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讀中國當代教育家叢書有感

發(fā)布時間:2019-02-12

讀中國當代教育家叢書有感

  這段時間,拜讀了北京第二實驗小學李烈校長《給生命涂上愛的底色》、中國人大附中劉彭芝校長《人生為一大事來》和上海中學校長唐盛昌《終生的準備與超越》三本書。盡管之前也讀過近代先賢、現(xiàn)代教育家、著名小學和初中校長的文章,但這么完整地讀小學和高中校長的書、尤其是帶有自傳性質(zhì)的書,還是第一次。讀完幾本書之后,我心中涌起的是一份感動、一分敬仰和一份希望。我為書中原汁原味的先進事例所感動;我對校長們獨到的教育教育見解、擁有的博大之人生境界而敬仰;我因為我國有這樣一批新型的、優(yōu)秀的教育家而看到了我國教育的希望。盡管沒有精心梳理這三本書帶給我的啟發(fā),但最直接的體驗是:作為優(yōu)秀的教師,他們都具有相同的內(nèi)在氣息;作為成功的校長,他們都能充分調(diào)動教師的積極性,打造一個拼搏向上的團隊;作為著名的教育家,他們都有對教育的獨到見解。

  一、作為優(yōu)秀的教師,他們都具有相同的內(nèi)在氣息。

  兩北一南的三位校長,兩男一女的三位校長,兩所中學一所小學的三位校長,非常相通的卻是相同的內(nèi)在氣息“頑強的意志力、異乎尋常的勇氣”和“處事之大氣、心境之開闊”。

  他們所處的背景不同,環(huán)境不同,但他們無論是在自己的個人專業(yè)發(fā)展上,還是在學校制度的變革、學校文化的重建上,都曾經(jīng)歷過常人難以想象的困境。作為有著頑強的意志力和異乎尋常的勇氣的人,他們都不畏艱難,沒有被外部環(huán)境嚇倒,反倒是能泰然處之,而且能夠堅定目標,在困境中仍然去追求自己內(nèi)在力量的呈現(xiàn)。如正當唐校長想施展對教育事業(yè)的抱負時,“文化大革命”來了,唐校長被戴上“白專”的帽子,政治打擊的陰影還沒消退,腰又突然直不起來,面對精神上和身體上的雙重打擊,唐校長沒有被命運壓到,而是克服各種困難,硬是從字母學起英語,十年如一日,英語能力不斷提高,為創(chuàng)辦上中國際部和參與國際學術(shù)交流打下了堅實的基礎(chǔ)。這樣的人,可敬可佩!

  三位校長還有一點非常相通的內(nèi)在氣息就是:處事之大氣、心境之開闊。他們國際的視野、歷史的視野、文化的視野,成就了三所學校的發(fā)展,也彰顯出校長個體的心境之廣、之闊、之遼遠。他們在個體與學校、與外界關(guān)系處理上的坦然:接納自我、欣賞自我,并以自己的創(chuàng)造性努力,為這個世界增添美麗的內(nèi)容、燦爛的內(nèi)容。三位校長與外國校長的交流、對自己學校發(fā)展的大手筆、大策劃、大實踐,讓人讀來蕩氣回腸。

  二、作為成功的校長,他們都能充分調(diào)動教師的積極性,打造一個拼搏向上的團隊。

  三位校長能夠充分認識到“贏得教師,才能贏得二十一世紀的教育'。他們對于教師的管理不是命令與服從,而是合作的關(guān)系。他們能夠充分調(diào)動學校中“人”的積極性、主動性、創(chuàng)造性。他們“關(guān)心人”,但絕不局限于普通意義下的“問寒問暖”,而是從關(guān)心人的政治、思想、業(yè)務、業(yè)績的發(fā)展,促進人的自我價值實現(xiàn)。實驗二小的那位頗有才氣,成績突出的漂亮教師,在李校長的期待、引導和教育中,很好地把“特性”轉(zhuǎn)變成了建立在“適合”學校整體氛圍的“個性”上。個體價值得到很好的實現(xiàn);他們“尊重人”,尊重成員分工不同,承認在勞動準備、勞動過程、勞動業(yè)績上的差異,我想這是更深層次的尊重人;他們“發(fā)展人”,不僅看成為不斷追求自我發(fā)展的個體,而且看成是在集體中成長的個體;讓成員不斷走向?qū)I(yè)成熟,個人需要向更高層級發(fā)展,并將個體的發(fā)展與集體的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

  三、作為著名的教育家,他們都有對教育的獨到見解。

  作為著名的教育家,他們都有對教育的獨到見解。都能夠提出先進的教育理念。李烈校長提出的“雙主體育人”、“以愛育愛”;并且都能夠?qū)⑾冗M的教育理念融會到具體的教育工作之中,F(xiàn)代教育理念要求“以學生發(fā)展為本”。也就是學生德、智、體、美的全面發(fā)展而不是只重智力的片面發(fā)展。三位校長都能夠抓住課程建設(shè)這個有效的載體,創(chuàng)設(shè)有利于學生智能全面發(fā)展、個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的多個領(lǐng)域。真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”。上中的課程系統(tǒng)涵蓋了學生的語言、數(shù)學、自然科學、社會科學、經(jīng)濟、社會能力等多個智能領(lǐng)域。人大附中開設(shè)了上百種選修課。實驗二小根據(jù)學生生動活潑發(fā)展的的需求設(shè)置個性化課程。

  讀這樣的書,不僅感受到內(nèi)在其中的“力量”,而且深深的意識到我要學的太多了......

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