我與中學示范校建設征文演講稿
xx年9月，剛告別象牙塔的懵懂我服從分配走進**中學。牽手**中學后才知道，悄然之間，我迎來初涉職場的開端的，**中學也開始了“示范高中”的創(chuàng)建工作。年輕而不經事的我面對的是兩個迷茫：書本上學來的不知該怎樣的用在工作中;申辦示范校我又能做。然而，在我困惑之際，我我不知不覺了角色，每個人其實都在飾演著創(chuàng)建隊伍中個平凡的角色。為創(chuàng)建而奮斗的日子如被風吹開的書頁，一張張掀開。當創(chuàng)建漸行漸近的時候，我盡心血來澆灌著每一天，身邊經歷的一點一滴，親眼所見的一言一行，使我融入了，與成長的脈搏跳動，感動許多，震撼許多。
“感動于敬業(yè)”。初來不久，我因家遠住校，就把學校當成了的家，經常備課備到忘了，加班加點已家常便飯;后來不久，我又是我，所住宿的老師，還有很黨員教師，班主任，幾乎所老師這般敬業(yè)。申辦示范創(chuàng)建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。就點來講，就要用心來工作，全力在奉獻。記得在共產黨員先進性教育的時期，校長就：每人都應該反思“如何在本職工作中體現(xiàn)?在示范校建設中，怎樣體現(xiàn)共產黨員先進性” 所有黨員教師的榜樣教誨都深深印在我的腦海里，鞭策我前行，鼓勵我成長。
“受益于嚴謹”。實習的時候我學的是教學法,雙主互動我來說是個陌生的詞匯,而且房說,有待于實踐的新.它不同于不同于以前的教學，新課改從學生素質，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，傳統(tǒng)的教學趕不上發(fā)展的步伐，對雙主互動教學的理解，還要感謝我的師傅，是他使我認識到了雙主互動的含義和目的,是和師傅的一次次、學習才打消了我的顧慮，比如，擔心完不成教學任務，控制課堂的難度增大等等;放不開手腳，課堂活躍不起來，不理想。每次聽我的課，師傅都給我問題建議，是細節(jié)的地方，給了我啟發(fā)，使我少走了彎路。
“成長于溝通交流”。共產黨員先進性教育，了的平臺，讓大家可以暢所欲言，溝通是前所未。還有每次教研組活動，所老師在一起暢所欲言，發(fā)表的觀點，有時爭論到忘了。在每次課的中，暢所欲言，有意見就一針見血提，使更以“團結、協(xié)作”的精神和老師們交流、互相學習、進步。了每一位的奮斗足跡，成長歷程，分享的工作經驗，人生閱歷，反省身上的缺點與，所謂榜樣的力量是無窮的,這將給我無窮的動力。
“成熟于歷練”。每次我參加學習，看到來自不同學教師都聚精會神地聽講，如孩子汲取知識般一絲不茍、孜孜以求，強烈的責任感包圍著我，感染了我。研討會上觀摩了同行的研討課后，除了學習經驗，更多的是轉化為前行的動力，查找自身，早日走出有的教學之路。學校聽課組聽課，一線教師高考題測試，讓我感覺到，“與動力并存”這句話讓我越來越明白申辦示范創(chuàng)建工作是較細致的工作，對自身的檢驗。我也清楚地認識到，創(chuàng)建工作是前進路上的一步，我個人成長的契機，示范創(chuàng)建工作一刻停止，我也一刻停止前進。，創(chuàng)建中我要求，創(chuàng)建后更要要求，為開創(chuàng)**中學事業(yè)的新，我的先鋒模范作用。