問(wèn)題學(xué)生？問(wèn)題老師！
我所教的班里有個(gè)學(xué)生叫張玉龍（化名），他是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活，但在紀(jì)律方面，自由散漫；在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)低下；在思想方面，思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀電腦游戲。被老師們公認(rèn)的是“問(wèn)題學(xué)生”。
是否“問(wèn)題學(xué)生”，我不是班主任，和我關(guān)系不大。我只關(guān)注的是我上語(yǔ)文課時(shí)，他只要認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不斷提高就可以了。然而不是這樣，他雖然不交頭接耳地和別人說(shuō)話(huà)，但他不是做小動(dòng)作，就是看與語(yǔ)文無(wú)關(guān)的報(bào)刊、雜志，或者干脆趴在課桌上睡覺(jué)。我巡視走過(guò)去時(shí)，他立即停止一切活動(dòng)，裝作認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。
我單獨(dú)和他談話(huà)，他態(tài)度也很好，好像很服從教導(dǎo)似的，可是一到上課的時(shí)候，能認(rèn)真聽(tīng)講3分鐘就不錯(cuò)了。我不知道他為什么不專(zhuān)心聽(tīng)我的課。我私下找班里的干部詢(xún)問(wèn)，他們告訴我，在上語(yǔ)文課時(shí)，他的表現(xiàn)是最好的，上別的課時(shí)，他經(jīng)常搗亂，有時(shí)頂撞老師，搞得老師上不成課！原來(lái)，我還算是“最有面子”的老師。
綜合其他老師和學(xué)生的信息來(lái)看，我得出了結(jié)論：不服管！針對(duì)這樣的學(xué)生，只有一種辦法，那就是樹(shù)立自己的威信，讓他佩服你。怎么讓他佩服我呢？
我利用課前3分鐘演講活動(dòng)，讓每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)快要畢業(yè)了，自己有什么愛(ài)好、特長(zhǎng)，將來(lái)打算考什么類(lèi)型的高中。張玉龍的介紹是喜歡打籃球，喜歡畫(huà)畫(huà)，想考藝術(shù)類(lèi)學(xué)校……，我心里有了“忽悠”他的主意。
有一天下午體育活動(dòng)時(shí)間，我看到張玉龍幾個(gè)人打籃球，我想加入他的一組，他半信半疑地同意了。他從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我打籃球，我知道他不相信我一個(gè)語(yǔ)文老師會(huì)打籃球。10分鐘之內(nèi)，我投進(jìn)了一個(gè)3分球，三個(gè)2分球，在場(chǎng)的同學(xué)都露出了驚訝的表情……
有一天學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，我用多媒體音樂(lè)伴奏，我翻唱了劉歡在電視連續(xù)劇《水滸傳》中唱的主題曲《好漢歌》導(dǎo)入新課；學(xué)習(xí)《楊修之死》時(shí)，如法炮制，翻唱了楊洪基在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中唱的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》導(dǎo)入新課。雖然不好聽(tīng)，但贏(yíng)得了同學(xué)們的熱烈掌聲……，又有一天學(xué)習(xí)古詩(shī)詞《題破山寺后禪院》，我用自己畫(huà)的詩(shī)意圖導(dǎo)入新課，……
從此，課下學(xué)生們每次見(jiàn)到我，都用一種異樣的眼神看著我并熱情的和我打招呼；語(yǔ)文課上，學(xué)生們更加認(rèn)真聽(tīng)講了，包括那個(gè)張玉龍，也服從教導(dǎo)了。
從此“問(wèn)題學(xué)生”變得沒(méi)有“問(wèn)題”了。我知道“問(wèn)題學(xué)生”的背后可能有“問(wèn)題老師”。一個(gè)多才多藝的“全能”老師，一個(gè)各方面素質(zhì)都較高的老師，一定會(huì)讓學(xué)生佩服的！
（當(dāng)然，為了讓他佩服我，我暗地里付出的心血和汗水，他是不知道的。我也慶幸自己用這些“三腳貓”的功夫“忽悠”了他。）