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親自類節(jié)目“爸爸去哪兒”，以其平實接地氣的風(fēng)格，受到不同年齡段觀眾的喜愛。《人民日報》作出評論：“說到底，是因為節(jié)目中體現(xiàn)的濃濃親情讓人心存暖意，點燃了人們心中回歸家庭的渴求�！�
春晚的一首《時間都去哪兒了》，感嘆時間過得真快，引發(fā)人們內(nèi)心深處對家人的內(nèi)疚之情，在工作之余常回家看看。
“去哪兒”是一個永恒的話題，是人們對自然、社會、人生的思考。
請以“去哪兒了”為題寫一篇文章。
要求：1.在橫線上填上一個詞語（不能填“爸爸”或“時間”），使題目完整。
2.寫記敘文或議論文。3.不得抄襲，不得套作。4.不少于700字。
第一則材料中“爸爸去哪兒”親子節(jié)目，“點燃人們心中的渴求”，實際是人們開始對親情的歸宿有了反思或思考。
第二則材料中，《時間去哪兒了》“引發(fā)了人們內(nèi)心深處對家人的內(nèi)疚之情，在工作之余常回家看看”，實際上也是人們對時間的流逝、親人老去的反思和思考。
提示語“人們對自然、社會、人生的思考”中同樣點明了“思考”以及思考的范圍。
總原則：美好的、人們所期盼的、本應(yīng)或原本存在的，只是在一定時期或一定范圍里缺失或正在流逝。
具體分類：
1.自然：藍天白云、青山綠水、鳥鳴聲等
2.人生：夢想、理想、個性、青春、童年、血性、意氣等
3.社會：責(zé)任、誠信、擔(dān)當(dāng)、善心、公正、公信力、經(jīng)典、國學(xué)等。
1.立意切合，但寫作過程中，只對現(xiàn)象進行羅列，而沒有探究，沒有思考的。（30分以下）
2.不圍繞標(biāo)題行文，只把標(biāo)題中的詞語當(dāng)作話題，進行寫作或套作。（30分以下）
3.隨性而聊，材料與觀點不符。（30分以下）
4.文體特征不清晰的，文體雜糅的。（30分以下）
5.記敘文與議論文文體不分高下，但如果寫記敘文，必須有意蘊、有觀點的升華，只簡單敘述過程的。（30分以下，）
一、就事說事，新聞鏈接的或播報的。
1.馬航飛機去哪兒去了？
2.一條條鮮活的生命哪兒去了？
30分以下給分，但有反思、有提升的，可酌情加分。
二、沒有實質(zhì)性指向的，話題過大的。
1.自然哪兒去了？
2.環(huán)境哪兒去了？
3.漢字哪兒去了？
30分以下給分，但有論證過程中又能具體分析、反思，可酌情加分。
結(jié)構(gòu)完整，字數(shù)700字以上，正常給分。
結(jié)構(gòu)不完整的：
1.600字—700字：每少50字扣1分。
2.600字以下，少于30分。
3.400字以下，少于20分。
4.文段中使用“偽排比句式”，與觀點材料聯(lián)系不緊的，視為無效文字。
1.完全套作，15分以下給分；
2.抄襲閱讀材料或其他文章的（有據(jù)），10分以下給分；
3.沒有標(biāo)題，扣2分；
4.錯別字，1字扣1分，不重復(fù)扣分，扣完5分即止。
文章等級：一類文章：45分——50分（切合題旨，論據(jù)準(zhǔn)確，說理充分，層次清晰，語言有文采，文體特征明確）
二類文章：40分——44分（切合題旨，論據(jù)準(zhǔn)確，說理較充分，層次較清晰，語言較有文采，文體特征明確）
三類文章：35分——39分（基本切合題旨，有論據(jù)，有適當(dāng)?shù)淖h論分析，結(jié)構(gòu)完整，文體特征基本明確）
四類文章：30分——34分（基本切合題旨，有論據(jù)，缺乏議論分析，結(jié)構(gòu)完整，文體特征基本明確）
五類文章：0分——29分（完全不切題，文體特征不清楚等）