2020年中考作文指導(dǎo)：四定四準(zhǔn)

　　怎樣在今年中考中寫出高分作文呢?在最后沖刺階段，同學(xué)們要注意以下“四定四準(zhǔn)”。小編收集了20xx年中考作文指導(dǎo)：四定四準(zhǔn)，歡迎閱讀。

一、定“向”———看準(zhǔn)中考寫作考查方向

　　方向明確了還不夠，還要進(jìn)一步明確具體寫好作文的寫作要求，這個(gè)要求不是一般意義上的如何寫好作文，而是中考分項(xiàng)相加評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。20xx年中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)依然會(huì)沿用去年的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)有大的變化，主要分“中心與材料”(20分)、“語(yǔ)言”(20分)和“思路與結(jié)構(gòu)”(10分)三大項(xiàng)以及相關(guān)說(shuō)明，需要細(xì)細(xì)解讀。

　　以A類卷(45分—50分)為例，“中心與材料”的要求是“題意理解正確，中心鮮明;選材恰當(dāng)，有新意;對(duì)生活的認(rèn)識(shí)正確，且有自己的見(jiàn)解;感情真摯，想象力豐富。”這里有審題的要求，有立意的要求，有選材的要求，還有創(chuàng)新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現(xiàn)實(shí)感的材料的基礎(chǔ)上，選取能給人新穎獨(dú)特之感、激發(fā)讀書閱讀興趣的新鮮動(dòng)人的材料。“有自己的見(jiàn)解”要求考生作文要有自己的思考，要寫自己的獨(dú)特體會(huì)、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，要說(shuō)自己想說(shuō)的心里話;不能停留在一般性的認(rèn)識(shí)上，而是要把表現(xiàn)“獨(dú)特自我”作為一個(gè)指導(dǎo)思想、一個(gè)方法在具體的寫作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。“想像力”是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形像的能力。它是考查創(chuàng)新能力的一個(gè)方面，要求想象的內(nèi)容

　　首先必須是合理的，符合人們認(rèn)知世界的一般規(guī)律。

　　“語(yǔ)言”一項(xiàng)的要求是“能正確表達(dá)自己的思想;語(yǔ)言流暢，有一定的表現(xiàn)力”。這實(shí)際是要求能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確表達(dá)中心思想。“表現(xiàn)力”是指在流暢的基礎(chǔ)上，詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊(yùn)。這一項(xiàng)考查的是語(yǔ)言表達(dá)能力，總的要求是語(yǔ)言表達(dá)正確清楚，自然流暢，傳情達(dá)意，生動(dòng)形象。

　　“思路與結(jié)構(gòu)”一項(xiàng)要求是“思路通暢，條理清晰，結(jié)構(gòu)安排有特色”。這要求結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，體現(xiàn)思路、條理的通暢、明晰，同時(shí)能從中心的需要出發(fā)，合理安排段落，注意段落間的銜接、過(guò)渡、呼應(yīng)，能根據(jù)表現(xiàn)中心的需要采取適當(dāng)?shù)捻樞?如順敘、倒敘、插敘等)，或采取新穎別致的結(jié)構(gòu)形式，如采用小標(biāo)題、日記體等。

　　考生心中有了這一把評(píng)分“標(biāo)尺”，就真正明確了寫作的目標(biāo)和提高了的“達(dá)標(biāo)”標(biāo)準(zhǔn)。

二、定“位”———吃準(zhǔn)好作文的標(biāo)準(zhǔn)

　　作文寫作有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性，從記敘、描寫、說(shuō)明到議論和抒情，從簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文到復(fù)雜的記敘文、議論文，無(wú)不體現(xiàn)著一種由具體到抽象、由感性到理性、由淺入深的層次性和與接受主體思維發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的規(guī)律性。因而，把握作文寫作內(nèi)在規(guī)律，是提高作文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。一般作文的運(yùn)思過(guò)程，是發(fā)散思維與集中思維交互進(jìn)行、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

　　以《良師》為例。首先，我們要運(yùn)用發(fā)散思維，在腦海中盡可能地將所有“老師”回憶出來(lái)，如人、物體、動(dòng)植物等。接著，就要集中思維：分析比較，選定一位印象深刻的作為寫作對(duì)象�？蛇@印象往往又是籠統(tǒng)的、概括的，怎么辦?必須進(jìn)行第二次“發(fā)散”。我們圍繞確定的寫作對(duì)象四面八方去想，把大腦中儲(chǔ)存的各種有關(guān)信息全部挖掘出來(lái)。如確定寫人，那就會(huì)想到：1、老師的外貌;2、老師的習(xí)慣;3、老師的教學(xué)藝術(shù)……經(jīng)過(guò)這一“發(fā)散”，可寫的很多了。但在既定的有限的時(shí)間和篇幅里，從哪個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)才有可能筆力集中、重點(diǎn)突出而又富有教育意義呢?這又得第二次“集中”。對(duì)已經(jīng)挖掘出來(lái)的信息加以篩選、組合，進(jìn)行去粗取精、由表及里地思索，然后確定文章的中心、主題。于是，我們又得進(jìn)行第三次“發(fā)散”：在這方面，該老師是否還有其他事跡?那些事跡是否更感人?于是我們又要進(jìn)行新的“集中”……

　　摸準(zhǔn)這一規(guī)律寫作，作文就會(huì)依“理”循行，選材立意、結(jié)構(gòu)安排等往往一氣呵成。

三、定“規(guī)”———摸準(zhǔn)作文思維規(guī)律

　　同時(shí)，就某種文體來(lái)看，盡管表現(xiàn)形式可以千差萬(wàn)別，但總有一種相對(duì)穩(wěn)定的表現(xiàn)要素和形式，即各種表現(xiàn)形式所呈現(xiàn)出的共性特征。據(jù)此，我們可以給各種常見(jiàn)文體總結(jié)歸納出一個(gè)基本“程式”，凡寫此類作文便可“借架穿衣”。如記敘文，以寫人為主的記敘文，重在刻畫人物，突出其個(gè)性特征，寄予作者某種情感，或贊美其品質(zhì)，或抒發(fā)思念之情。而要寫出其性格必置其于一定的具體情境之中，通過(guò)具體事件中人物的言行舉止來(lái)表現(xiàn)，所以描寫的表達(dá)方式不可少。對(duì)表現(xiàn)人物而言，“具體”是基本要求，“生動(dòng)、形象”是提高要求。以敘事為主的記敘文，重在敘事的過(guò)程，進(jìn)而上升到理性的思考，或明白一個(gè)道理，或引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)、人生的深層思索，敘事情節(jié)的完整是基本要求，曲折、生動(dòng)是提高要求。

四、定“型”——握準(zhǔn)常見(jiàn)文體基本“程式”

　　寫人———性格特點(diǎn)———抒情描寫：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)，細(xì)節(jié)具體、生動(dòng)、形象

　　敘事———事件過(guò)程———明理敘述：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、范圍、經(jīng)過(guò)，結(jié)構(gòu)完整、曲折、生動(dòng)