背影
說到我們數(shù)學(xué)課外班的h老師，他可是很有特點(diǎn)的呢。有什么特點(diǎn)呢？一是嗓門大。他講課的時(shí)候，哪怕是站在走廊里，也能聽得清清楚楚。二是思路廣。他講題，通常每道題至少說出兩種解決的方法。三是板書多。除了特簡(jiǎn)單的，其他題他都會(huì)在黑板上詳詳細(xì)細(xì)地寫一遍解題過程，不為別的，為的是讓我們做好筆記。
h老師不僅很年輕，而且特精神。一米八的個(gè)，挺挺的，頭發(fā)也理得蠻有型，看上去輕輕松松。無論在男生還是女生眼里，絕對(duì)是個(gè)帥哥。由于他經(jīng)常背對(duì)著我們?cè)诤诎迳蠈懷綄�，所以整堂課的大約三分之二的時(shí)間，我們見到的并不是他臉上的表情，而是他的背影。
上的堂數(shù)多了，大家察覺到h老師有一個(gè)習(xí)慣性的小動(dòng)作，很讓人迷惑不解。是什么小動(dòng)作呢？每每老師寫板書，總是會(huì)右手揮舞著粉筆，左手翹起大拇指，在腰部一遍一遍地劃圈圈。課間，我同桌猜著說:“老師大概是在打手勢(shì)吧，是讓咱們好好做筆記�！弊液竺娴耐瑢W(xué)說：“老師或許是在夸我們呢，因?yàn)榇蠹叶己苁丶o(jì)律。”我說：“不一定哦，恐怕是老師腰疼吧。每天他都要上好幾節(jié)課，累的�！�
天氣尚未轉(zhuǎn)冷的那堂課，驗(yàn)證了我的猜想。那天，h老師穿著adidas的運(yùn)動(dòng)裝，白色的上衣，黑色的褲子，腳下蹬著一雙拖鞋，兩手端著蘋果筆記本電腦，戴著耳機(jī)，背著運(yùn)動(dòng)背包走進(jìn)了教室。這也是h老師的常規(guī)性裝扮，大家早就看順眼了。很快，他就調(diào)試好了投影儀，從夾子本中取出講義，開始講這節(jié)課的內(nèi)容——二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)。
開頭兩道題不難，因此h老師并沒有寫過程。第三道題比較麻煩，需要分步驟討論。于是，他拿起粉筆在黑板上作圖�！班汀敝绷锪锏膞軸畫好了，“吱——”端正正的y軸也畫好了，然后再標(biāo)出原點(diǎn)o。耶，好一個(gè)二次函數(shù)圖像，太完美了……
突然，我發(fā)現(xiàn)h老師的習(xí)慣性小動(dòng)作與往常不大一樣。他的左手沒有伸出大拇指，也沒有在腰部劃圈圈，而是握成了拳頭，輕輕地敲著腰椎的部位。整整一堂課，一直是如此。
說話間，下課的時(shí)間到了。h老師收拾好講臺(tái)上的講義和電腦，從兜里取出一部iphone5，塞上了耳機(jī)，調(diào)好了歌曲，背上背包，微笑著跟大家打了個(gè)招呼，踢拉著拖鞋走出了教室。我知道，他還要到離這兒挺遠(yuǎn)的另一個(gè)學(xué)區(qū)趕課。他的背影在走廊里漸漸遠(yuǎn)去，一個(gè)鏡頭卻在我的腦海定格：他的兩只手都握著拳頭，朝后背著，一左一右地在腰間捶打。
咦，穿著運(yùn)動(dòng)裝，看似一身輕松的h老師，其實(shí)并不輕松哦！他不辭辛勞地給我們講課，難道我們不應(yīng)更加努力地學(xué)習(xí)嗎？難道不應(yīng)以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答他嗎？我想，應(yīng)該這樣做才對(duì)。