數(shù)學(xué)老師的“三把火”
“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少……”，站在講臺(tái)上講課的是我的數(shù)學(xué)老師何老師。何老師是五年級才教我們的，記得那時(shí)我們班的調(diào)皮是全校有名的，弄的原先教我們的羅老師也向我們‘‘投降”.于是學(xué)校派了一位新的數(shù)學(xué)老師來教我們,我們?nèi)嗤瑢W(xué)都猜測著新老師是誰.何老師剛進(jìn)教室時(shí)，我打量了他的樣子:挺慈祥的,短頭發(fā),濃濃的眉毛,一雙炯炯有神的眼睛，高鼻梁�？粗桓蔽馁|(zhì)彬彬的樣子，我不由地想：這位老師太軟了，別提教書了，自己先泥菩薩過河----自身難保。何老師走上講臺(tái)對我們說：“大家好，我是你們新數(shù)學(xué)老師何老師。”接著在黑板上寫出我們四年級時(shí)三個(gè)班的數(shù)學(xué)期考情況,并信心十足的說會(huì)趕上別班的�？粗蠋熜判氖愕臉幼�，我暗暗心想：俗話說“新官上任三把火”，這應(yīng)該是老師的第一把火----柔火。開開始老師還是安安靜靜地教書，我們班也是風(fēng)平浪靜.可兩三周后，何老師大發(fā)雷霆了，原因是龍輝源上課不聽講，被老師拉上講臺(tái)，從老師看我們的眼神中，我可以揣摩老師的心理：老虎不發(fā)威，你們當(dāng)我是病貓呀!過了一會(huì)兒，老師憤怒的目光變?nèi)岷土�，他轉(zhuǎn)過身對龍輝源說：“你上課要聽講，這件事老師不對，你能原諒老師嗎？”龍輝源猛點(diǎn)頭后，快速走下講臺(tái)。講臺(tái)下的我們先是心驚，后是哄堂大笑。何老師點(diǎn)起了第二把火----訓(xùn)火。
之后老師的每次發(fā)火都是火上添油，我對何老師的印象只有一個(gè)字----“兇”。直到六年級，也就是現(xiàn)在，發(fā)生了一件事，使我改變了對何老師的看法。
那是前幾個(gè)周的一天，老師來修我們班壞了的兩盞燈，起初還是安然無恙，可過了一會(huì)兒，意想不到的事發(fā)生了，“咣當(dāng)”一聲，老師從桌子上跌了下來。我們幾個(gè)同學(xué)忙跑過去扶起老師，老師手腳都有傷，更嚴(yán)重的是老師左手上有一個(gè)傷口，可以看到里面的肉了。我們著急地問：“老師，疼嗎？”老師忙說：“沒事。”可他皺起的眉毛讓我們知道老師很疼很疼。有一位男同學(xué)說：“老師踩的桌子原先就壞了。”我們忙責(zé)備他明明知道那又為什么不扶桌子呢？他可能感到自責(zé)了，變得無話可說。老師又說：“沒事。”說得那般輕松，那般自然。之后又踩上一個(gè)桌子繼續(xù)修燈了。我們小心翼翼的扶著，生怕老師再受傷�？粗蠋煹纳碛�，我想到的是深深的自責(zé)和悔恨。老師終于點(diǎn)起了第三把火——心火。
每次看到那兩盞明亮的燈，我想到的不是老師受傷的情景，而是一位老師對待學(xué)生象親子女的心，老師雖然很兇，但他的心里所想無人知曉，他寧愿我們怕他,也不愿我們放蕩不羈。