寫給我的生物地理
如果此時我在初二下學期，天天抱著生地資料準備那場無硝煙的戰(zhàn)爭，那我一定會寫下我對會考的感言�？纱藭r我還不想對生地會考進行抒情議論，于是我寫了點別的。
一.秦嶺—淮河一線
這是一座偉大的山，這是一條偉大的河。我一直這么認為。
而當它們的蜿蜒痕跡連為一線時，它們又被賦予了更偉大的使命：劃分區(qū)域。于是這條線被編入地理課本，供后人背誦，當然也包括我。
但它劃分的區(qū)域似乎比較多，也無怪記性不好的地理老師，會反復叮囑我們記下它。
它是一月0°c等溫線。溫度經過了精密測量，終于確認：0°c等溫線的蔓延大致覆上了它的痕跡。
亞熱帶與暖溫帶，也由它區(qū)分開來。
它的南方，是廣布的水田；它的北邊，水量的減少讓土地被開墾成大塊旱地。一邊搖曳麥黃，一邊漂浮稻香。
連我們口中常說的，概念十分模糊的南方北方，也由它做分界線。
它……
它在地理課堂上一次次被提及，也就讓我產生了它很偉大這一想法。
但我覺得它最偉大的一點，卻是很消極的。因為它的一線多用，能讓我省下不少背分界線的時間。
那些厭惡八股的學生一定也深有感觸。
二.鳥
當生物書翻到對鳥的介紹那幾頁時，我沒對鳥的介紹或生物書表現(xiàn)出太大的興趣。不是我討厭鳥，恰恰相反，我愛極了這種生物，愛著它的靈動，愛著它的機敏。
而生物書上，只有諸如“鳥，卵生動物”之類枯燥的概念，以及粗糙的鳥的內部構造圖。我沒法從這些文字中讀出鳥的那份靈動，也無法從氣囊圖中看出鳥的模樣。
但幸運的是，上關于鳥的課時，正值秋季，而東洞庭湖位于哪里，干什么用的又是眾人皆知的，于是常能在上課時分，欣賞候鳥遷徙的景致——就如同以前畫的水粉畫，窗外一群美妙的黑色影子劃過藍色的幕布，而窗內的人，微笑的欣賞著這一歸來的承諾。
可窗內的人，又不得不從這一感性調的景觀上，聯(lián)想到“流線型利于它們飛行”之類的不和諧因素。
或許接收的知識多了，就沒法對事物有感性的認知了吧。
三.東南沿海
這個幸運的地方，這個位于季風區(qū)、適合發(fā)展的平原地帶，這個多優(yōu)良港灣、便于同各國進行海上來往，這個云集著不少“大城市”的自然條件人文條件均優(yōu)的地區(qū)，到底是一派怎樣的景象？
我受地理書的影響，認定這個人口狀況分布表上呈深紅色，在工業(yè)分布狀況圖例表上標注一個接一個，在描寫環(huán)境的文字上永遠優(yōu)越得一塌糊涂的地區(qū)，是我想象不出的富饒。
東南沿海，一定是上海那般驕傲的模樣。
其實雖說寫了點別的，還是與生地會考掛鉤。寫文章，倒也不失為背書的一種好方式。
但我不在意這些。我只是想，我的秦嶺淮河，我的鳥，我的東南沿海，我的生物地理，當生地會考結束時
你們還在嗎？