來自遠(yuǎn)方的老師
來自遠(yuǎn)方的老師
教我們奧數(shù)的老師據(jù)說是從四川來的，是一個外地人。剛見到這個老師時，差點沒有認(rèn)出來，幾條皺紋盤踞的瘦黃的臉，一雙腫脹的眼和一頭散亂的發(fā)型，簡直與我印象中的外地打工仔的形象別無二致，根本沒有一點所謂的知識分子的氣質(zhì)。我甚至以為他是來培訓(xùn)教室修電腦的，過了一會兒，見一些同學(xué)在那老師老師的稱呼，我才反應(yīng)過來，真是難以置信�？磥�，切不可以貌取人。
這老師的口音相當(dāng)有特點，再加上嗓門極大，這使他的四川腔時常在教室中久久回蕩，這也順理成章地成為我們絞盡腦汁做題之余少有的快樂之一。每次當(dāng)老師的手機響起時，講臺下便會提前響起笑聲，緊接著一如往常，老師若無其事的接著電話，而臺下一片肆無忌憚的大笑。說實話，沒人聽得懂老師在講什么，有人還奉之為“鳥語”。這大概是老師的家鄉(xiāng)話，也只有在老師接電話的時候才能欣賞到這么“純正”的方言了。
四川腔的普通話我們現(xiàn)在也漸漸習(xí)慣了，但遇到一些代數(shù)字母就容易鬧笑話了。比如一次上幾何，老師一邊指著黑板上的三角形，一邊用他始終如一的激昂腔調(diào)說：“那么把這個三角形的高設(shè)為“誒切”吧!”“誒切?”臺下有同學(xué)一臉疑惑地看著老師。老師奇怪極了，“這都不知道，誒切啊!”說著用力在黑板上大大地寫上了一個字母“h”，教室里安靜了幾秒鐘，緊接著爆發(fā)出一陣夸張的大笑，持續(xù)了大概兩分鐘。而老師依舊拿著粉筆，無辜地看著我們。
老師的口音雖然不敢恭維，但數(shù)學(xué)上他卻從來一絲不茍，題目的每一個步驟他都會細(xì)究，每次聽他用那特別的四川腔講解題目，也都會覺得有一種莫名的親切。下課時間，他也總愛給我們講一些他家鄉(xiāng)的故事，比如他家鄉(xiāng)的菜、人，這讓我們覺得他的家鄉(xiāng)確乎是個不錯的地方，也開始了對他家鄉(xiāng)的一點憧憬。他會給我們講笑話，常逗得我們哈哈大笑，而他也會隨我們一起笑。他有時也會很坦誠的和我們說在溫州他不太適應(yīng)，但他喜歡溫州這個地方，也喜歡這里的人，因為溫州的人很熱情。
無論是這老師獨特口音，還是這樣的坦誠，都來自那片他曾經(jīng)生活過的土地。于是我對那遠(yuǎn)方的土地的好奇，也變得愈加強烈。也許多年以后，我已記不住他教的那些定理了。但我想我不會忘記這個老師，無論是他的口音，還是他口中的故鄉(xiāng)。