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題目為打開繪畫創(chuàng)新之門的作文

發(fā)布時間:2021-01-16

題目為打開繪畫創(chuàng)新之門的作文

  打開繪畫創(chuàng)新之門

  ————談在幼兒繪畫活動中創(chuàng)造力的培養(yǎng)

  對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)并不意味著幼兒創(chuàng)造力的缺乏,幼兒的思維往往不受時空的束縛,不被經(jīng)驗和規(guī)律所限制,大膽、自由而富有創(chuàng)造性。但是單一的教學(xué)方式容易僵化幼兒的這種思維,使其失去創(chuàng)造的活力。為此,我們展開了一系列的教學(xué)實踐,改變傳統(tǒng)的觀念、內(nèi)容和方法,在繪畫活動中,努力實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)造潛力的激發(fā)和發(fā)展。

  一、興趣抓住孩子的心

  興趣是學(xué)習(xí)的動力,也是最好的老師。在以往的教學(xué)中,蠟筆畫占了主導(dǎo)地位,而一味的蠟筆畫,容易使幼兒疲勞,產(chǎn)生厭惡情緒。我們選擇一些不同材料和方式的繪畫活動。多形式的繪畫,讓幼兒不斷地產(chǎn)生新鮮感,既了解了繪畫多樣的表現(xiàn)手法,更保持了對繪畫活動的興趣。首先在作畫工具上,我們加入了水粉畫、蠟筆水彩畫、水彩筆畫等。

  在作畫方式上,我們開展了拓印畫、線條畫、刻畫、磨畫、浸染畫等活動,如蠟筆水彩畫《寒冷的冬天》,用蠟筆先畫出雪地、雪花和房屋,再用藍(lán)色的水彩涂一遍,白白的雪花就顯露出來了,多有趣呀!還有拓印畫,先在吹塑紙上刻畫出圖案,然后涂上各色水彩,再用紙拓印下來,多神奇呀!其次是繪畫內(nèi)容本身的趣味性,我們有選擇地運用一些帶有娛樂性的題材,以吸引幼兒主動參與,如《有趣的圓》,給圓添上幾筆,讓它變成太陽、蘋果、線團(tuán),《曲線畫》,讓筆娃娃在紙上“跳舞”,勾出隨意的線條。這些新奇、獨特的作畫工具、方法和題村,讓幼兒沉浸在充滿樂趣的活動中,他們自始至終興趣盎然,充分體會著繪畫的樂趣。

  二、命題解放孩子的手

  以住我們對繪畫的命題,總是根據(jù)老師的范畫而定的,這樣在一定的程度上束縛了幼兒的想象,也框住了老師引導(dǎo)、啟發(fā)的范圍,當(dāng)老師要求幼兒動動小腦筋,畫得和老師不一樣時,我們會發(fā)現(xiàn),幼兒只會對背景加以添畫,從真正意義上講,不能說有創(chuàng)造性,在這一學(xué)期里,我們選擇了一些有創(chuàng)意的命題,如《假如和美麗的動物結(jié)一次婚》、《有趣的臉譜》、《打針》等,我們還對原有的一些內(nèi)容進(jìn)行了修改,如將《奶奶請坐》改為《我愛奶奶(爺爺)》,將《我給花兒把水澆》改為《愛護(hù)綠化》,將《騎木馬》、《滑滑梯》改為《兒童樂園真好玩》,將《跳繩》、《蕩秋千》改為《我們愛鍛煉》,這些有趣的命題既來自于生活又為幼兒提供了一個充分發(fā)揮想象的空間,老師在引導(dǎo)、啟發(fā)時也可以借題發(fā)揮,激活幼兒的想象。

  三、指導(dǎo)巧啟孩子的腦

  幼兒創(chuàng)造思維的啟發(fā)體現(xiàn)在具體的指導(dǎo)中,我們把范畫作為讓幼兒了解課題的一種手段,出示以后引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞,等幼兒作畫時,把范畫收起來,避免使之成為幼兒參照的對象,避免養(yǎng)成幼兒的依賴性。在示范時,也不只是單單對范畫的示范,而是在啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒討論的同時,根據(jù)討論的情況,結(jié)合教學(xué)中的難點、重點加以示范,這樣幼兒既掌握了一定的繪畫技巧又不會被范畫框住了思維,如在《我愛奶奶(爺爺)》的教學(xué)中,我們把學(xué)畫老年人作為重點。

  引導(dǎo)幼兒討論并示范了老年人的臉部特征(皺紋)和服飾特征,然后讓幼兒畫自己的爺爺奶奶,果然,每個幼兒的畫面都顯得豐富多彩:有的畫給看報的爺爺拿眼鏡;有的畫陪奶奶做操;還有的畫給奶奶捶背……,一顆顆敬老愛老的心躍然紙上。又如在《有趣的臉譜》教學(xué)中,教師沒有示范,而是通過引導(dǎo)觀察,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)臉譜的特征,再嘗試表現(xiàn)。別外,結(jié)合課題內(nèi)容,在指導(dǎo)的過程中,我們設(shè)計了層層深入的問題,對

  幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo),讓幼兒的小腦筋動起來,大膽地想象,并以繪畫表現(xiàn)出來,如《打針》這節(jié)課,我是這樣引導(dǎo)的:

 。1) 你們打過針嗎?

 。2) 在什么地方打針?

 。3) 為什么打針?

 。4) 誰給你們打針?

 。5) 打針時你怕不怕?為什么?

  讓幼兒回想自己打針時的場面和感覺,以及人們的不同反映,這樣畫面既豐富又有趣。 四、技能表現(xiàn)孩子的情 繪畫需要創(chuàng)造力,也需要一定的技能,我們主要對幼兒進(jìn)行了繪畫技巧和色彩運用的訓(xùn)練。 首先是技巧的訓(xùn)練,在教學(xué)中,我們摒棄以住以臨摹為主的技巧訓(xùn)練方法,而是通過觀察、討論、演示和示范,讓幼兒掌握事物的基本特征和繪畫規(guī)律,然后舉一反三,進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。如《小鴨嬉水》,老師分別制作了可活動的小鴨身體和頭部,通過演示,讓幼兒知道只要變換身體和頭部的位置,就可以畫出形態(tài)各異的小鴨。

  同樣,畫人物時,只要變換四肢的形態(tài)和服飾,就可畫出不同的人來。 其次是色彩運用的訓(xùn)練,色彩是繪畫的重要表現(xiàn)手段之一,在幼兒美術(shù)活動中,除了必要的技能訓(xùn)練外,對色彩的認(rèn)識及運用的學(xué)習(xí)也是很重要的。畫家馬蒂期曾經(jīng)說過:“如果線條是訴諸于心靈的,那么,色彩是訴諸于感覺的,……”形狀和色彩的結(jié)合對于創(chuàng)造繪畫是必需的。

  首先,學(xué)習(xí)深淺色的辨別和運用,如《單色畫——小汽車》,將小汽車畫好后,只選一種顏色涂,通過涂色時的深淺處理以及各種花紋的裝飾來豐富畫面,讓幼兒知道,只要掌握正確的方法,一種顏色也能畫出漂亮的畫來。其次,改革單一的色彩觀,只要想得到就可以畫出來,太陽為什么不可以是綠色的呢?因為我戴上了綠色的眼鏡,看到了綠色的太陽。

  學(xué)會辨別冷暖色,了解色彩所表達(dá)的不同情感。如《有趣的臉》,讓幼兒畫出各種表情的臉,并學(xué)習(xí)用暖色表現(xiàn)愉快、高興的表情,用冷色表示傷心、哭涕的表情,讓幼兒體會冷暖色的豐富內(nèi)涵及表現(xiàn)力。讓幼兒在不斷感受一個多彩世界的同時,學(xué)習(xí)色彩的運用,并大膽的用色彩來表現(xiàn)自己眼中的世界。 總之,創(chuàng)造力是一種最能超越一般成就的能力,但也是最容易受挫傷的能力。在繪畫教學(xué)活動中,我們努力建立這樣的觀念:“繪畫是我們的語言,你想說什么可以把它說出來”,讓幼兒了解這句話的含義,鼓勵幼兒的創(chuàng)作。

  不要求每個幼兒都能很好地用繪畫表達(dá)自己的想法和情感,不要求“千人一面”,但要讓每個幼兒都能大膽地表達(dá),“我畫的是……”,一張或許你看不懂的畫中,閃現(xiàn)的是幼兒創(chuàng)作的火花和心中的快樂。當(dāng)孩子創(chuàng)作出一幅自己的繪畫作品時,他所完成的是一次和畢加索一樣的創(chuàng)造活動,盡管創(chuàng)造的結(jié)果不同,但創(chuàng)造的本質(zhì)是相同的。我們并不期待每個孩子都能成為畢加索,但我們可以努力讓每個孩子學(xué)會象畢加索一樣創(chuàng)作自己的作品。

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