最新幼兒教師讀書(shū)隨筆
幼兒教師讀書(shū)隨筆——《告訴孩子，你真棒!》
在冷假中，我瀏覽了《兒童文化與兒童教育》一書(shū)，書(shū)中“兒童是成人之父，兒童是成人之師”的說(shuō)法吸引了我。我們成人，比兒童高、比兒童大，而且，兒童在很多方面確切又需要我們的關(guān)心和幫助，所以我們常�？床黄饍和Ｈ欢�，兒童也確切有很多東西值得成人學(xué)習(xí)，與兒童接觸能夠表現(xiàn)我們最高尚的一面，兒童的生活里蘊(yùn)躲著人生的種種真趣、真理。
記得有一次，我在布置活動(dòng)室，墻面上有一根很細(xì)很細(xì)的透明膠，因而我將它撕了下來(lái)，由于手邊沒(méi)有垃圾桶，因而，我想，就將它貼在邊上的柜子上，而像芝麻一樣大小的一點(diǎn)點(diǎn)紙頭，我卻直接將它用指甲刮在了地上，我想，貼完以后，我應(yīng)當(dāng)就不管這些，往做其他的事情了吧。而這些，被邊上的小朋友看見(jiàn)了，一個(gè)小朋友馬上過(guò)來(lái)講，老師，要不要幫你把垃圾扔到垃圾桶往，我卻一愣，忘了哪里有垃圾?小朋友能深深記得，保護(hù)環(huán)境，保持整潔，有垃圾就一定要扔進(jìn)垃圾桶的道理，而我，作為一個(gè)大人，作為一個(gè)老師，卻由于垃圾小，而想“蒙混過(guò)關(guān)”，“放”在地上后就置之不理了，這一點(diǎn)，真的值得我學(xué)習(xí)。而還有一次，晝寢的時(shí)間到了，一個(gè)小朋友由于洗的被子沒(méi)有干，所以沒(méi)有帶來(lái)幼兒園，本想讓他借邊上小朋友的一起睡，但斟酌到其他小朋友可能不樂(lè)意的話，回往告知家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)也會(huì)成心見(jiàn)，所以還在猶豫是讓他坐著還是讓他睡，結(jié)果，有小朋友問(wèn)，“他為何不休息?”我說(shuō)，“他沒(méi)有被子，沒(méi)地方睡了吧。”剛說(shuō)完，幾個(gè)幼兒都表示可以把自己的床借他們一起睡，我們?cè)谙霂椭藭r(shí)，總是斟酌這個(gè)斟酌那個(gè)，反而幫不成他人，我又從幼兒身上學(xué)到了一個(gè)道理，那就是，幫助他人實(shí)在很簡(jiǎn)單，給他人帶來(lái)了方便，解決了他人的困難就行，自己做出點(diǎn)犧牲也是沒(méi)關(guān)系的。
幼兒教育家蒙臺(tái)梭利也曾說(shuō)過(guò)，說(shuō)母親和父親創(chuàng)造了他們的孩子，那是不對(duì)的，相反的，我們應(yīng)當(dāng)說(shuō)，兒童是成人之父，是兒童創(chuàng)造了成人，不經(jīng)歷童年，不經(jīng)過(guò)兒童的創(chuàng)造，就不存在成人，母親帶來(lái)的只是嬰兒，是嬰兒創(chuàng)造了成人。是嬰兒吸收了四周的材料，并將其塑造成未來(lái)的人。我們要放下架子，謙遜地面對(duì)兒童，我們將在兒童那里發(fā)現(xiàn)一個(gè)清新的世界。
幼兒教師讀書(shū)隨筆——《兒童文化與兒童教育》
“在漫長(zhǎng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以?xún)�。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開(kāi)朗，沉著應(yīng)對(duì)，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵�，�?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不要給以孩子過(guò)高的期望。
其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫(xiě)第一個(gè)字.講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和現(xiàn)在拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。
其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類(lèi)里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改不過(guò)來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對(duì)!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著好。
這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作特別粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受。其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很?chē)?yán)厲的。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專(zhuān)心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫(huà)棒盒疊好，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無(wú)比的震驚!確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!
我相信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒!!