2020年高考作文題預(yù)測(cè)：分手.出發(fā).憧憬
閱讀下面一則材料，按照要求寫一篇不少于800字的作文(60分)
有一首歌叫《匆匆那年》：月光下的樹影斑駁了多久時(shí)間/白裙子的女孩路過了多少次這街/夕陽下我多少次回望著你的眼/你有過多少遺憾總是蒼茫了愛戀……讀了這首歌詞，頓生多少愛憐?有多少時(shí)光任你流連忘返，逝去的歲月匆匆，你是否依然?時(shí)光和歲月讓我們有太多太多的感慨。請(qǐng)按照要求，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
出發(fā)是一種結(jié)束，也是一種開始，出發(fā)不是一種狀態(tài)，而是一個(gè)分界線。出發(fā)前，前面是未來生活的開始;出發(fā)后，回首是對(duì)過去生活的留戀。
我至今最難忘的一次“出發(fā)”，是在小學(xué)畢業(yè)那一年。
我是一個(gè)隨著父母漂泊不定的匆匆的過客，僅小學(xué)就先后轉(zhuǎn)了四次學(xué)，從一個(gè)省會(huì)到另一個(gè)省會(huì)，最長(zhǎng)時(shí)間就讀的一所小學(xué)，就是我最終畢業(yè)的那所小學(xué)，我也只是在那里度過了最長(zhǎng)的時(shí)光——三年半，相對(duì)眾多在這里度過六年時(shí)光的同學(xué)們來說，我只不過是后轉(zhuǎn)來的一位匆匆的過客罷了。但對(duì)于我來說，十分珍惜這長(zhǎng)長(zhǎng)的三年半，它讓我回味無窮。
就在即將畢業(yè)分手之際，自以為經(jīng)歷了多次離別與出發(fā)的我，似乎也被這凄涼的氣氛感染了，平時(shí)很愛說話的我卻變得低頭不語，同學(xué)們也都沉默了下來，一向熱鬧的教室溫度突然降到了冰點(diǎn)。足足有一刻鐘，那樣漫長(zhǎng)的一刻鐘，讓我們心碎。也許是我經(jīng)歷了太多的離別與出發(fā)，心理素質(zhì)比較過硬，我是第一個(gè)打破沉默對(duì)著大家大聲說：“同學(xué)們，不要悲傷，我們?cè)谛W(xué)離別，是小學(xué)生活的結(jié)束，也是我們面向新生活——初中的開始，是我們新旅程的出發(fā)點(diǎn)!不要悲傷，不要心急，過去的都不會(huì)重來，但可以懷念，讓我們倍加珍惜，'無為在歧路，兒女共沾巾。’”話說得雖然有些豪邁，但是沒有一點(diǎn)底氣，此時(shí)的我心在流淚，面表卻安慰別人不要流淚。
我最深刻的感覺，不是分手的傷悲而是出發(fā)的意義。
回想自己出發(fā)了多少回，從家到幼兒園，從幼兒園到小學(xué)，小學(xué)中又幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，每次出發(fā)都苦樂參半，回想這苦樂年華，想想未來的求學(xué)征程，我思索更多的是出發(fā)的意義。
“散了吧”，又一個(gè)不識(shí)相的家伙開口了，“散了，去出發(fā)向往新的校園!”終于同學(xué)們抬起了頭，看見了窗外藍(lán)色的天空發(fā)呆。天很藍(lán)，沒有一絲云朵，似乎在告訴我們給心留下空隙，不要被陰云遮蓋!就這樣，沉默中同學(xué)們背上書包出發(fā)，向未知的生活又踏近了一步。
下樓梯時(shí)，同學(xué)們終于解凍了，七嘴八舌地討論著未來的校園。我忽然明白了，從走出教室門開始，我們從出發(fā)前的過去，走向了出發(fā)后的未來，從出發(fā)前的留戀與心懷恐懼，走向了出發(fā)后的歡快與滿懷的希冀!我一步一步地走下那熟悉的臺(tái)階，心中逐漸沒有了喜悅與悲傷。我在想：在出發(fā)了太多次我的心中，每一次出發(fā)，只是為下一次出發(fā)做準(zhǔn)備，又何必哭哭啼啼呢?人生的分別相聚、再分手再相聚，聚散兩依依，還有什么不能釋懷的呢?終于我釋然了，人生的旅途是由無數(shù)的出發(fā)組成的，而結(jié)束卻是人生旅途的常態(tài)。
我最期待的不是停泊，而是憧憬向著遠(yuǎn)方的天空翱翔。
走到操場(chǎng)上，我仰望著天空。只見天空湛藍(lán)深邃，一朵朵白云悠游自在地向遠(yuǎn)方飄蕩著，一群小鳥也嘰嘰喳喳，掠過頭頂，向遠(yuǎn)方飛去，盡管它們飛得并不高，但卻輕松快樂，要不然怎么唧唧喳喳唱起歌來呢?希望幾十天后的出發(fā)，到另一個(gè)人生的驛站——陌生的校園時(shí)，天也這樣的湛藍(lán)，云也這樣的飄蕩，小鳥也恰是嬌鶯自在啼。
“忘川河畔盛開了多少朵紅蓮/輪回中我們擦肩了多少個(gè)百年/前世的你吟唱了多少夢(mèng)縈魂?duì)?如今的我多少次夢(mèng)回少年翩躚……”
【點(diǎn)評(píng)】
1.文題“分手.出發(fā).憧憬”，用主題詞并列原則擬題，高度涵蓋了文章的全部?jī)?nèi)容。
2.善于場(chǎng)面描寫：分別的場(chǎng)面描寫，勸慰的語言，引用的詩(shī)句，都能看出作者駕馭語言能力。
3.善于運(yùn)用景物描寫：藍(lán)天、白云、小鳥描繪出了它們的自由自在，映襯出少年美妙的夢(mèng)想。