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如何與家長溝通

發(fā)布時間:2021-06-30

如何與家長溝通

  如何與家長溝通?與家長溝通的方法有哪些?下面第一范文網(wǎng)小編整理了與家長溝通的方法,供你閱讀參考。

與家長溝通的方法1、充分發(fā)揮語言藝術(shù)魅力。

  我班呈呈小朋友交往能力特差,模仿性和攻擊性特強,常常因為與小朋友爭搶玩具發(fā)生了矛盾,還沒有掌握友好與人交往的方法,常常傷到同伴,同時也傷到自己。而且語言表達能力也餓有故障,判斷是非的能力欠缺,別人說什么,他就說什么,別人做什么,他也做什么。我們決定跟他的家長溝通一下,這時的溝通就需要教師巧妙使用語言,針對家長心態(tài)說話,使家長容易理解,千萬不能僅停留在告狀的層面。首先,要先揚后抑,即先肯定孩子的優(yōu)點,然后點出不足,這樣家長就易于接受。其次,要避實就虛,即不要一開始就切入正題,待家長的心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園里"隨時闖禍"了,往往會忐忑不安地等待教師的批評,這時如果教師先不渲染孩子的"錯誤",而是談一些其他的話題,家長就會減少心理顧慮。通常情況下,家長會忍不住代替孩子向教師道歉,此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因,積極尋找解決的辦法。要淡化孩子的缺點和錯誤,孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤,而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度,因此在本來就心情緊張的家長面前,教師關(guān)鍵在于表達一種愿望,即讓家長明白溝通是希望得到家長的支持,以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

  通過運用這一措施進行溝通,呈呈小朋友的媽媽非常愿意配合老師對孩子進行教育,一年下來來,呈呈小朋友在與同伴交往方面有了很大的進步,攻擊性行為也明顯有了減少。

與家長溝通的方法2、學(xué)會肯定孩子、賞識孩子。

  幼兒自淫癥是指孩子摩擦自己的外生殖器,伴有面紅、眼神凝視等表現(xiàn),這種現(xiàn)象多在入睡前或剛睡時出現(xiàn),持續(xù)數(shù)分鐘,女孩有時兩腳交叉上下移擦,所以又稱為情感性交叉。吮吸指甲癖是指幼兒喜歡咬指甲,如果受到父母責(zé)罵,吮吸得就越勤,這種孩子不喜歡剪指甲,有的孩子甚至把手指吮吸得變形,同時患有各種病茵引起的各種消化道疾病,導(dǎo)致孩子身體素質(zhì)較差,面黃肌瘦。我教過的幼兒,以上兩種現(xiàn)象的孩子都有,如艷艷和麗麗有自淫癥,往那一坐腳手手不得閑,悅悅小朋友愛吮吸手指,兩個大拇指手指被被吮吸得變了形。

  但這三個家庭都向老師隱瞞了孩子的這種特殊情況。針對這種情況,我們一面對孩子的這種現(xiàn)象進行冷處理,一面?zhèn)让嬉龑?dǎo)孩子逐步改正其行為,另外積極、平靜、委婉地與家長溝通、交談,盡量減輕家長的壓力和不自信。首先在家長面前要站在孩子原有的基礎(chǔ)上根據(jù)孩子特點說話,使家長相信,學(xué)會肯定孩子、賞識孩子,教師一句微不足道的稱贊,會讓家長感到高興,直至影響對待孩子的態(tài)度,這種肯定能使家長輕松、自信、愉快地面對教師,這時再輕描淡寫地談及孩子存在的問題,家長會愿意主動向教師提及孩子目前存在的一些不足,期望得到教師的指點與幫助。這樣,交流的主題就得到了延伸,就更能有效地促進家園互動。

與家長溝通的方法3、注重多角度的相互溝通。

  家庭是孩子成長的搖籃,編織搖籃的父母們都在為孩子們創(chuàng)造著優(yōu)良的家庭環(huán)境,這些都可稱之為個體資源,對孩子今后的身心發(fā)展起著良好的教育作用。如有的家長能為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的家庭生活環(huán)境;有的家長有很強的教育意識;有的家長能針對孩子出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的對策等。這些都是家長在實踐中成功有效的經(jīng)驗,如果將這些優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為其他家庭和幼兒園的共同資源,就能最大限度地發(fā)揮個體資源的示范輻射作用。因此家園溝通不能僅僅局于教師和家庭之間的單向交流,而應(yīng)該是一種"教師與家長、教師與幼兒、家長與家長、家長與幼兒、幼兒與幼兒"之間的多角度的溝通。

  如我以前教過的宇宇小朋友從不敢獨自在集體面前發(fā)言,但特別頑皮。為了調(diào)動孩子的積極性,在家長開放日時,我們邀請他媽媽來園為孩子們上課,在選擇教材、確定教學(xué)目標及設(shè)計教學(xué)思路上我們共同參與、策劃、準備。在活動中,宇宇小朋友第一次大膽地舉手發(fā)言,整個活動他都很開心,很自信;顒舆^后,他媽媽說:"真沒想到,幼兒園上一節(jié)課這么麻煩,老師們真辛苦,這種活動以后我還要參加,我兒子今天的進步很大。"很多家長看到她的成功都爭著要來嘗試:講故事、猜謎語、玩游戲,家長開放日的氣氛很活躍。家長有著不同的知識、職業(yè)背景,可以為幼兒園提供豐富的信息來源。利用家長的特長開展活動,不僅豐富了幼兒園的課程內(nèi)容。同時也為教師、家長、幼兒提供了交流的機會。家長的參與,為幼兒提供了交往的機會,激發(fā)了幼兒的熱情。促進了幼兒社會性的發(fā)展。

  教師與家長溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時,工作盡心盡責(zé)時,自然的產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與老師溝通,家長與老師的關(guān)系就會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、

  與家長溝通的方法4、站在家長的角度

  家庭是孩子成長的搖籃,編織搖籃的父母們都在為孩子們創(chuàng)造著優(yōu)良的家庭環(huán)境,這些都可稱之為個體資源,對孩子今后的身心發(fā)展起著良好的教育作用。如有的家長能為幼兒創(chuàng)造輕松愉快的家庭生活環(huán)境;有的家長有很強的教育意識;有的家長能針對孩子出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的對策等。這些都是家長在實踐中成功有效的經(jīng)驗,如果將這些優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為其他家庭和幼兒園的共同資源,就能最大限度地發(fā)揮個體資源的示范輻射作用。因此家園溝通不能僅僅局限于教師和家庭之間的單向交流,而應(yīng)該是一種"教師與家長、教師與幼兒、家長與家長、家長與幼兒、幼兒與幼兒"之間的多角度的溝通。

  教師與家長溝通的藝術(shù),關(guān)鍵在于教師與家長間建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為:對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當家長感受到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時,工作盡心盡責(zé)時,自然的產(chǎn)生信任感,并由衷的尊重教師,心理上的距離自然消除,從而樂于與教師接近,愿意與老師溝通,家長與老師的關(guān)系就會十分融洽。在與家長的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到提高。做好個別家長溝交談的工作,會讓老師受益非淺。

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