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家長怎樣與初中生溝通

發(fā)布時(shí)間:2025-04-22

家長怎樣與初中生溝通(通用9篇)

家長怎樣與初中生溝通 篇1

  一、以欣賞的眼光看孩子

  “人無完人,金無足赤”,家長要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn),盡量地包容缺點(diǎn),要知道世界上沒有完美的孩子,再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己:我有這樣一個(gè)可愛的孩子,我們要一起成長,我們要一起面對很多問題,我們會比別人生活得更幸福、更有樂趣,F(xiàn)在孩子因?yàn)橛形疫@樣的家長而驕傲,將來我會因?yàn)橛羞@樣的孩子而自豪。告訴孩子:在爸媽眼里“你最棒”,因?yàn),每個(gè)人都是有天賦的,但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開寶藏的口訣“芝麻,開門”一樣,喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣,那就是“你最棒”。

  二、對孩子的要求具體化

  家長有一種習(xí)慣就是容易語重心長,但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”。這種語言表達(dá)在今天對孩子的教育是無效的,也是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性,作為孩子基本把握不住,反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。記得我的同事孩子上初三了,她也很著急,就對孩子說:“初三了,可得下功夫。”孩子卻很茫然,反過來問:“怎樣是下功夫。”你的要求孩子無從下手,其實(shí)你也說不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問話,通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調(diào)動孩子的積極性,而且能夠把握住孩子思考、行動的方向。將孩子的行動目標(biāo)分成許多的小臺階,每一步都具體而又相對容易能夠達(dá)到目標(biāo),讓他們每一步都體會到成功的樂趣。

  三、抓住關(guān)鍵時(shí)機(jī)不放松

  新學(xué)期開始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開始,學(xué)生總會有很多新的想法,其中最主要的想法就是我要好好學(xué),把學(xué)習(xí)搞上去,做一個(gè)好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心,家長應(yīng)該珍視和愛護(hù)。這是家長對他的要求和制定的目標(biāo),他會牢記在心。

  享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運(yùn)動會上獲了獎(jiǎng)、單科競賽獲了獎(jiǎng)、文明禮貌獲獎(jiǎng)等等。家長若能在祝賀、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,對孩子提出明確具體的要求,將會收到滿意的效果。

  孩子受到委屈時(shí)。家長若能主動地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋,孩子會產(chǎn)生感激之情,更易于接受家長的告誡。

  孩子有困難或失敗時(shí)。家長這時(shí)不是訓(xùn)斥,而是肯定成績,對不足之處給予指點(diǎn)。家長要以樂觀豁達(dá)的精神感染孩子,讓孩子擁有積極樂觀的精神,快速飛出“困境”。

  他人取得優(yōu)良成績時(shí)?吹絼e人取得好成績,孩子往往會暗下決心,家長要抓住此時(shí)機(jī),對孩子提出適當(dāng)?shù)囊,使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆印?/p>

家長怎樣與初中生溝通 篇2

  1.學(xué)會傾聽,且允許孩子發(fā)脾氣。

  學(xué)會傾聽,這是溝通的第一步。假如孩子正為某事在氣頭上要允許他發(fā)脾氣。父母不妨先坐好,安靜地等待孩子,安靜地看著孩子,不去打斷他的話,全神貫注地傾聽,不左顧右盼,停下手邊的工作,這等于告訴孩子:你是被我們在意的,我們在認(rèn)真地聽在注意你所說的感覺或問題。

  2.真誠地作出反應(yīng),表達(dá)父母的真實(shí)感受。

  真誠地作出反應(yīng),而不是敷衍,真實(shí)地表達(dá)父母的感受,而非得只有訓(xùn)導(dǎo)。孩子往往是非常敏感的,父母在與孩子的交流中語調(diào)暗含著一種態(tài)度,它同談話的內(nèi)容同樣重要,從接受者的角度看甚至還比內(nèi)容更重要。想一想我們是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的,我們對孩子又是怎樣說話的,是否居高臨下了,生氣時(shí)是否對孩子叫喊了,漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的“正常聲音”了?另外“身體語言”不可忽視,據(jù)美國人類學(xué)家得出的結(jié)論是:在所有的影響力中,語言占7%,音調(diào)占23%,表情及肢體動作各占35%,可見其作為溝通工具的作用。

  3.選擇恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī),有沖突時(shí)也要避免傷害孩子的自尊。

  一天中什么時(shí)機(jī)是適合談話的呢?生理規(guī)律告訴我們,下午5點(diǎn)-7點(diǎn)是生理活動最低點(diǎn),迫切需要補(bǔ)充營養(yǎng),恢復(fù)體力。所以,孩子放學(xué)回家剛放下書包時(shí)是不易談嚴(yán)肅的話題的,因?yàn)橐惶煜聛淼钠谑谷穗y以集中注意力,也不好控制自己的情緒。晚飯過后,心情逐漸開朗,這是比較好的時(shí)機(jī),找到孩子的興奮點(diǎn),父母便可潤物細(xì)無聲地轉(zhuǎn)達(dá)其觀點(diǎn)了。沖突也許在所難免,原則是避免傷害孩子的自尊。批評不是攻擊,,批評只對事不對人,用建設(shè)性的意見代替批評,將批評轉(zhuǎn)化為希望,這才是批評的最終價(jià)值之所在。

  4.共同尋找解決問題的途徑。

  當(dāng)孩子遇到問題時(shí)是需要父母幫助的,父母給出的指導(dǎo)要越具體越好,解決問題的途徑最好和孩子一起討論確定,在討論的過程中有些細(xì)枝末節(jié)的小問題興許就化解掉了。通過討論方向會更明確,問題本身也會顯得清晰、明朗,這都有助于問題的真正解決。

  其次,溝通的形式是多樣的。這里介紹幾種簡單的、可操作的:

  1.定期家庭會議。

  家庭會議既可以是嚴(yán)肅的,也可以是游戲式的,它并不拘泥于形式和內(nèi)容,只要是家庭內(nèi)的事無論大小,都可以通過“會議”這一渠道來溝通來決定。關(guān)鍵是要全體參與,人人發(fā)表意見,因而它是平等的。為什么要定期呢?定期,容易漸漸成為家庭成員共有的習(xí)慣,成為家庭“慣例”。

  2.有一本專門的對話本。

  這是一種紙上的對話,旨在交換意見和感受。用“留言”的形式應(yīng)該對年齡稍大點(diǎn)的孩子是較為合適的,可以接受的。對含蓄的中國父母來說,不易口頭探討的諸如青春期的生理保健等等,用文字說明更方便些。之所以要用專門的本子,是為了平時(shí)可以“回顧”,將來可以“回味”。

  3.書信交流。

  現(xiàn)在還有多少人會用書信交流?書信交流的一大好處是避免了面對面交流的壓力,更能夠把握分寸,更理性。用書信交流一般可以做到心平氣和,思路清晰,條例完整,在書寫中,思想被觸動也將觸動對方,心靈被凈化也將凈化對方——這是多么大的財(cái)富啊!

家長怎樣與初中生溝通 篇3

  多信賴、理解,少指責(zé)

  一方面有少數(shù)家長或忙于工作,或忙于賺錢,家教意識淡薄,家長只管孩子吃穿不管孩子學(xué)習(xí)成長,家長與孩子、與教師溝通的時(shí)間越來越少,不利于學(xué)生的健康成長,另一方面 也有的家長缺乏學(xué)習(xí)、自身文化素質(zhì)較低,不能根據(jù)時(shí)代變化、孩子的需要施教,認(rèn)為孩子讀不讀書并不重要,故而放任自流。另外還有少數(shù)家長對孩子過分溺愛,對教師存有戒心,只要老師稍加嚴(yán)格,便認(rèn)為老師跟自己的孩子過不去,錯(cuò)誤的理解、錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致家長不能和老師配合,形成教育合力。為此,溝通教師和家長的關(guān)系,需要雙方心理上架起信賴、理解的橋梁,家長愛自己的孩子,教師同樣愛自己的學(xué)生。沒有愛就沒有教育,只要雙方多一點(diǎn)信賴和理解,什么心理障礙都容易克服。教師多考慮家長的難處,不要一味的指責(zé)家長;家長要多想想教師教學(xué)任務(wù)的繁重,一個(gè)班級50多個(gè)孩子,學(xué)生情況千變?nèi)f化,教學(xué)事情千頭萬緒┅┅這樣去想去做,互相配合, 同步教育,其效果將事半功倍。

  多交流、合作,少指令。

  教師要主動向家長講明交流合作的重要性,介紹學(xué)生的在校表現(xiàn)和教育孩子成長的方式方法;家長介紹孩子在家情況,交流家教經(jīng)驗(yàn)。方法可采取家長座談會、聯(lián)絡(luò)本等形式,這樣才能有的放矢的教育,不然教師只能指令性的要求家長好好教育孩子,甚至對學(xué)生家長不禮貌、批評訓(xùn)誡等,導(dǎo)致家長認(rèn)為教師素質(zhì)差、水平低,把孩子不能健康成長的原因歸咎到教師身上,這種相互抱怨非常不利于孩子的發(fā)展成長。

  多表揚(yáng)、鼓勵(lì),少批評

  心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論中提出:要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),予以充分肯定、給予及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),潛在的積極因素就容易激發(fā)。因此,在教師和學(xué)生家長的接觸過程中,要首先肯定家長在教育孩子方面的成績以及學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn),然后再指出孩子身上存在的問題,這樣家長容易接受,便于教育。不應(yīng)只把眼睛盯在家長、孩子的缺點(diǎn)上,一味批評。而要想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)家長、孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和在消極的現(xiàn)象中積極的因素,從而達(dá)到良好的教育效果。

  多家訪溝通,少抱怨家長。

  教師要主動家訪、主動介紹情況,增進(jìn)教師和家長的了解和友誼,給家長可親可信之感。不應(yīng)恨鐵不成鋼,便動不動就把家長請到學(xué)校明的暗的“訓(xùn)斥”一頓,抱怨家長“怎么生了這么個(gè)孩子,還不管不問” 等。家長被老師搞得面紅耳赤,其結(jié)果不是回家痛打孩子一頓,就是和老師產(chǎn)生敵對情緒。因此,教師要多走訪家長,設(shè)身處地的為家長、為學(xué)生想想,在尊重學(xué)生、尊重家長的前提下,轉(zhuǎn)換角度,變換角色,與家長探討學(xué)生健康成長的途徑和方法,從而達(dá)到真誠相待、共同教育的結(jié)果。

家長怎樣與初中生溝通 篇4

  1、了解是前提。了解父母,溝通就有主動權(quán)。知道父母怎么想,怎樣處事,有什么興趣愛好,是什么脾氣秉性,對我們有什么期望,我們與他們溝通就有了預(yù)見性和主動權(quán)。

  2、尊重理解是關(guān)鍵。尊重是與父母交往的基本要求。如果連最愛自己、對自己付出最多的人都不尊重,就失去了最起碼的道德。與父母正常溝通首先要理解父母,理解其心情,尊重其意愿,還要講求基本的禮貌,不能任性。

  3、理解父母的有效方法是換位思考。當(dāng)我們不理解父母、與父母沖突的時(shí)候,要學(xué)會換位思考,替他們想一想,了解他們是為了什么,有什么想法,有什么道理。這會使我們變得更加冷靜和理智。

  4、溝通的結(jié)果要求同存異。溝通不要走極端,兩代人之間畢竟存在差異,難免有不同的觀點(diǎn)、動機(jī)和行為方式。正因?yàn)橛蟹制,所以才要溝通。這種溝通,不一定非要統(tǒng)一不可,而要求同存異。找到同,我們就有了共同的語言和行動;保存異,就是保存對父母的尊重和理解。

  另外,我們要克服閉鎖心理,向父母傳遞有關(guān)自己的信息和情況,表達(dá)自己的心情,說出自己的意見,讓父母了解自己。我們要保持自己的獨(dú)立性,但不要忽略與父母的交流與溝通。與父母發(fā)生矛盾時(shí),要耐心解釋,讓父母聽得進(jìn),以得到他們對自己的理解。解釋時(shí)說話放低聲調(diào),斟酌詞句,有商有量。即使父母不對,也要就事論事,不對父母本人,更不能遷怒于父母。

家長怎樣與初中生溝通 篇5

  充分信任

  信任會拉近與孩子的距離,并會讓孩子有信心做得更好。

  理解先行

  即使孩子的想法或行為出現(xiàn)了一些問題,也應(yīng)該站在孩子的角度多些理解和寬容。然后再耐心地告訴孩子自己對此事的看法,以及自己反對這樣做的原因。要杜絕簡單地否定或以長輩的身份粗暴地壓制孩子的做法。

  減少指責(zé)

  簡單而粗暴的指責(zé)會讓孩子大失信心,并改變對自己的評價(jià)。父母應(yīng)該變指責(zé)為幫助孩子分析事情的本質(zhì)與發(fā)展趨勢,引導(dǎo)孩子在反思中進(jìn)步。

  維護(hù)形象和尊嚴(yán)

  對孩子的不足和過錯(cuò),不要在外人面前隨意評述,這會讓孩子覺得沒面子而對父母產(chǎn)生反感。

  少下命令

  對孩子過多的要求和亂下命令,不但會讓孩子產(chǎn)生壓力,還會激增孩子的逆反心理。

  切忌嘮叨

  對于同樣一件事情,說得次數(shù)多了,肯定會讓人煩,也會激起孩子“你越不愿意讓我做,我就越做”的心理。

  注重孩子感受

  凡事要多站在孩子的角度想一想,遇到不愉快或委曲的事情,應(yīng)該適當(dāng)安撫。

  議事表決

  對于家中的一些事情,應(yīng)該引導(dǎo)孩子參與決策,這會增強(qiáng)孩子對家這個(gè)概念的理解和感受,也會讓孩子因有發(fā)言權(quán)而拉近與父母的距離。

  適當(dāng)放權(quán)

  對孩子有能力做的事情,應(yīng)該讓他們試著自己處理,給予他們管理自己和獨(dú)自處理問題的機(jī)會。孩子會為父母的進(jìn)一步信任而高興,并能從中體悟成長。

家長怎樣與初中生溝通 篇6

  1 尊重是與家長溝通的前提

  尊重家長是做好溝通的前提,不能一見面就對家長指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤,把學(xué)生家長當(dāng)學(xué)生來教育。這樣會使溝通無法順利進(jìn)行。教育是理性的行為,與家長的溝通更需要互相尊重。盡管在教師與家長關(guān)系中,教師起主導(dǎo)作用,但他們在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之別。因此,教師必須尊重學(xué)生家長的人格,特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。應(yīng)該把家長放在對等的位置和家長溝通,而不要拿對自己的學(xué)生說話的語氣居高臨下的和家長交流。否則,很容易造成家長對老師的抵觸和不認(rèn)同,就不能很好的和家長進(jìn)行溝通。

  也會對孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。要明白,和家長溝通的目的是探討孩子出現(xiàn)問題的原因,找出解決的辦法,而不是把學(xué)生家長當(dāng)做出氣筒。對教育過程中出現(xiàn)的問題,首先要從自己身上找原因,還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在,公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。這樣才能使得家長積極的參與到教學(xué)中來,對孩子的教育形成一個(gè)互動的局面,才能增進(jìn)教師對一個(gè)學(xué)生的全面的了解。這種“互補(bǔ)性溝通”會更好的幫助出現(xiàn)問題的學(xué)生解決成長過程中的“小”問題。

  2 “家訪”是與家長溝通的重要手段

  家訪是教師工作的重要組成部分,是把學(xué)校與家庭緊密結(jié)合的有效形式,通過家訪,可以加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,也可以讓家長及時(shí)了解子女在校的表現(xiàn),教師也可以通過家訪了解學(xué)生在家的表現(xiàn)與在校是否一致?傊以L在教育工作中起了不可低估的作用。隨著手機(jī)、電腦及通訊器材的普及,現(xiàn)在的教師很多都采用電話、郵件等方式和家長溝通。

  期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館然而,每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家庭,每個(gè)家庭都各不相同。很多時(shí)候?qū)W生的問題是由家庭的因素造成的。相對來說,傳統(tǒng)家訪能讓教師清楚地了解家長對孩子的一些想法,以及學(xué)生的家庭背景和生活環(huán)境,進(jìn)一步掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等,有利于教師開展有針對性、個(gè)性化的教育。

  另一方面,傳統(tǒng)家訪能讓教師和家長面對面地交流,這種情感的交流會讓家長感覺到教師不再高高在上,而是一個(gè)普通朋友,縮短了教師和家長之間的距離,使家長更樂意和教師配合,更好地關(guān)注孩子成長。所以我們家訪的時(shí)候應(yīng)該注意新舊方式的結(jié)合,使溝通達(dá)到預(yù)期的效果。另外,在家訪時(shí)要講點(diǎn)藝術(shù)性,家訪不是告學(xué)生的狀,反映情況要講究點(diǎn)策略,語氣要婉轉(zhuǎn)、和氣,從成績?nèi)胧郑员頁P(yáng)為主,進(jìn)行疏導(dǎo),使家長樂于接受,愿與我們配合,共同把教育孩子的工作做好。

  3 真誠是與家長溝通的催化劑

  每個(gè)家長的文化層次和素質(zhì)修養(yǎng)都不盡相同。對教育工作的認(rèn)識也不一樣。有的家長認(rèn)為,我把孩子送到學(xué)校,我的孩子在學(xué)校出了問題,就是學(xué)校的責(zé)任。這時(shí)溝通就顯得尤為重要。要讓家長理解學(xué)校,理解老師。最好的事實(shí)是學(xué)生對你的喜歡、對你的愛,用學(xué)生對你的肯定開啟家長的心扉,讓學(xué)生架起你和家長溝通的橋梁,家長自然會被軟化,給你多一些理解,家長會認(rèn)同我們的教育措施,使你的教育教學(xué)工作少一些阻力。由于學(xué)生家長與教師的接觸不多,與教師溝通交流時(shí),不容易做到暢所欲言。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作這個(gè)家庭的朋友,與家長說話就變得容易多了。

  為了讓家長知道你對他的孩子特別重視,事前要充分了解學(xué)生,包括學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等,最好擬一個(gè)簡單的提綱。這樣在與家長交流時(shí),就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及老師工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達(dá)他的意見很重要,謙虛誠懇,專心傾聽,會讓家長感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天,甚至最不容易對付的家長,如果我們真誠以待,常會被“軟化”得通情達(dá)理。要認(rèn)真耐心地聽家長傾訴,同時(shí)要表現(xiàn)出對家長心情的理解,坦誠地與家長交流,這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。

  確實(shí)在我們的教學(xué)工作中,教師與家長溝通時(shí)的方式無處不在,涉及的內(nèi)容更是方方面面,但一定要注意向家長“多報(bào)喜,巧報(bào)憂”,更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長,讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子。老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合,也一定能夠獲得比較滿意的效果。也只有這樣,才能達(dá)到互相配合,和諧施教,共育新人的目的。

家長怎樣與初中生溝通 篇7

  1,深入交談,明確目標(biāo)。

  在上初一之前,與孩子進(jìn)行一次深入的交談,列舉一下初中可能遇到的困難和初中學(xué)習(xí)的重要性,鼓勵(lì)孩子,并表達(dá)一下做父母的期望。

  很多孩子剛步入初一,經(jīng)歷了辛苦的小升初,都會出現(xiàn)松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標(biāo),為他鼓勁。

  2,單獨(dú)溝通,平等交流。

  對孩子的教育盡量是單獨(dú)的,平等地交流,避免公開的斥責(zé)。孩子在十幾歲的年齡,最好面子,也就是自尊心很強(qiáng)。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合,尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

  單獨(dú)溝通時(shí),要以朋友式的語氣平等交流,父母最好不要同時(shí)出面。有些問題需要媽媽來談,有些事情則需要爸爸交流。尤其是男生,媽媽應(yīng)主動退位,讓爸爸成為初中男生最敬佩的人物。

  3,主動放手,理解尊重。

  初中學(xué)生的教育,家長們要主動放手,讓孩子獨(dú)立處理一些事情。學(xué)習(xí)上要培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。父母不能成為孩子學(xué)習(xí)的拐杖,遇到孩子不懂的問題,父母可以跟孩子一起討論,引導(dǎo)他自己動腦思考,而不是完全代勞。生活中更要讓孩子多些獨(dú)立自主的空間。

  父母要理解孩子在青春期的變化,尊重孩子的個(gè)體差異。切忌不要總是在孩子耳邊講,自己怎樣為他付出,拿自己小時(shí)候與他對比或拿別的孩子與他對比。這樣做,只能招來孩子的逆反心理。要就事論事,具體的分析問題,幫助孩子解決問題,而不是埋怨。

  4,少說多做,以身示范。

  改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教,而是身體力行,為孩子做出表率。

  去年,我的班上有個(gè)孩子特別喜歡在做作業(yè)的時(shí)候看電視,他的爸爸媽媽為了改正他的毛病,在孩子學(xué)習(xí)時(shí),不僅不讓孩子看,自己也不看電視,避免孩子分心,效果特別好。

  5,悅納錯(cuò)誤,積極面對。

  在孩子成績下降或做了什么錯(cuò)事的時(shí)候,首先,父母要做的不是責(zé)備,而是鼓勵(lì)孩子積極面對,悅納錯(cuò)誤,學(xué)會在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),獲得成長。

  比如孩子的成績下降或做錯(cuò)事的時(shí)候,一般自己已經(jīng)很傷心痛苦,甚至灰心了。作為家長,應(yīng)該表示關(guān)切,鼓勵(lì)他,幫助他樹立信心,幫助他具體分析問題,解決問題。責(zé)備會疏遠(yuǎn)他與你的距離,以致今后出了問題,也不會再主動拿出來與父母協(xié)商。

家長怎樣與初中生溝通 篇8

  一:教師要及時(shí)

  因?yàn)榻處熕鎸W(xué)生的時(shí)間可能比家長還要長,或許有些學(xué)生更愿意把心事透露給老師聽,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題的時(shí)候,要及時(shí)和家長進(jìn)行溝通,讓家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的問題以及改正自己的行為。

  二:教師要傾聽

  不會有任何一位教師的教育是十全十美的,可能自己的無意之舉會給學(xué)生帶來影響,學(xué)生向家長提出對老師的意見的可能會比較多,所以老師也要聽取家長們的建議,努力改正自己在教學(xué)方面的不足。

  三:教師進(jìn)行家訪

  老師有可能就進(jìn)行家訪,家訪前和家長預(yù)約好,因?yàn)檫M(jìn)行家訪會讓家長感覺老師的誠心,也讓學(xué)生感覺老師的苦心,進(jìn)行家訪的時(shí)候,老師可以多點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)咨詢一下家長學(xué)生在家的情況。

  四:教師要尊重每位家長

  有些老師會有個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,那就是以學(xué)生成績的好壞以此用不同的態(tài)度來對待家長,其實(shí)學(xué)生的好壞只能說明學(xué)生暫時(shí)不用功,如果老師對待差生都是不屑的態(tài)度,家長感覺不到尊重,回去有可能把孩子罵一餐,造成學(xué)生的心理陰影加重。

家長怎樣與初中生溝通 篇9

  表現(xiàn)出足夠的尊重

  首先,對孩子的家長,作為老師要表現(xiàn)出足夠的尊重,讓他們體會到一個(gè)老師的誠意,這樣后面的談話才能愉快進(jìn)行。

  不要當(dāng)著家長面批評孩子

  作為老師最忌諱的就是當(dāng)著學(xué)生家長的面嚴(yán)厲批評學(xué)生,這樣家長心里不好受,也會讓家長感覺到羞愧。

  當(dāng)著父母面要先表揚(yáng)孩子

  每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)勢和劣勢,在交談前,我們可以先就孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述,然后再說道孩子的不足,這樣家長更容易接收一下。

  話題中心是孩子

  在整個(gè)交流過程中,我們要明確一個(gè)中心,那就是孩子,除了孩子以外的任何話題都是跑偏的。

  注意表情態(tài)度

  無論孩子家長是如何的態(tài)度,我們都應(yīng)該表現(xiàn)出隨和,面帶笑容,態(tài)度良好,這樣家長才能聽進(jìn)去老師的話。

  注意說話方式

  有很多老師說話不注意方式方法,盡管心意是好的,但是卻得罪了很多家長。因此,在交流中,一定要注意說話方式。

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