羅老師和我
我上小學(xué)六年級時，新?lián)Q了個班主任。老師蓄了個分頭，大眼睛，小白臉，瘦精精的，顯得好英俊，他叫羅萬象。當(dāng)時，我已學(xué)會翻成語小辭典，辭典里有個成語叫包羅萬象，我覺得很稀奇，怎么“包”我們的老師呢。
大約是前任班主任老師在他面前說了我的好話，他就任命我擔(dān)任了班上的勞動委員、學(xué)習(xí)小組長等職務(wù)�？上Ш镁安婚L，我上課有點不遵守紀(jì)律，下課有時打打架，他就分三次撤銷了我擔(dān)任的一切職務(wù)，我就成了個普通的小學(xué)生。
羅老師很嚴(yán)厲，對我一點面子都不講，給予的是經(jīng)常性的批評。但他又比較欣賞我的作文，不僅給我的作文打高分，還經(jīng)常拿到班上念一通，講評講評，致使我驕傲得小尾巴翹翹的。
我覺得作文好很重要，能得到老師的特別青睞，能得到同學(xué)們的佩服羨慕，真是件光榮的事情。而在羅老師未來之前，我是沒有認(rèn)識到這些的。
羅老師訂的雜志有一種叫《作品》，上面的文章很吸引我，雖然其中許多我讀不懂或懂不透。羅老師經(jīng)常把《作品》借給我看。
在羅老師的影響下，為了寫好作文，提高作文水平，我找了許多的書來讀。并且嘗試著在作文里學(xué)著寫像書上那樣的事情。這個時候我就開始在作文里弄虛作假了，用現(xiàn)在的話說就是虛構(gòu)。本來我沒見過某種事情，卻在作文里寫得有鼻子有眼的，其實完全是按照我看到的書上的事情來改編的。
有一天又是作文課，羅老師首先讀的一篇作文就是我寫的。
羅老師有些激動，分頭朝腦后捋了捋，就抑揚頓挫地讀起來，讀到兩個轉(zhuǎn)折處，羅老師停下來，提醒大家注意，這里的“但是”用得特別好，恰如其分。教室里靜靜的，只有羅老師圓潤的朗讀聲，還有我心里的怦怦跳動聲。
我幼小的心靈在顫動著，有些驚惶，我不知這是不是好事。因為羅老師朗讀的這篇作文，是寫一位養(yǎng)豬模范的。我們村里確實有一個養(yǎng)豬的大姐姐，還有點名氣。我的作文里，用的是她的名字，地名也用的我們的村名，但事實卻不是的了。這篇作文是我看了一小薄本書后，把書中寫的事情，套上我的主人公和村名，進(jìn)行了一番改編。書上的文章有些長，我就掐頭去尾，留下中間一截。我想，作文嘛，就是編編寫寫，真真假假，書刊上都是這樣干的，羅老師不會去調(diào)查的。沒想到羅老師會這么認(rèn)真地對待這篇作文，而且給予了這篇作文以極大的稱贊。我在驚惶之余，甚至感到有些慚愧。文章中的“但是”的用法，決不是我的創(chuàng)造，而是照書上抄的。
羅老師朗讀完了作文，就激情洋溢地進(jìn)行講評，同學(xué)們也似乎聽得津津有味，我不安的心情也就很快消失了，小孩子么，哪有那么多擔(dān)憂的。
我自己是在小學(xué)六年級時，受了羅老師一些影響，看了一點文學(xué)書，就在開始寫點作文以外的文章了。從這個時候起，是不是可以說我開始創(chuàng)作了?如果可以算的話，這應(yīng)該算我搞創(chuàng)作的萌芽時期。這剛出土的黃秧秧生命力很弱，如果遇一陣風(fēng)或一場凍，就會很快消失。
我要永遠(yuǎn)感激羅老師的是，他沒有批評反對我的創(chuàng)作，而是表揚支持了我。他澆灌了這幼芽，他可能是不自覺的，但實際上激勵了我，培植了我。
后來，我考了上武昌縣一中。據(jù)說能上一中，是我的作文得分高。這件事當(dāng)然是羅老師的光榮，他在我下面幾屆同學(xué)中，大大地表揚我，夸我了不得。