教室內(nèi)外
早晨總是伴隨著陽光的腳步到來，其實，比陽光更早的是值周老師的腳步。值周老師胸前的紅牌子比陽光還亮，從樓道的一端緩緩移動向另一端。老師的眼睛不管大小，此時都炯炯有神，他們要盯緊早起的學生。都說早起的鳥兒有蟲吃，可是學校總有許多早起的鳥兒不是在主動地找蟲兒，而是把別人早已找好的蟲子抓緊搬到自己的作業(yè)本上，說白了就是“抄作業(yè)”。老師的眼睛是要將這些不勞而獲的鳥兒抓出去，阻止這種不勞而獲的行為。
“那個同學，請你出來一下！”值周老師向教室中的一個同學伸了伸手，“把你桌子上的作業(yè)本全都拿出來！”
那個同學的臉瞬間紅了起來，周圍幾個早起學習的同學用異樣的目光看了看這個同學，也有幸災(zāi)樂禍的嘲笑聲，從靜寂的教室中像幽靈一樣飄出來。
那個同學將作業(yè)本拿到了樓道走廊上，此時，陽光明亮得有些晃眼，一對師生像對壘的士兵，雖手無寸鐵，卻充滿了殺氣。
“這個作業(yè)本是誰的？”
“我的呀！”
“怎么和這本的字不一樣呀！為什么你做作業(yè)的時候還將別人的作業(yè)本放在旁邊？”在老師的追問下，這個同學低下了頭。
“昨天他自己把它落在了我的桌子上！”
“你的作業(yè)怎么和同學的一模一樣呀！”
“英雄所見略同么！”
“這樣吧，你到辦公室把作業(yè)再重做一遍，我看看還是不是‘所見略同’？”
這個同學一看老師動真格了，頓時口氣軟了下來，近乎哀求地說：“老師，饒了我這次吧，作業(yè)實在太多了，有些題目我不會，我是一只笨蝸牛！”老師看了看這個同學說：“這不是理由，蝸牛怎么啦？不是有人說過嘛，能到達金字塔頂端的動物只有兩個，一個是雄鷹，一個是蝸牛。鷹飛上去靠的是自己，蝸牛爬上去靠的也是自己。你看看教室中的那些同學，他們早起是自己學習的，而不是來抄作業(yè)的。難道他們不是蝸牛，都是雄鷹？“
“老師，他們都比我強呀！他們有的是蝴蝶，有聰明的翅膀，可以飛起來，有的是蚯蚓，是富二代，能鉆到地下去，有大地保護。而我就不同了，我不聰明，還有一個惡狠狠的老爸，今天我要是不交上作業(yè)，那么，老師會給我老爸打電話，我就死定了！”
“喲，從你的話里，我聽出了你的文學功底很好么�？催@比喻用的，新奇，很有想象力。你想過沒有，也許你把老爸和老師的嚴厲當成了沉重的殼了，想拋棄它�？墒�，你的學業(yè)呢，你的前途呢，不也成了零了嗎？如果你換個角度想一想，把老爸和老師的嚴厲化成自己學習的推動劑，那么，你也許就會認真地完成作業(yè)了！有時候，沉重的殼不是負擔，而是你生存的工具！”
學生若有所思地低下了頭。
“好了，回去吧！今天我就不扣你的紀律分了，不過，你要按著我說的去做，我要跟蹤你的表現(xiàn)！”
值周老師拍了拍這位同學的肩膀，向另一間教室走去，胸前的紅牌似乎是一團火焰，將這個清晨照得更明亮了。這個同學站在清晨的陽光中，突然感覺到有一種力量從腳下升起，他喃喃地說道，“最好的蝸牛是不在乎殼的沉重的，其實，殼也許就是另外一種翅膀呢，事在人為！”