mén)那真誠(chéng)的信賴(lài)與渴求知識(shí)的目光，喜歡講臺(tái)那道獨(dú)特的詩(shī)意黯然的風(fēng)景線。
跨上講臺(tái)，你就成了孩子門(mén)眼里的百科全書(shū)，成了孩子門(mén)心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì)沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗(yàn)到世上最珍貴的輕易和友愛(ài)，我崇拜講臺(tái)的高尚圣潔，在這里，你回有一種自我升華的愉悅，也將是我心靈的歸屬與依托。
當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會(huì)勝過(guò)言語(yǔ)萬(wàn)千，我第一次明白了，教師的苦與累，平凡與無(wú)私，沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐富的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是埋頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深?lèi)?ài)著教師這一行，我探究著，孜孜的尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用我跳動(dòng)的這顆火熱的心不是嗎?黑夜中我扣開(kāi)熟睡的門(mén)戶(hù)，那是為了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露時(shí)我攤開(kāi)備課筆記，那是為課堂40分鐘的輝煌，面對(duì)一群稚嫩的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠(chéng)教師心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì)感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報(bào)，而在地交流著，就在這樣的軌跡中演譯出一片晴空燦爛。
每個(gè)人的人生之旅總需要有人替他點(diǎn)燃知識(shí)和信念的燈盞。于是，教師便以孜孜不倦、挑燈伏案的背影定格在每個(gè)學(xué)生心中。教師是淡泊的，清貧的，也許，唯有這淡泊、清貧的人生才是最生動(dòng)的富有，最燦爛輝煌的人生。
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光。就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火。”雖然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。
從此，我將用左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生，用右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深?lèi)?ài)的教師這一行，讓我的青春在這里閃光。
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇3
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，談到讀書(shū)，腦子中就會(huì)出現(xiàn)目前諸多的學(xué)校都在用的一句話(huà)：書(shū)香感動(dòng)心靈，經(jīng)典滋潤(rùn)人生。
是啊，哪個(gè)偉人志士不是飽讀詩(shī)書(shū)之人!魯迅讀書(shū)，誦出“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，令人敬仰。中國(guó)近代民主革命的偉大先行者，被被尊稱(chēng)為國(guó)父的孫中山言“一天不讀書(shū)我就不能活下去”。現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人高爾基有一句讓讀書(shū)人脫口而出的至理名言“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。
古有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一說(shuō)，詞典中贊美讀書(shū)人的詞語(yǔ)也多了去了：學(xué)識(shí)淵博、飽學(xué)之士、舉止優(yōu)雅、風(fēng)度翩翩、滿(mǎn)腹經(jīng)綸、才高八斗、博古通今、學(xué)富五車(chē)、才華橫溢……仔細(xì)想一想，哪個(gè)出類(lèi)拔萃的人物不是“立志讀盡人間書(shū)”的主!是啊，“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人要上進(jìn)先讀書(shū)�！�
我們從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，有許多的益處。
讀書(shū)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)歷史知識(shí)�！吨腥A上下五千年》，講述了中華人民五千年以來(lái)的榮辱興衰。漢武帝，是他的雄才偉略，是他的“不拘一格降人才”使那時(shí)的我們稱(chēng)霸于世。是他北伐匈奴，西通西域，使中華民族一度走向強(qiáng)盛。慈禧，是她引領(lǐng)清政府走向腐敗，走向滅亡。是她的膽小怕事，不肯變法，令康熙、乾隆創(chuàng)下的強(qiáng)盛國(guó)力付之一炬。是她迫使清政府不斷的簽訂不平等條約，讓有著五千年文明的中華民族飽受欺凌……
讀書(shū)能陶冶我們的品德和情操。子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。”這句名言，教育我們不能驕傲，要從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn)以取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己的缺點(diǎn)。子曰：“己所不欲，勿施于人�！边@句千古名言告誡我們自己不喜歡的事物，不要強(qiáng)加在別人身上。不要把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上……
讀書(shū)給我們帶來(lái)快樂(lè)。如果你讀了童話(huà)，你會(huì)與美麗的白雪公主，可愛(ài)的七個(gè)小矮人，善良的牧鵝公主，法力無(wú)邊的金魚(yú)交上朋友。你會(huì)終日沉浸在童話(huà)中，想像著自己也擁有一雙美麗的水晶鞋，自己也擁有一座金碧輝煌的城堡，美滋滋地沉浸在泡沫一樣五顏六色的夢(mèng)幻中，充滿(mǎn)快樂(lè)，充滿(mǎn)幻想，充滿(mǎn)對(duì)成長(zhǎng)的渴望。
讀書(shū)讓你受到啟發(fā)。你讀過(guò)《獅子和狐貍》嗎?獅子上了年紀(jì)，已經(jīng)不能再捕捉野獸了，于是就想了個(gè)巧妙的辦法來(lái)生活：它來(lái)到一個(gè)山洞，在那兒躺下來(lái)假裝生病，野獸們進(jìn)洞來(lái)看望它，他就把它們一一吃掉。狐貍猜出是怎么回事，就站在洞口問(wèn)候：“獅子，你身體怎么樣了?”獅子說(shuō)：“不好啊!可是你為什么不進(jìn)來(lái)呢?”狐貍說(shuō)：“我不進(jìn)洞，是因?yàn)槲覐淖阚E上發(fā)現(xiàn)，進(jìn)洞的多，而出洞的卻一個(gè)也沒(méi)有�！弊x完之后，你肯定會(huì)有所感悟……
小學(xué)生記憶力好，應(yīng)該多背古詩(shī)。故事會(huì)讓我走進(jìn)了豐富多彩的世界。小學(xué)高年級(jí)的孩子會(huì)領(lǐng)悟到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自得，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達(dá);“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的悲壯，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的開(kāi)闊;“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的歡快，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿……
要想把書(shū)讀好，可不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。古語(yǔ)說(shuō)得好“寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來(lái)。”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的“勤奮“二字的意思。
說(shuō)到勤奮讀書(shū)，許多的名人為我們做出了榜樣。
為了讀書(shū)，魯迅嚼辣椒驅(qū)寒。魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書(shū)，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)給他一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣(mài)掉，然后買(mǎi)了幾本書(shū)，又買(mǎi)了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。由于苦讀書(shū)，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。
為了讀書(shū)，王亞南睡三腳床。王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛(ài)讀書(shū)。他在讀中學(xué)時(shí)，為了爭(zhēng)取更多的時(shí)間讀書(shū)，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺(jué)后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書(shū)，后來(lái)，終于成為我國(guó)杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”。在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)人了迷。
讀書(shū)把一切可以利用的時(shí)間都用上了。在游泳下水之前活動(dòng)身體的幾分鐘里，要看上幾句名人的詩(shī)詞。游泳上來(lái)后，顧不上休息，又捧起了書(shū)本。連上廁所的幾分鐘時(shí)間，他也從不白白地浪費(fèi)掉。
千百年來(lái)，無(wú)數(shù)讀書(shū)人總結(jié)并流傳的一句佳話(huà)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。俄國(guó)文學(xué)巨匠托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一本理想的書(shū)是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙”。我國(guó)偉大的民主主義革命家孫中山先生也曾發(fā)出：“行千里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，布衣猶可傲王侯!”的感嘆。
縱橫歷史，古今中外，留名青史的人無(wú)一不是博古通今的飽學(xué)之士�？磥�(lái)，讀書(shū)會(huì)使你學(xué)富五車(chē)，才高八斗。讀書(shū)還會(huì)成就你輝煌的事業(yè)，能完美你絢麗多彩的人生。
書(shū)籍默不作聲，帶著神秘的笑容等待著我們。當(dāng)你打開(kāi)任何一本書(shū)籍的時(shí)候，馬上你就會(huì)聽(tīng)到許多聲音，美妙的音樂(lè)或刺耳的噪聲。你可以停留在里面，也可以馬上退出來(lái)。讀書(shū)讓你受益終生，但小學(xué)生不要看壞書(shū)，要知道，當(dāng)你占領(lǐng)了壞書(shū)時(shí)，壞書(shū)也占領(lǐng)了你。那么小學(xué)生應(yīng)該看哪些書(shū)呢?根據(jù)年級(jí)的不同，你可以有所選擇：童話(huà)故事、寓言故事、神話(huà)故事、成語(yǔ)故事、中外小說(shuō)、科普讀物……
古人云：學(xué)而不思則罔。意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽而陷于迷惑。有這樣一幅漫畫(huà),草地上的學(xué)者模樣兒的人,戴著金絲眼鏡,雙手捧著一本書(shū),正聚精會(huì)神地看著.他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿(mǎn)水的桶,懷里抱著一根釣魚(yú)竿.畫(huà)的左邊是一口井,下部由磚砌成圓形,上部是個(gè)呈六角形的井口,釣魚(yú)竿的一頭拴著一根線,伸入井中.畫(huà)的下面還寫(xiě)著一句耐人尋味的話(huà):"書(shū)上說(shuō),魚(yú)兒離不開(kāi)水"。井中垂釣誠(chéng)然是可笑的,可當(dāng)你在笑過(guò)之后,又想到些什么呢?魚(yú)兒確實(shí)是離不開(kāi)水,但是有水的地方未必就有魚(yú).如果畫(huà)中的學(xué)者對(duì)此事作一番思考,我想就不會(huì)發(fā)生這種可笑的事情了。
人云：不動(dòng)筆墨不看書(shū)。在這里，我要介紹讀書(shū)筆記的幾種寫(xiě)法：
1、摘錄式。摘錄自己喜歡的詞句
2、體會(huì)式。讀書(shū)之后，有自己的收獲、心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。
3、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái)，記下來(lái)，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。
4、批注式。在閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾畫(huà)出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì)、意見(jiàn)。
5、書(shū)簽式。平時(shí)讀書(shū)時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書(shū)簽式的方法，可以幫助我們記憶。
“世界讀書(shū)日”只有一天,但我們應(yīng)該使每一天都成為“讀書(shū)日”，應(yīng)該在每一天都享受到讀書(shū)帶來(lái)的進(jìn)步和樂(lè)趣，愿每一位老師，每一位同學(xué)都愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。
讓書(shū)香感動(dòng)我們的心靈，讓經(jīng)典滋潤(rùn)我們繽紛的人生!
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇4
各位老師、同學(xué)們：
大家好!今天，我演講的題目是“養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。
有這樣一個(gè)故事：很久以前，有個(gè)小和尚，想學(xué)會(huì)理發(fā)來(lái)幫寺廟的和尚剃發(fā)。于是他就開(kāi)始用冬瓜練習(xí)，只是每次打水洗冬瓜時(shí)總要順手把剃刀插到冬瓜上。沒(méi)多久就學(xué)會(huì)了如何剃發(fā),當(dāng)他第一次幫人剃發(fā)，去打水洗頭時(shí)，“順手”把剃刀插了上去。結(jié)果可想而知，小和尚成了殺人犯。
究竟是什么給小和尚的一片好心帶來(lái)害人害已的結(jié)果呢?
答案很簡(jiǎn)單。就是因?yàn)樗枚献骶毩?xí)時(shí)養(yǎng)成了把剃刀插向冬瓜的習(xí)慣，盡管為自己的師兄剃發(fā)時(shí)心里想著這是人不是冬瓜，但手卻不聽(tīng)使喚，習(xí)慣性地把刀插了上去，因此，是那個(gè)小小的壞習(xí)慣害了他。
雖然這個(gè)故事有幾分夸張，我們也不可能會(huì)是一個(gè)為別人理發(fā)的小和尚�？墒峭瑢W(xué)們，你們有沒(méi)有類(lèi)似的壞習(xí)慣呢?比如：隨地吐痰、隨意罵人、說(shuō)臟話(huà)、隨手亂扔亂撂、經(jīng)常大聲喧嘩、在樓道里追逐打鬧、自習(xí)課上說(shuō)話(huà)等，如果有，它們遲早會(huì)給你帶來(lái)或大或小的麻煩。
這個(gè)故事再一次告誡我們：壞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，即使是很小的，也不容易改掉，最終會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。
所以，我們平時(shí)要養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣能夠使我們?cè)诟鱾�(gè)方面受益匪淺：平時(shí)不浪費(fèi)一分一秒，努力學(xué)習(xí)就會(huì)使成績(jī)上升;盡自己的一份力維持班級(jí)的衛(wèi)生，就很有可能使班集體成為“衛(wèi)生模范班”，如果每個(gè)同學(xué)都這樣，學(xué)校也會(huì)變得干凈漂亮，我們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生活也會(huì)心情舒暢;平時(shí)堅(jiān)持鍛煉身體，就可能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采;幫同學(xué)講解問(wèn)題，也許會(huì)使自己有新的發(fā)現(xiàn);在家中幫父母做一些力所能及的家務(wù)，自己能做的事自己做，不給父母增添不必要的麻煩……
同學(xué)們，良好的習(xí)慣是成功的一半，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從現(xiàn)在，從自我開(kāi)始吧!
謝謝大家!
語(yǔ)文教師演講稿比賽3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：
大家下午好!
我是第七號(hào)竟聘選手，今年32歲，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，小教一級(jí)教師。在三尺講臺(tái)上，我已經(jīng)奮斗了15個(gè)春秋!__年，彈指一揮間，我和無(wú)數(shù)的教育工作者一樣，把生命中最美好的時(shí)光，把生命里最美麗的韶華，都獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，然而我無(wú)怨，也無(wú)悔，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)，是我這一生——無(wú)悔的選擇!
1991年，我從四川省瀘州師范學(xué)校畢業(yè)，響應(yīng)支援礦區(qū)教育的號(hào)召，志愿分配到了芙蓉礦務(wù)局巡場(chǎng)煤礦子弟校，成了一名小學(xué)語(yǔ)文教師。礦山的孩子淳樸可愛(ài)，我深深地愛(ài)上了他們。當(dāng)時(shí)我?guī)У氖橇昙?jí)二班，我那時(shí)十七歲，而我的學(xué)生就已經(jīng)是十二三歲的大孩子了，與其說(shuō)我是他們的老師，不如說(shuō)我是他們的大哥哥、大朋友。我和學(xué)生們打成一片，全身心地愛(ài)護(hù)他們，成了一個(gè)“孩子王”。春天，我和孩子們一同去春游;夏天，我和孩子們一道去游泳;秋天，我和孩子們一起去野炊;冬天，我和孩子們一塊做游戲。我熱愛(ài)我的學(xué)生，也得到了他們回應(yīng)的熱愛(ài)。“二搗蛋”惹禍了，我從不呵斥他;“小調(diào)皮”進(jìn)步了，我盡力表?yè)P(yáng)他……直到今天，這種愛(ài)一直貫穿在我的教育教學(xué)工作中。是呀，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!我想這就是在礦區(qū)工作的這些年留給我的最為寶貴的精神財(cái)富!在礦區(qū)學(xué)校工作的_X_里，我年年被評(píng)為局、礦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任或優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所教班級(jí)的統(tǒng)考成績(jī)總是名列礦務(wù)局一、二名。由于工作扎實(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，我先后被評(píng)為宜賓市優(yōu)秀團(tuán)干部、珙縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、珙縣優(yōu)秀班主任、芙蓉礦務(wù)局十大好學(xué)藏書(shū)家、芙蓉礦務(wù)局新長(zhǎng)征突擊手、芙蓉礦務(wù)局優(yōu)秀新聞工作者等等。1993年我參加大自考，就讀于四川師范大學(xué)中文系自考部，1996年我以“優(yōu)秀學(xué)員”的身份從川師大畢業(yè)，獲得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)。而今，我繼續(xù)高舉“大自考”的旗幟，在四川師范大學(xué)繼續(xù)攻讀中文系本科學(xué)業(yè)，現(xiàn)在，我只剩下三科就完成本科學(xué)業(yè)了。1996年，我開(kāi)始在文學(xué)創(chuàng)作上嶄露頭角，以筆名“沙鷗”陸續(xù)發(fā)表了一些詩(shī)歌和散文，從96年至今，我先后在《礦工報(bào)》、《中國(guó)煤炭報(bào)》、《四川青年報(bào)》、《教師報(bào)》、《中國(guó)當(dāng)代礦工》雜志、《百花園》、《知音》、《星星》詩(shī)刊等文學(xué)刊物上發(fā)表詩(shī)歌、散文、小小說(shuō)50余篇。今年5月，我光榮地加入了中國(guó)小小說(shuō)作家協(xié)會(huì)，成為一名業(yè)余小小說(shuō)作家，并入選了《中國(guó)小小說(shuō)作家辭典》。
在教學(xué)上，我以“實(shí)干巧干，精益求精”作為自己的信條，尤其是__年我應(yīng)聘到米市街小學(xué)以后，在新課改的浪潮中礪煉自己，在語(yǔ)文教學(xué)中形成了“隨意自然”的教學(xué)風(fēng)格，多次受邀到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師獻(xiàn)課，接待了好幾批來(lái)我校學(xué)習(xí)，到我班聽(tīng)課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師。__年我當(dāng)時(shí)教中學(xué)語(yǔ)文，參加了在孝兒舉行的珙縣中學(xué)語(yǔ)文教師講課賽，我榮獲二等獎(jiǎng)。受珙縣教師進(jìn)修校的邀請(qǐng)，我先后兩次為兩屆珙縣青年骨干教師培訓(xùn)班上示范課。__年我參加宜賓市網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育講課賽，獲得宜賓市三等獎(jiǎng)。從教以來(lái)，我除了認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作，還積極進(jìn)行教學(xué)科研，利用課余時(shí)間撰寫(xiě)了許多教育教學(xué)論文，論文多次獲得國(guó)家級(jí)、市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。課余時(shí)間我還潑墨揮毫，潛心研習(xí)書(shū)法和國(guó)畫(huà)，并加入了珙縣書(shū)法家協(xié)會(huì)，與書(shū)畫(huà)界同仁一起用自己的實(shí)際行動(dòng)為繁榮珙縣的書(shū)畫(huà)事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)!我是一個(gè)正直的、有愛(ài)心的青年，三年了，我通過(guò)希望工程資助汾洞村二社的貧困學(xué)生張焰完成了初中學(xué)業(yè)，現(xiàn)在這個(gè)孩子已考上了中壩高級(jí)中學(xué)，我用自己并不豐厚的薪水，還將繼續(xù)支持她，支持她完成高中學(xué)業(yè)，成為一個(gè)自食其力的、對(duì)社會(huì)有用的人!
今天，我站在這方講臺(tái)上，接受組織的挑選，接受各位評(píng)委的檢閱。如果我這次競(jìng)聘小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師獲得了成功，我將以今天為起點(diǎn)，百尺竿頭，更進(jìn)一步!工作上更出色，教學(xué)上更創(chuàng)新，絕不辜負(fù)組織對(duì)我的培養(yǎng)，絕不辜負(fù)評(píng)委們對(duì)我的厚愛(ài)!如果我不幸落選了，我不會(huì)悲傷，也不會(huì)氣餒，我會(huì)把今天，作為我下一次沖擊的起點(diǎn)!不管結(jié)果如何，我都不會(huì)改變自己的人生信念，那就是“堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，實(shí)干巧干，精益求精”!
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇5
面對(duì)天真而又淘氣的孩子們，我不知道柔和會(huì)有多大的效果，我秉承著“嚴(yán)師高徒”的傳統(tǒng)，曾經(jīng)嚴(yán)厲過(guò)，有過(guò)恨鐵不成鋼的暴烈，也有過(guò)疾風(fēng)暴雨的憤怒;雖然班級(jí)的紀(jì)律井然，成績(jī)優(yōu)異，可是我覺(jué)得孩子們離我那樣遙遠(yuǎn);我偶爾的微笑竟然讓孩子們心花怒放，原來(lái)柔和就是微笑啊!蒙娜麗莎的微笑，不知迷倒了多少人，作為老師，為什么不讓自己的笑容催開(kāi)孩子們?nèi)缁ǖ男v呢?
海倫凱勒說(shuō)：“我急切地想看到他們(同學(xué)和老師)為我的成功而露出笑容。”她還說(shuō)：“我要把別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。”這樣一個(gè)偉人，集盲聾啞于一身，卻對(duì)生活充滿(mǎn)希望，對(duì)微笑充滿(mǎn)期待。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢?他們希望老師的臉上有柔和的笑容，就像是春天的風(fēng)，吹面不寒;冷笑、譏笑、訕笑都會(huì)在真誠(chéng)的氛圍中消散;他們希望老師以一顆坦然仁愛(ài)的心靈，柔和地與他們交流;就像是夏日的雨，緩解焦渴;他們希望一切問(wèn)題都以柔和的方式解決，不消極、不沖動(dòng)、不偏頗，就像是秋天的云，明朗純凈;他們希望老師的態(tài)度和語(yǔ)言都是柔和的，滿(mǎn)含笑意地相待、相談，既沒(méi)有拒人于千里之外的冷漠，又沒(méi)有笑里藏刀的虛偽。孩子們的這種愿望在一件小事中體現(xiàn)得淋漓盡致。
還記得那是去年六月的一天，剛剛下過(guò)雨，空氣十分新鮮，我的心情也愉悅了許多。邁著輕快的步子，我像以往一樣伴著鈴聲站到了教室門(mén)前。而此時(shí)同學(xué)們卻圍在張琪周?chē)姓f(shuō)有笑，指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲一般。好奇心驅(qū)使我走了過(guò)去，噢!是一只蝸牛。此時(shí)只聽(tīng)一聲“老師來(lái)了!”同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位，教室里一片寂靜，靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。他們是在等待我的批評(píng)，我知道。
看看低著頭，滿(mǎn)臉緊張的張琪，我笑著從他緊握的小拳頭里接過(guò)那只蝸牛，看了看，說(shuō)：“它的殼上有一圈圈的花紋。”一石激起千層浪，孩子們可愛(ài)的臉蛋上露出了興奮的笑容，教室一下子熱鬧了起來(lái)。“老師，我也看見(jiàn)了!”“老師，它從殼里爬出來(lái)時(shí)才有趣呢!白白的，軟軟的。”看著孩子們興奮的表情，我不禁有些傷感。經(jīng)常說(shuō)現(xiàn)在的孩子寫(xiě)作文缺少童趣，缺乏觀察，而細(xì)想想我們又給他們多少與自然親密接觸的快樂(lè)呢?我們又給他們多少觀察的時(shí)間呢?生活在鋼筋水泥中的他們并沒(méi)有失去童心的快樂(lè)。而我，曾經(jīng)忽略了孩子的天性，曾經(jīng)以一個(gè)成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，我的臉上又有多長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)笑容了?看著孩子們一張張熱切的小臉，那是童心在生長(zhǎng)，而且還孕育著創(chuàng)新的契機(jī)，我要抓住它!
“同學(xué)們，剛才你們都看清這只蝸牛了嗎?”
“沒(méi)有-------”
看著他們失望的眼神，我指著蝸牛，笑著說(shuō)：“那就讓我們一起來(lái)觀察它，好嗎?”
教室里又是一陣歡呼聲，我把蝸牛用一張紅色的紙墊著放到實(shí)物投影儀上，教室里馬上鴉雀無(wú)聲，一雙雙興奮的眼睛盯著大屏幕。
“孩子們，蝸牛到底是什么樣的?”
“它的殼是圓形的，上面真的有一圈圈的花紋，”紫東說(shuō)。
彤彤馬上說(shuō)“它的殼一面有花紋，一面光滑。”
“別說(shuō)了!”曉峰小聲說(shuō)，“看!它從殼里出來(lái)了。”
隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進(jìn)行。課后我留了題《蝸�！返淖魑�，孩子們干脆地答應(yīng)了，臉上還帶著燦爛的笑容。
這本是一節(jié)普通的課，可每一個(gè)孩子都全身心地投入，令我感動(dòng)，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。在這節(jié)課中我所做的只是把嚴(yán)厲的教訓(xùn)變成了微笑，把混亂的紀(jì)律引向有序的教學(xué)。在微笑的感召下，孩子們思維的火苗熊熊燃燒;在柔和的氛圍中，孩子們智慧的花朵迎風(fēng)怒放。
我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)故事，在他做一家學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，校園的花房里長(zhǎng)出了幾朵非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看玫瑰的人絡(luò)繹不絕。一天早晨，蘇霍姆林斯基照常在校園里散步，突然看到一個(gè)四歲的女孩在花房里摘下了一朵玫瑰花，然后拿著它從容地走了過(guò)來(lái)。
蘇霍姆林斯基并沒(méi)有憤怒地沖過(guò)去，而是俯下身，親切地問(wèn)這個(gè)小女孩：“孩子，你摘這朵花送給誰(shuí)呀?能告訴我嗎?”小女孩有些害羞地說(shuō)：“我奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣幾朵大玫瑰，奶奶有點(diǎn)不信，我現(xiàn)在摘下一朵送給她看，看過(guò)后我就把花送回來(lái)。”
蘇霍姆林斯基聽(tīng)了小女孩的這番話(huà)，拉起她的小手回到花房，又摘下兩朵，對(duì)她說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子;另一朵送給你的媽媽?zhuān)兄x她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
我不知道這個(gè)故事還有沒(méi)有下文，不過(guò)我想在小女孩的一生中，玫瑰花的馨香將永遠(yuǎn)伴隨著她，在她幼小的心靈里，盛開(kāi)的是愛(ài)和感恩，這是她一生享用不盡的財(cái)富。而這些僅僅源于大師的那份柔和與坦然。柔和的聲音、柔和的目光、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內(nèi)心最美好的聲音。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此。聲音柔和了，學(xué)生喜歡和你交流;目光柔和了，學(xué)生樂(lè)意和你親近;表情柔和了，學(xué)生敢于跟你交心。這樣的教育更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，達(dá)到最佳的教育效果。
小小的蝸牛事件，讓我深深地領(lǐng)悟了柔和的巨大力量。原來(lái)，柔和是一種修養(yǎng)。它不是喪失原則的遷就，而是一種更高境界的堅(jiān)守，是對(duì)自己所從事職業(yè)的一種敬畏;柔和不是劍拔弩張的張揚(yáng)，而是一種扼守尊嚴(yán)的藝術(shù)，是對(duì)自己所面對(duì)生命的一種尊重。柔和更是一種千帆過(guò)后的寧?kù)o，是一種參透世間百味的平和，它是春天絢麗的陽(yáng)光下綠草坪上姍姍學(xué)步的童真，是深夜愛(ài)人送來(lái)的一杯清茶一個(gè)淺笑的默契，是彭斯的“一朵紅紅的玫瑰”中所綻放的芳香，是貝多芬的“田園交響曲”中彈奏出的空靈。
泰戈?duì)栒f(shuō)：“小溪里光滑的鵝卵石，不是因?yàn)殄N的敲擊，而是因?yàn)樗妮p歌曼舞。”兩千多年前的老子也曾經(jīng)感嘆：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。”在面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活而又復(fù)雜的教育個(gè)體時(shí)，我們要用輕柔的手、溫柔的聲音去鑄造堅(jiān)強(qiáng)而充滿(mǎn)斗志的一代新人，真正做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。
農(nóng)村新語(yǔ)文教師演講稿 篇6
我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”當(dāng)初為人師的我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功;后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師�！眲倕⒓庸ぷ�，我便帶著“做偉人老師”的欣幸整天徜徉于學(xué)生中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。于是，每天，我早早來(lái)到教室，看著同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)去，耳邊隨之飄來(lái)一聲聲問(wèn)候，有時(shí)候我來(lái)不及回應(yīng)，他們會(huì)再叫一遍，我被這份親密感動(dòng)著;為了提高糾錯(cuò)效果，我把批作業(yè)的空間移到了教室，這時(shí)候，總有幾個(gè)學(xué)生靜靜地站在桌前，一個(gè)把老師改好的作業(yè)發(fā)下去，一個(gè)又幫老師把即將要改的本子輕輕打開(kāi)，我被這份默契感動(dòng)著;患感冒的時(shí)候，我的嗓子因?yàn)樘弁炊行┥硢�，為了不給學(xué)生耽誤課，我堅(jiān)持走上講臺(tái)，而首先映入眼簾的便是一杯清涼的開(kāi)水和幾�！芭执蠛！�，我被這份真情感動(dòng)著……每每想到這些，我就會(huì)想起艾青的一句詩(shī)：“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉�！倍@份深沉的愛(ài)正是源于學(xué)生們那種感人的力量�？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣�(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有一個(gè)學(xué)生，最初分到我班的時(shí)候，學(xué)習(xí)滯后于其他同學(xué)，而且失去了學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)了解，這是一個(gè)生在不幸家庭中的孩子。母親患有神經(jīng)病，父親在一次施工中雙目失明。孩子的生活僅靠親戚、鄰居的周濟(jì)。這種不幸的家庭遭遇使這個(gè)學(xué)生幼小的心靈承受著難言的重創(chuàng)，自卑心理在周?chē)沫h(huán)境中日益嚴(yán)重。面對(duì)他，我知道他最需要的是什么，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用“心藥”醫(yī)治。平日里，我利用課余時(shí)間跟他談心，鼓勵(lì)他“人窮志不能短”;天冷了，我提醒他加厚衣服;沒(méi)錢(qián)買(mǎi)飯了，我把口袋中的飯票遞到他的手里……記得一個(gè)冬天，他的手上早早地就長(zhǎng)滿(mǎn)了凍瘡，我看在眼里，急在心上。于是，我就想把自己以前上學(xué)時(shí)戴過(guò)的一副半截手套送給他，當(dāng)我交給他并為這有點(diǎn)破舊的手套不好意思時(shí)，這個(gè)學(xué)生卻緊緊地把手套貼在胸前，向我鞠了一躬，眼淚汪汪地說(shuō)：“老師，我會(huì)努力!”聽(tīng)著他動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個(gè)老師只要以一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待自己的學(xué)生，定會(huì)收到意想不到的教育效果。后來(lái)這個(gè)學(xué)生振作了起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)，畢業(yè)時(shí)以較好成績(jī)考上了高中。臨開(kāi)學(xué)時(shí)，他拿著一個(gè)特別精美的筆記本來(lái)感謝我，我先是收下了這份情深義重的禮物，接著便寫(xiě)上祝福語(yǔ)回贈(zèng)給了他。我告訴他：“老師需要的不是這些，老師最希望看到的是你學(xué)有所成。”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，舒心的笑了�？吹竭@個(gè)在陽(yáng)光下振作起來(lái)的少年，我又怎能不眷戀我正在營(yíng)造的這片“風(fēng)景”呢?
陽(yáng)光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。而烏申斯基也說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！币虼耍寣W(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威，作為教師除了有真愛(ài)的奉獻(xiàn)，還應(yīng)在工作中注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生，以達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。記得那是一次冬季越野賽前夕，為了加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)，我要求他們每天早起二十分鐘進(jìn)行野外訓(xùn)練。為了真正使學(xué)生訓(xùn)練有得，我也堅(jiān)持和運(yùn)動(dòng)員一起跑。有時(shí)累得筋疲力盡時(shí)，我也曾想到騎車(chē)子跟著，但看到同樣大汗淋漓的學(xué)生們，我想：如果我成了半途而廢的陪練，留給他們的影響將會(huì)怎樣呢?于是兩周的野外訓(xùn)練，我硬是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。其間，運(yùn)動(dòng)員們盡管也很疲勞，卻沒(méi)有一個(gè)人喊累。有時(shí)看我實(shí)在跟不上他們了，有的同學(xué)會(huì)主動(dòng)放慢腳步等等我。比賽結(jié)束，我班以?xún)?yōu)異成績(jī)獲得了級(jí)部第一名。當(dāng)我在終點(diǎn)為運(yùn)動(dòng)員們的勇猛沖勁道賀時(shí)，學(xué)生們笑著說(shuō)：“老師，有您在，我們感覺(jué)渾身有使不完的勁�！边@時(shí)，我更加激動(dòng)，我分明看到了學(xué)生眼中的自己，也看到了“榜樣”力量的巨大。自此，更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書(shū)育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!