和老師談
學(xué)期近尾聲，上星期老師陸續(xù)和同學(xué)們“談作文”。原本老師以為是很輕松的談話，聊聊同學(xué)們對這學(xué)期作文課的想法，結(jié)果，沒想到老師自己從這些談話中，發(fā)現(xiàn)了我們的問題。
老師先問同學(xué)們最喜歡哪個題目，大部分的同學(xué)都喜歡“小書創(chuàng)做----動物狂想曲”與“都市與鄉(xiāng)村的對話”，因為他們覺得可以天馬行空的自由發(fā)揮，受到的限制較少。尤其是小書，更是花下許多同學(xué)無數(shù)的時間與心血；初稿、二稿，也經(jīng)老師一改再改。雖然一本小書的誕生要花老師們師生許多時間，但老師也真是從心里深深佩服他們的創(chuàng)意與才情！
最令同學(xué)頭痛的是“新詩創(chuàng)做”和看似簡單到初一年級學(xué)生都寫得出來的題目“老師的家人”。有趣的是，創(chuàng)做出的新詩中，不乏佳做，但同學(xué)們似乎并不特別看重他們特有的詩樣童心。老師想，大概跟平時較少寫新詩、欣賞新詩有關(guān)吧！而最讓老師意外的是，同學(xué)們覺得“老師的家人”很難寫！原因大都是因為“不能太誠實”，所以寫起來綁手綁腳的。他們怕如果寫些家人的壞話，日后被家人看到，不是會被罵，就是會傷家人的心。有的同學(xué)則是不想讓老師知道太多關(guān)于他們家家人的事。沒想到看來還小小年紀的他們，顧慮可是不少呢！
絕大部分的同學(xué)都會看老師給的評語，不過談到自己覺得對他們“有幫助”的評語，大多數(shù)同學(xué)還是比較喜歡挑贊美的詞語看。評語中如果講到缺點時，他們雖然也會讀下去，但還是選擇以鴕鳥心態(tài)逃避居多。
最后，大部分的同學(xué)都知道自己在寫做上的強項與弱項在哪里，這使老師很欣慰。有時候，了解自己并不是那么容易的事。通常，如果遇到知道自己寫做弱點的同學(xué)，老師會很有興趣的再繼續(xù)問：“那你覺得要怎么樣才能改進這個缺點呢？”鼓勵他們再想想。有時候，并不是老師一定要他們在一時半刻間想出什么有效的辦法，而只是想養(yǎng)成他們思考的習(xí)慣而已。
和老師并肩而坐談作文，對老師來說再輕松不過，但對同學(xué)來說，他們是既期待卻又很緊張。他們一方面是搶著想來坐在老師身旁跟老師談作文，另一方面卻在之后的日記里告訴老師，他們其實很緊張。
謝謝老師給機會和同學(xué)們聊作文，以后，老師說盡量避免出一些得逼大家“言不由衷”的“掰”作文的題目啦！