畫圓
你一定知道圓吧，只有一個飽滿的圓才能是一道黃金分割的弧，凸起的弧，扁平的弧代表的是猙獰與麻木，一道完美的弧其實是微笑。
這段擁有十足文人氣質(zhì)的話來自于我的同桌，一個理科老師眼中的奇才，文科老師眼中的敗類，以他對圖型的執(zhí)著競換來這樣的收獲，真令我等難以置信。
我已經(jīng)不想描述我這位同桌的相貌，近乎遭受虐待的學(xué)習(xí)生活榨干了我們所有的閑睱的意趣。他似乎是個不可理喻的人，高興時手舞足蹈，咧口大笑，愉悅之情溢于言表，沮喪時一心無奈，偏還要擠出笑來，霎時化走了一臉苦色。這般心理承受力不禁使我望塵莫及，他閑睱（偶爾偷閑）時愛用圓規(guī)在紙上打轉(zhuǎn)兒，于是脆弱的作業(yè)紙上，除了千瘡百孔的創(chuàng)傷，又多了數(shù)個簡潔明了的圓和跳動的弧，一如他肆意的笑，似仿佛擠出的歡顏。
初二的生活無疑是悲劇的，處于“監(jiān)視”的座位，鬧心的同班人，力不從心的學(xué)業(yè)……如同走馬燈般一波波的襲來，我的臉上也因此愁云常駐，偶有欣喜，卻又被對未來的恐懼打攪，而相對我更加落寞的他，除了安慰一句“同是天涯淪落人”，臉上的笑意依然平淡不起波瀾。
“為什么不試試畫圓？”敘倚在鋪滿月光的窗臺，他笑得怡淡，作為我唯一的朋友，他義不容辭地擔(dān)起了為我排憂的重任，我有些漠然地望著天空，不發(fā)一言�！澳憧丛铝粒@不也是一個圓！”，我愕然，傾倒于他超人的想象力，這明明是一輪新月，“弧難道不就是圓嗎？”他的話語，猛然響起。的確，弧是圓，習(xí)慣了將弧定義為圓上一點到一點的距離的我，卻忽視了弧也是圓。“沒有一個圓是完整的。因為傷心，失意讓我們不圓滿，它難道不像是殘缺的弧嗎？”他臉上的笑意，更濃了。拍了拍我的肩膀，笑了笑，轉(zhuǎn)身離去，“別發(fā)呆了，找一找讓自己微笑的理由吧!”他調(diào)笑的話語，讓我發(fā)覺他的微笑，像極了臥躺的鉤月。
以后的生活似乎好多了，嘴角多了幾分向下的弧度，也會在他從語文老師那兒“重傷歸來”后，指指作業(yè)紙上無意落下的一道弧，惋惜地拍拍他的肩膀，相視而笑，心照不宣。不過，似乎他那匪夷所思的想象力總是不能在考場上一展雄威，帶著疲憊從考場上走下，他一臉無奈和調(diào)侃地笑了笑，握住我的手，指尖輕輕滑過掌紋，清晰可辯。
現(xiàn)在，人在初三，無限愁悶涌來，我再次站在窗臺，看著月亮，想起圓，想那應(yīng)是無數(shù)弧的合集，天下亦或是個人，哪來無憾的圓滿？但只要我們能永遠保持微笑的弧，讓我們更從容坦然，讓我們更自信發(fā)奮，初中生活一定會過得很圓滿，世間的弧不就更接近圓嗎？
仰望蒼穹，忽然想起他劃在掌心的一道弧，細細描摹起玉盤的輪廓，一輪圓月，仿佛在質(zhì)問，又似乎給了我們一個理由，讓我們的臉龐展開了憧憬明天的一抹微笑。