陪著孩子走過高考：高中寫作文要按規(guī)矩辦事
交談中，我知道了女兒兩次不及格犯的是同一個大忌，都是沒按規(guī)矩辦事，兩位老師的觀點甚至連語氣都所差無幾。
高三語文老師惟一比初三語文老師高出一籌的是，她把應試教育分析得非常透徹。她說，應試教育就是學生學習的所有知識都是為了應付考試，或者說是適應考試。說著，她從抽屜里翻出了一張《作文等級評分標準》，抑揚頓挫地念了起來。那個評分標準共分兩個部分：基礎等級和發(fā)展等級�；A等級又分兩個小題：第一個小題是內(nèi)容，要求切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯；第二個小題是表達，要求符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字體工整。發(fā)展等級要求深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)意。接著，她又強調(diào)，發(fā)展部分能否得分、得多少分，都是根據(jù)基礎部分的好壞而言的。你女兒這次作文失敗的原因就是文體不符合要求。換句話說，就像蓋大樓一樣，基礎沒打好，發(fā)展等級再深刻、再豐富、再有文采、再有內(nèi)涵、再有創(chuàng)意也不能得分，如同一座搖搖欲墜即將倒塌的大廈，內(nèi)部裝修得再富麗堂皇，也是枉然。
我說，現(xiàn)在
高考作文好像也挺鼓勵創(chuàng)新的，新聞媒體不是報道過有的考生用詩歌、有的考生用古文都得了滿分嗎？
她忙擺擺手，你可別上新聞媒體的當。用詩歌寫作文得滿分的也好，用古文寫作文得滿分的也罷，之所以成了新聞，就是因為太稀奇了，也是這兩個考生的幸運，背后有多少學生因創(chuàng)新而不及格甚至得了零分你知道嗎？所以，我始終告誡我的學生不要出這個風頭，不要冒這個風險。要知道，什么錯誤都有改正的機會，唯獨高考沒有。故此，我也希望你能配合我，把你女兒的思維方式矯正一下，在高考的考場上一定要墨守成規(guī)，循規(guī)蹈矩。
通過這兩位老師的話，我徹底明白了為什么有人說在中國越是學中文的越寫不好文章、越是學新聞的越寫不好報道。作為一個尚未脫俗的家長，誰不希望自己的孩子能一帆風順地度過高考這一關呢？所以，高考前我惟一反反復復叮囑女兒的一句話就是，作文時千萬要循規(guī)蹈矩，越墨守成規(guī)越好。
話是這樣說了，女兒也滿口答應了，但我還是一萬個不放心。因為我清楚地知道，一個人的思維模式是很難一下子就改變過來的。
直到女兒從考場出來，微笑著向我點了點頭，我心里的一塊石頭才算落了地。我清楚，她的微笑和點頭絕不是覺得自己創(chuàng)作了一篇多么好的文章，而是表明她按照老師和我的意圖寫了一篇能稱得上“作文”的作文。
偏科
語文好數(shù)學孬或數(shù)學好語文孬，一般把這種現(xiàn)象叫做“偏科”。偏科的孩子幾乎舉目皆是，也似乎是上帝有意的安排，因為社會上實在是文科理科的人才同樣需要，大學里也順應天意、順應民意地有了文科理科之分。不過，由于高考時理科必須考語文文科必須考數(shù)學，這就讓偏科的考生和家長苦不堪言了。
我女兒也偏科，而且偏得很厲害。語文與數(shù)學相比，簡直是一個天上一個地下。
小學六年和初中三年還沒看出她的數(shù)學如何如何差，進入高中以后，隨著阿拉伯數(shù)字和xyz的變幻莫測，她就像鉆進迷魂陣般辨不出前后左右東南西北了，成績自然也每況愈下，到了高中二年級，能夠及格的時候都已經(jīng)很少了