高中議論文：淺談文理分科

　　近來，文理分科已成焦點，有人說文理分科好，有人贊成文理不分科，當然，我自己比較喜歡后者。

　　其實學習沒有分界，每科與每科之間都有聯(lián)系，就像生物講的，物理也講，歷史講的，政治也有提及。不知道大家有沒有看過一本生物學的書，叫《生命是什么》，是一位物理學家寫的，當然他不可能隨便寫寫，肯定是要有一定的生物基礎，并且這本書語言流暢，不會讓人覺得煩躁，可以看出作者的語文功底扎實，其外，里面還涉及英語詞匯、醫(yī)學的內容和一些美術圖片的應用。這個例子就充分證明學科之間的充分聯(lián)系，這也是我贊成不分科的一條。

　　我身邊的一些大哥哥大姐姐極大多數(shù)都喜歡報理科，當然我知道這不代表全部，他們有的是因為喜歡理科，有的因為家長說好找工作，有的只是討厭背誦，據說文科的政治是閉卷而且很難，但一旦不分科了之后，肯定文理深度都要減小，我認為，并不存有不分之后壓力加大的事，而且，每天學來學去只有那幾門課，不覺得無聊嗎。

　　現(xiàn)在很多人說理科生不知道必知的常識、不懂得文明禮貌，不會為人處世之道。有，的確有，就像我身邊有一個理科生，看到我《假如我是方仲永》這篇文章，還理直氣壯的和我理論仲永姓傷不姓方，我已經不能再說什么了，就算老師沒說，這點基本常識也該知道吧；再舉一例，某理科生歷史極差，有一次考試差點把老師氣吐血，考孫中山的三民主義，寫了個日本的三光主義——殺光、搶光、燒光，這家伙絕對是故意氣老師的，歷史學不好就算了，好歹對老師有點禮貌尊重吧。到這就有人說會了，理科是就是這副德行，但是我認為也不盡然，這絕對不是大多數(shù)，其實文科也有種種問題。就撿最簡單的問題說，語文、歷史、政治是什么，我們?yōu)槭裁匆獙W習它們？按理說他們學得這么有深度，這問題應該難不倒他們，但事實就是很多文科生都答不出來，或者說大的根本就不靠譜。

　　有人說，它們就是一門學科，這根本就等于沒說；有人說為了考試，那我想問考試是為了什么，他說是為了找個好工作，找個好工作就是為了掙更多的錢，掙更多的錢是為了幸福，但是有錢真的會過得幸福嗎？答案不言而喻。有句古話說得好：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如對人生有所感悟，我認為，學習文科就是為了對人生有更好的感悟！下面我來進行分開解答。

　　學習語文是作為任何一個中國公民的義務，我們要保護和傳承中國文化，也是為了使我們知書達理、禮貌待人，提高我們精神上的修養(yǎng)，滋養(yǎng)我們的心靈，在境界上更上一層樓，這就讓我想到了上海的語文瘦身活動，我是大力不贊成的，另外，我建議大家有機會看看書單》中的書，里面都是些文學名著，字字驚心，篇篇精華！

　　說到政治，我們可以進行拆字，“政”即為“正”和“文”，也就是說政治是講正文的，容不得一絲玩笑；再說“治”，肯定有人問為什么不是“政制”而是“政治”，大家注意看偏旁，“治”乃是水，水治，無形，“制”乃是刀，刀制，有形，刀是水的工具，所以自然就是政治了。

　　有很多學生說過，歷史有什么重要的！有句名言道：忘記歷史就等于背叛歷史。我認為這句話說得特別對，但這只是表層——知道歷史，而更深層次的是——運用歷史�，F(xiàn)查貪污查腐敗，不知道大家知道嗎，唐朝制度并不嚴格，可清廉卻是歷史上數(shù)一數(shù)二的，明朝制度嚴厲到了極致，但貪官的數(shù)量卻是在歷史中可以墊底的了，我認為這和統(tǒng)治者有關，像唐太宗李世民就是深得民心、深得臣心，才創(chuàng)造了貞觀之治，我認為中國現(xiàn)在的確應該徹底改革了，雖然我力小不能做什么，但我會在心里默默的支。

　　我說這些，就是為了讓大家知道文科的重要！在我的老家湖南有一種竹子叫做毛竹，它開始生長時，整整5年只長了3厘米，但是從第5年開始，它以每天15厘米的速度開始生長，僅僅1個月就可以長將近4米多，在看它的根部，竟有長達近百米，我想說文理不分科雖然學得慢，但其實就像毛竹一般在土地下深深的扎根，直至破曉那一刻，就會飛快的成長。而分科就像一個瘸腳的人一般，也許我們現(xiàn)在看不到不分科的成果，但我相信，在我們將來工作時一定會有所體會，現(xiàn)在只是吸取更多一點的知識，慢慢的、深深的扎根……