教育與孩子
說(shuō)起教育，總離不開(kāi)孩子，說(shuō)起孩子，自然也離不開(kāi)教育。孩子，至始至終都是那一個(gè)孩子；而不同的教育則會(huì)不同地影響著孩子的性格、生活與未來(lái)。
無(wú)論是通過(guò)看報(bào)、閱讀，還是通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)中西兩方截然不同的教育方式。而在《最強(qiáng)大腦》這一綜藝節(jié)目中，中國(guó)與意大利少年，李云龍與安德烈.拉托雷則形成了巨大的反差，社會(huì)便又再一次把中西兩方的教育方式拿出來(lái)作比較。在中國(guó)，李云龍雖然只在上初中，可父親對(duì)他的要求卻高的離譜，隨著李云豬年齡的不斷增長(zhǎng)更是要求得越來(lái)越高。或許正是這種壓迫式的教育讓李云龍成了天才，但也正是因?yàn)檫@種教育使他成了經(jīng)不起打擊的高壓力人群。而在意大利，安德烈.拉托雷雖然與李云龍有著相同的年齡，但卻過(guò)著與他截然不同的生活。除了正常的學(xué)習(xí)生活，安德烈?guī)缀醢阉恼n外時(shí)間安排得既豐富又精彩，沒(méi)有一絲的苦悶。反觀李云龍，沒(méi)有自己的課外時(shí)間，沒(méi)有自己熱愛(ài)的課外活動(dòng)，更沒(méi)有屬于自己的夢(mèng)想。在中國(guó)與意大利的對(duì)抗賽中，李云龍誤以為自己出了差錯(cuò)，痛哭起來(lái)。這一舉動(dòng)，播出的同時(shí)便惹起了圍觀與激烈的討論。有人說(shuō)，李云龍自身抗打擊的能力太差了；有人說(shuō)，他父親只著重于培養(yǎng)出天才兒子，卻忽略了對(duì)兒子在心理上的種種能力的鍛煉；更有人說(shuō)，中國(guó)如今的教育模式與李勇，即李云龍的父親教兒子的模式十分相似，只不過(guò)是他父親更變本加厲些罷了。
或許正如有的人說(shuō)的那樣，如今低至小學(xué)生，高至高中生似乎都與李云龍有著某一個(gè)相似點(diǎn)。而那個(gè)相似點(diǎn)便是社會(huì)與家庭雙重施加的壓力。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生日日夜夜不停的像高三一樣地復(fù)習(xí)，這樣的努力就只是為了考上重點(diǎn)初中。而高三的學(xué)生則更加的慘烈，幾乎每天都如火如荼地投入到復(fù)習(xí)資料中去，也只是為了考上更好的大學(xué)，讓父母自豪。這，似乎早已成為了中國(guó)學(xué)子的必經(jīng)之路。不容得他們掙脫，也容不得他們反抗，最終也只能咬牙走過(guò)。
社會(huì)里，望少年成棟梁；家庭中，望子成龍，望女成鳳的思想早已深深地烙在了大部分中國(guó)家庭、父母的心中，社會(huì)的愿望中�？烧l(shuí)又能將千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“李云龍”從中解救出來(lái)呢？又有誰(shuí)能保證呀呀學(xué)子們所日盼月望的自由能回到他們的身上呢？
看過(guò)節(jié)目的一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們要教會(huì)孩子的，不是一味的求勝欲與只能贏不可輸?shù)男膽B(tài)，而是去教會(huì)他們接受挫折、原諒自己的能力，要知道，失敗是人生常態(tài)�！�
而我則知道，這種去接受挫折，原諒自己的不足的能力，需要的，不僅僅是父母的教導(dǎo)，更多的是需要孩子自己去摸索，去探究，去認(rèn)知，去感受與應(yīng)用。