材料作文如何提煉觀點(diǎn)？
材料作文如何提煉觀點(diǎn)？
上海市育才中學(xué)高二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試的作文題是材料作文，原題如下：
閱讀下面材料，按要求作文。
300多年前，建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·來(lái)伊恩受命設(shè)計(jì)英國(guó)溫澤市政府大廳。他應(yīng)用自己工程力學(xué)的豐富知識(shí)和多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，巧妙地設(shè)計(jì)了只用一根柱子支撐的大廳天花板。市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責(zé)令萊伊恩再多加幾根柱子。萊伊恩爭(zhēng)辯無(wú)效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子。不過(guò)，這4根柱子實(shí)際上并未與天花板接觸。直到前幾年，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。
請(qǐng)從這則材料中，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀愕母惺�。要求：自擬題目，不少于800字，不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
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怎么寫(xiě)呢？要求很清楚，“選擇一個(gè)角度，談?wù)勀愕母惺堋�，那么，第一步肯定是選擇一個(gè)角度了？但是，問(wèn)題是有哪些角度呢？只有弄清楚有哪些角度才能從中選擇一個(gè)感受最深的來(lái)寫(xiě)呀！
我們來(lái)看看到底有多少角度。
當(dāng)然材料的類型有很多種，這里不想過(guò)多涉及，僅就這則材料來(lái)談?wù)劰适骂惒牧系挠^點(diǎn)提煉。
有故事就有事件，事件總是由人所為（由動(dòng)植物所為是寓言），所以只要分析材料中主要人物的行為就行了。這樣來(lái)看，上述材料的方向就有兩個(gè)：一是“建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·來(lái)伊恩”；一是“市政府權(quán)威人士”。我們讀這則材料就要分析他們的所作所為。
一般的分析分成三步——
1.某人做了什么？包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.做得對(duì)不對(duì)？或者對(duì)，或者錯(cuò)，或者有對(duì)有錯(cuò)。判斷的過(guò)程其實(shí)就可以看出你的思想深度，表現(xiàn)你的價(jià)值觀、人生觀。
3.為什么說(shuō)是“對(duì)”（或錯(cuò)，或有對(duì)有錯(cuò)）？理由是什么？這個(gè)理由其實(shí)就是你的觀點(diǎn)，即你提煉的觀點(diǎn)，或稱之為“一個(gè)角度”。
我們以此方法分析上述材料。先分析“建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·來(lái)伊恩”的行為，他怎么做的？“萊伊恩爭(zhēng)辯無(wú)效，只好在大廳內(nèi)增加了4根柱子。不過(guò)，這4根柱子實(shí)際上并未與天花板接觸”，說(shuō)得很清楚。
1.你可以認(rèn)為他的做法是對(duì)的。那么，“對(duì)”在哪里呢？你要說(shuō)清楚。比如說(shuō)：他既堅(jiān)持了自己的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)也做了妥協(xié)，照顧到了別人的視覺(jué)感受和傳統(tǒng)心理。這種處理事情的方式是一種藝術(shù)，其實(shí)要做成事情常常需要這樣。許多創(chuàng)新之所以失敗也多因?yàn)闆](méi)有很好地用好那實(shí)際上無(wú)用的“4根柱子”。
2.當(dāng)然，你可以否定他的這種做法，認(rèn)為其有弄虛作假之嫌，但是是他愿意這樣的嗎？肯定不是的，他是被逼的，可見(jiàn)，有許多“形式主義”其實(shí)是“上面”逼出來(lái)的。“市政府權(quán)威人士”如果能多聽(tīng)聽(tīng)建筑師的意見(jiàn)，或者從謹(jǐn)慎出發(fā)，多做些可行性研究，總之，改變作風(fēng)，也許就不會(huì)有今天揭曉后的尷尬了。
我們?cè)賮?lái)分析“市政府權(quán)威人士”的行為。他們做了什么？“進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板保障不了大廳的安全，責(zé)令萊伊恩再多加幾根柱子”，并最終迫使建筑設(shè)計(jì)師克里斯托·來(lái)伊恩做出了妥協(xié)。無(wú)疑，這種做法是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的、無(wú)知的。可以引起以下兩方面的思考——
1.保守的勢(shì)力非常強(qiáng)大，他們也許是出于善良的愿望，但，他們是無(wú)知的。他們只忠于自己的感受和習(xí)慣，不敢越雷池一步！不敢有絲毫的突破。從而差點(diǎn)兒扼殺了建筑史的一個(gè)杰作。
我們的社會(huì)需要形成一種“崇尚科學(xué)”的風(fēng)氣。
2.由這件事情可見(jiàn)創(chuàng)新、嘗試之路有多難！每一種創(chuàng)新，每一次進(jìn)步可能都是與傳統(tǒng)的代表——某些權(quán)威人士——斗爭(zhēng)或妥協(xié)的結(jié)果。小到一個(gè)建筑，大到政策設(shè)計(jì)，即使是文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，也都無(wú)不如此。
經(jīng)過(guò)這樣分析，我們就清楚了，可寫(xiě)的角度至少有四個(gè)，你選擇一個(gè)自己感受最深、貯備最多的角度就行了。注意！只需選擇一個(gè)角度，而不是一股腦地都倒出去。
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下面請(qǐng)?jiān)囍治鲆幌孪旅孢@個(gè)材料——
有一條魚(yú)在很小的時(shí)候便被捕上了岸，漁人看它太小，而且很美麗，便把它當(dāng)成禮物送給了女兒。小女孩把它放在一個(gè)魚(yú)缸里養(yǎng)起來(lái)，每天它游來(lái)游去總會(huì)碰到魚(yú)缸的內(nèi)壁，心里便有一種不愉快的感覺(jué)。
后來(lái)魚(yú)越長(zhǎng)越大，女孩便給它換了個(gè)更大的魚(yú)缸，可是每次碰到魚(yú)缸的內(nèi)壁，它暢快的心情便會(huì)漸漸消失。它有些討厭這種原地轉(zhuǎn)圈的生活了，索性靜靜地懸浮地水中，不游也不動(dòng)，甚至連食物也不怎么吃了。女孩看它很可憐，便把它放回了大海。
它在海中不停地游著，心中卻一直快樂(lè)不起來(lái)。一天它遇見(jiàn)了另一條魚(yú)，那條魚(yú)問(wèn)它：你看起來(lái)好像是悶悶不樂(lè)��！它嘆了口氣說(shuō)：“啊，這信魚(yú)缸太大了，我怎么也游不到它的邊！”