標(biāo)題作文審題立意方法點(diǎn)撥
一、命題趨勢(shì)：
標(biāo)題作文又叫命題作文，就是命制作文的題目讓學(xué)生根據(jù)所出示的題目進(jìn)行作文。命題作文包括全命題作文和半命題作文兩種形式。
近幾年，高考命題作文題應(yīng)引起我們的高度重視。譬如XX年北京卷的《北京的符號(hào)》、上海卷的《我想握住你的手》、天津卷的《愿景》等；XX年江蘇卷的《懷想天空》、上海卷的《必須跨過這道坎》、湖南卷的《詩意地生活》等；XX年天津卷的《人之常情》、安徽卷的《帶著感動(dòng)出發(fā)》、湖北卷的《舉手投足之間》、重慶卷的《在自然中生活》、浙江卷的《觸摸都市》或《感受鄉(xiāng)村》、江蘇卷的《好奇心》、廣東卷的《不要輕易說“不”》。以上所舉的這些高考命題作文題讓我們感到高考命題作文已經(jīng)和新材料作文、話題作文形成了“三足鼎立”之勢(shì)。
二、命題議論文的題型：
大致可以分為十一類：
論點(diǎn)型題目本身就是文章的論點(diǎn)。如《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》、《知足--庸人的哲學(xué)》、《勤能補(bǔ)拙》等。
概念型用一個(gè)概念提出要論述的問題。如《說習(xí)慣》。《談"穿著打扮"》、《"時(shí)髦"小議》、以"談意氣"為題,寫一篇議論文等。
關(guān)系型出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上意義相關(guān)的概念，表明要論證它們之間的關(guān)系。如《個(gè)人和集體》、《人格與國格》、《天才•勤奮•條件》、 以《位置與價(jià)值》為題寫一篇作文、 《人與路》。
對(duì)比型用兩個(gè)可以對(duì)比的概念或事物來命題，要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。如《自卑與自負(fù)》、《失敗和成功》、《電腦和人腦》、 《生有所息 生無所息》等。
比喻型選擇能作為比喻和類比的事物命題，要求揭示比喻和類比事物所蘊(yùn)含的道理。如《清流與活源》、《科學(xué)家和春蠶》、《賞花•育花•護(hù)花》等。
象征型選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格。如《"綠葉"贊》、《路標(biāo)》、《小草的風(fēng)格》等。
評(píng)議型針對(duì)某一人物或某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。如《魯迅的精神》、《論雷峰塔的倒掉》、《評(píng)"倉廩實(shí)而知禮節(jié)"》、 《北京的符號(hào)》等。
引申型用作為引子的某一件事或某個(gè)事物命題，要求借題發(fā)揮，展開議論。如《從"蕭何追韓信"談起》，《從柔石的"損己利人"說開去》、《熊貓廢物箱的聯(lián)想》、 以“說‘安’”為題材，“安”字含有“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”以及“安于”……等意思，自行選定角度寫議論文。以《安》為題，寫一篇議論文 。 《肩膀》等。
考證型用需要對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行考證的形式命題，要求查核并發(fā)表議論。如《"一言堂"小考》、《賭博的由來》。《"下筆如有神"新解》等。
感想型以讀后感或觀后感的形式命題，要求發(fā)表自己的感想并進(jìn)行議論。如《讀〈拿來主義〉有感》、《有感于雷軍長(zhǎng)的"當(dāng)頭棒喝"》、《影片〈鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)〉觀后》等。
批駁型針對(duì)不同意的觀點(diǎn)或看法，用反詰或質(zhì)疑的句式命題，意在批駁。如《"知識(shí)越多越反動(dòng)"嗎？》、《斥"人生就是一件交易"》、《"忠于原著"質(zhì)疑》等。
審題時(shí)要從題目本身去揣摩題意，確立論題，展開議論。要分清概念型命題和關(guān)系型命題的異同，雖然都由概念命題，但前者是闡述一個(gè)概念，后者要論證兩個(gè)或兩個(gè)以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系；要理解對(duì)比型、比喻類比型、象征型命題的特點(diǎn)和要求，特別是比喻類比型命題，要做到比喻貼切，緊扣"類比點(diǎn)"，充分而深刻地揭示類比事物和所要說明的道理之間的共同屬性； 抓住命題中提供的自然現(xiàn)象和自己熟悉的生活現(xiàn)象兩者之間的類比點(diǎn)，從中類推出所蘊(yùn)含的共同道理時(shí)，選擇的生活現(xiàn)象越典型，蘊(yùn)含的道理就越帶普遍性、議論就越具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義；要辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型命題的細(xì)微差別，評(píng)議要求評(píng)事議理，引申要求借題發(fā)揮，考證要求查核證實(shí)，感想要求夾敘夾議；審題時(shí)如把握住這細(xì)微的差別，議論時(shí)就能精確地體現(xiàn)命題意圖；對(duì)批駁型命題，要審視并明確對(duì)方的立論錯(cuò)在何處，講究"針對(duì)性的批駁"，不可自說自話，言不及題；即使遇到論點(diǎn)型的命題，似乎一看便知，也要逐字理解論點(diǎn)的含義，不可望文生意。
三、審題方法點(diǎn)撥
1、 挖掘寓意法
寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“挖掘寓意法”就是挖掘其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：（1）寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。
【典例精選】
XX年高考作文（遼寧卷）
題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實(shí)體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實(shí)體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔(dān)當(dāng)、承受；是用來承擔(dān)什么的？——責(zé)任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內(nèi)涵。接下來要確立所寫的中心論點(diǎn)，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)（寓意）去寫作文。例如你若對(duì)肩膀的寓意“擔(dān)當(dāng)”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有如XX年高考作文上海卷的《必須跨過這道坎》中的“坎”，其寓意（比喻義）為“成長(zhǎng)、發(fā)展、前進(jìn)過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學(xué)挫折、心理失衡等”。又如XX年高考作文安徽卷的《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
【類題訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
一天，公司總經(jīng)理叮囑全體員工：“誰也不要走進(jìn)8樓那個(gè)沒掛牌的房間�！钡麤]解釋為什么。在這家效益不錯(cuò)的公司里，員工們都習(xí)慣了服從，大家牢牢記住了領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，誰也不去那個(gè)房間。一個(gè)月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經(jīng)理又向新員工重復(fù)了一遍。而有個(gè)年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。同事們紛紛勸他，冒這個(gè)險(xiǎn)干嗎，不聽總經(jīng)理的話有什么好果子吃？而小伙子執(zhí)意要去看個(gè)究竟，他輕輕地叩門，沒有人應(yīng)聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經(jīng)理�！毙』镒雍苁热蛔隽�，就做到底，他拿著紙條去了總經(jīng)理辦公室。當(dāng)他從總經(jīng)理辦公室出來時(shí)，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經(jīng)理。
請(qǐng)以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
命題作文題“虛掩著的門”是一個(gè)偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業(yè)等的出入口�！疤撗谥笔切揎椪Z，點(diǎn)明了“門”的特點(diǎn)——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實(shí)指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個(gè)意象、一個(gè)道具、一個(gè)細(xì)節(jié)等，由此來生發(fā)出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關(guān)義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結(jié)點(diǎn)——知識(shí)的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業(yè)的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創(chuàng)新”的人去推開等等。
2、增加內(nèi)涵法
有一些命題作文題比較寬泛，有時(shí)讓人摸不著邊際，可以采用“增加內(nèi)涵法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。
【典例精選】
XX年高考作文（湖北卷）
題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？
請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時(shí)，可以先把它當(dāng)成是半命題作文，運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”，增補(bǔ)新的信息，將短語補(bǔ)充成一個(gè)句子，在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn)。比如“透過舉手投足之間進(jìn)行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個(gè)人的內(nèi)心世界”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)”“舉手投足之間，反映一個(gè)人的品質(zhì)和學(xué)問”“舉手投足之間，可以改變一個(gè)人的一生，可以改變一個(gè)國家的命運(yùn)，甚至可以改寫一個(gè)民族的歷史”等等。然后取其一點(diǎn)入題。
【類題訓(xùn)練】
題目：擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有著怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】
運(yùn)用“增加內(nèi)涵法”補(bǔ)充成分，一是可以補(bǔ)充賓語，回答出“擔(dān)當(dāng)”的對(duì)象，如“擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等；二是可以補(bǔ)充主語，回答誰“擔(dān)當(dāng)”，如“我擔(dān)當(dāng)責(zé)任”“每個(gè)人擔(dān)當(dāng)義務(wù)”“教師擔(dān)當(dāng)?shù)懒x”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫即可。
3、抓關(guān)鍵詞法
題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
【典例精選】
XX年高考作文（湖南卷）
題目：請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注:（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。
【審題指導(dǎo)】
“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細(xì)思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會(huì)走偏。
【典例精選】
XX年高考作文（廣東卷）
請(qǐng)以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：1、除詩歌之外，文體不限；2、不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
�、僭撁}具有濃烈的時(shí)代感。中國近期對(duì)待“汶川大地震外來援助”都不是輕易說“不”。(強(qiáng)調(diào)“接觸”“溝通”“理解”都和此命題關(guān)聯(lián))
�、谠撁}具有較強(qiáng)的思辨色彩�！罢f‘不’”是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說‘不’”是在傳統(tǒng)話題上的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩。此命題對(duì)“說‘不’”不是全然否定，也不是全然肯定，要區(qū)別對(duì)待，行文就要在分寸上拿捏到位。
③該命題切合選拔考試實(shí)際。學(xué)生在考場(chǎng)可以有話可寫，但要符合題意也有一定的難度，關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi)涵以及“說‘不’”的象征意義。審題上的些許難度也為選拔考試建立了合適的區(qū)分度。
④其實(shí)“不要輕易說不”有兩個(gè)層面的意思，一個(gè)就是永不放棄的意思，另外一個(gè)就是不要輕易的去否定別人。你可以從兩個(gè)角度來選。
【典例精選】
XX年高考作文（山東卷）
題目：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化
請(qǐng)以時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化為題寫800字文章，自擬題目，自選主題自選文體，文體特征明顯。
【審題指導(dǎo)】
該命題要理解兩個(gè)關(guān)鍵詞：記憶，風(fēng)化。
“記憶”可以是生命個(gè)體的記憶，也可以是一個(gè)家庭、一個(gè)國家、一個(gè)民族的記憶甚至是整個(gè)人類的記憶。
逝者如斯，“時(shí)間”如流水，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，人們大都習(xí)慣于遺忘并且安于遺忘，甚至如魯迅先生所說的在遺忘中“瞞與騙”。
所謂“風(fēng)化，其實(shí)就是對(duì)過往的遺忘，對(duì)歷史的無視，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的麻木。概括地說，就是“時(shí)間使記憶風(fēng)化”。這恰恰是本作文立意的反面。
時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，什么樣的記憶才不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化？肯定是那些在人生路上烙下深刻印記的經(jīng)歷，或者是民族發(fā)展過程中刻骨銘心的事件。它們影響人生的走向，影響歷史的發(fā)展，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。昨天在今天延續(xù)，歷史活在今天，這樣的記憶當(dāng)然不會(huì)風(fēng)化。
從具體寫作看，本作文寫作角度可大可小。小者寫一己之情感，發(fā)一時(shí)之感慨，可以抒情，可以議論；大者可寫一個(gè)民族甚至人類的經(jīng)歷，思考那些重大歷史事件的歷史意義。可寫人生的光榮，可寫歷史的恥辱，總之，強(qiáng)調(diào)的是記憶的重要性，是尊重歷史的重要性。
【類題訓(xùn)練】
題目：以“世界因你而精彩”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】
本題是一句完整的句子，有三個(gè)因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個(gè)是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn)，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個(gè)人，也可以指一個(gè)群體。行文的重點(diǎn)應(yīng)是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會(huì)（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個(gè)立意看，出彩點(diǎn)在于“你”這個(gè)“偏”的部分。
4、多角度提問法
“多角度提問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“多角度提問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。
【典例精選】
XX年高考作文（重慶卷）
題目：《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“自然”的釋義有：（1）自然界。（2）自由發(fā)展；不經(jīng)人力干預(yù)。（3）不勉強(qiáng)；不局促；不呆板。……
請(qǐng)以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。
【審題指導(dǎo)】
對(duì)于這個(gè)題目，可以運(yùn)用“以問領(lǐng)想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發(fā)展”“不勉強(qiáng)”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個(gè)角度立意，可以從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來說，我們要按照自己的個(gè)性來發(fā)展，成長(zhǎng)中不能勉強(qiáng)自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們?yōu)槭裁匆霸谧匀恢猩睢蹦�？因�(yàn)槲覀冸x不開自然，我們要關(guān)心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。
【典例精選】
XX年 高考作文（安徽卷）
題目 請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲，不得套作。4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【審題指導(dǎo)】
在作文時(shí)，我們可以將其分解成以下幾個(gè)方面加以思考。1.帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。2.帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有，出發(fā)到哪里去，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開。
【類題訓(xùn)練】
題目：請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。
【審題指導(dǎo)】
此題可通過“多角度提問法”來打開思維的閘門。自問：這個(gè)圈子是一個(gè)怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境、一種生活的狀態(tài)。自問：為什么要走出這個(gè)圈子？自答：因?yàn)閺哪撤N意義上來看，這個(gè)圈子于人們而言，更多時(shí)候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發(fā)展。自問：怎樣走出這個(gè)圈子？自答：看清這個(gè)圈子，認(rèn)識(shí)自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個(gè)圈子以后將會(huì)怎樣？自答:走出這個(gè)圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，將有另一片艷陽天空�！耙詥栴I(lǐng)想法”不僅解決了審題立意問題，有時(shí)也解決了行文的結(jié)構(gòu)問題，如此例。
5、化抽象為具體法
有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。
【典例精選】
XX年高考作文（湖南卷）
題目：“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個(gè)義項(xiàng)：（1）意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請(qǐng)聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識(shí)，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。
【審題指導(dǎo)】
“意氣”是一個(gè)抽象的概念，雖然題目中的提示已經(jīng)給出了三個(gè)義項(xiàng)，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化抽象為具體法”進(jìn)行審題立意，將“意氣”這個(gè)抽象的概念轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣;蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項(xiàng)羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當(dāng)年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時(shí)，也便于行文。“化意為象法”其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。
【典例精選】
XX年高考作文（四川卷）
題目 堅(jiān)強(qiáng)
【審題指導(dǎo)】
《堅(jiān)強(qiáng)》這個(gè)題出得不錯(cuò)，特別是作為四川來出。因?yàn)檫@次汶川地震以后，全世界和全國各族人民對(duì)汶川地震的捐款的力度是建國59年以來最大的一次。另外，政府這一次投入的力量，無論是軍隊(duì)，還是百姓，都做出了自己最大的努力。這次還有一個(gè)很特殊的詞叫志愿者，這在以前是沒有出現(xiàn)過的。這些人，都對(duì)四川的汶川地震做了許許多多的工作，應(yīng)當(dāng)說這是前所未有的。而這其中體現(xiàn)出的對(duì)震區(qū)人民生命的尊重，也是前所未有的。中央提出來，哪怕只要有一分希望，就要付出百倍的努力，要挽救人的生命，這在共和國59年的歷史上都是空前的。另外設(shè)立的3天的哀悼日，鄭重的表達(dá)了13億人對(duì)逝去生命的一種尊重，這也是空前的。但我剛才說的這一切，強(qiáng)調(diào)的都是世界人民、國內(nèi)各族人民、黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)注、幫助，是由外而內(nèi)的一種力量。
而四川的作文命題是從另一個(gè)角度來出的。我覺得這里所說的“堅(jiān)強(qiáng)”是由內(nèi)而外的一種力量，含義應(yīng)當(dāng)主要是兩個(gè)方面。
一個(gè)方面就是對(duì)我們這個(gè)民族、對(duì)我們這個(gè)國家來說，特別是對(duì)XX年來說，我們經(jīng)歷過了多災(zāi)難。年初的冰雪災(zāi)害，“3.14”動(dòng)亂，緊跟著山東火車相撞事故，再加上這次地震的災(zāi)難。今年的天災(zāi)和人禍?zhǔn)钳B加在一起了。面對(duì)這么多天災(zāi)和人禍，我認(rèn)為“堅(jiān)強(qiáng)”的第一個(gè)含義就應(yīng)該是溫總理在黑板上上的那四個(gè)字“多難興邦”。在這么一種非常困難的情況下，我們中華民族應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來一種特有的沉著、鎮(zhèn)靜和堅(jiān)強(qiáng)，我們堅(jiān)強(qiáng)地認(rèn)為有全托13億人、有全世界人民的幫助，我們一定能夠戰(zhàn)勝這場(chǎng)特大的地質(zhì)災(zāi)害。
這也就是我講的第一個(gè)方面：“堅(jiān)強(qiáng)”它不僅是對(duì)四川的，“堅(jiān)強(qiáng)”首先是指我們這個(gè)民族要堅(jiān)強(qiáng)，我們這個(gè)國家要堅(jiān)強(qiáng)，不能因?yàn)榻衲杲佣B三出現(xiàn)的天災(zāi)人禍，就變得脆弱了、怯懦了，這是最重要的含義。
另一個(gè)含義，當(dāng)自然災(zāi)害發(fā)生以后，全世界人民、全中國人民都在支援和幫助四川的時(shí)候，四川的人民要表現(xiàn)得更加堅(jiān)強(qiáng)，再具體一些，每一個(gè)人都要堅(jiān)強(qiáng)�？吹健皥�(jiān)強(qiáng)”這個(gè)題目，人們很容易想到第二點(diǎn)，因?yàn)樗撬拇}，作為四川人來說、作為災(zāi)區(qū)人來說，應(yīng)當(dāng)更堅(jiān)強(qiáng)，去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。
對(duì)考生而言，我認(rèn)為應(yīng)該更多地去考慮第一層含義。也就是，在面對(duì)突如其來的地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，在喪失親人、毀壞家園的情況下要堅(jiān)強(qiáng)；大而言之，我們的國家、我們的民族，在面對(duì)這種特大的地質(zhì)災(zāi)害的時(shí)候，也要表現(xiàn)出來超常的堅(jiān)強(qiáng)。這樣一來，命題的含義就發(fā)揮得比較充分了。如果說僅僅看到我們個(gè)體的堅(jiān)強(qiáng)，災(zāi)區(qū)人民的堅(jiān)強(qiáng)，四川人民的堅(jiān)強(qiáng)，這還是不夠的。我們甚至應(yīng)該想到，“堅(jiān)強(qiáng)”中還包括面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，人類共同表現(xiàn)的那種堅(jiān)強(qiáng)。因?yàn)樽匀粸?zāi)害，特別是像地震這種災(zāi)害，它不是對(duì)哪一個(gè)國家、哪一個(gè)民族的，許多國家都可能面臨這種突如其來的自然災(zāi)害。所以這個(gè)“堅(jiān)強(qiáng)”如果要是擴(kuò)大起來講的話，世界上每一個(gè)國家、每一個(gè)民族，在面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候，都要表現(xiàn)出來一種超常的堅(jiān)強(qiáng)。這兩個(gè)方面結(jié)合起來，就能把“堅(jiān)強(qiáng)”的含義詮釋好。
【類題訓(xùn)練】
題目：請(qǐng)以“考驗(yàn)”為題目，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】
“考驗(yàn)”是個(gè)抽象的概念，我們可運(yùn)用“化抽象為具體法 ”，將“考驗(yàn)”轉(zhuǎn)化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗(yàn)；司馬遷受宮刑是考驗(yàn)；屈原終不屈于渾濁的現(xiàn)實(shí)，自身選擇高潔，是考驗(yàn)；鄧小平三起三落是考驗(yàn)，我們高考是考驗(yàn)等。從這些形象的事例中，我們得出中心:“人要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，考驗(yàn)是對(duì)人的毅力、人格、精神的檢驗(yàn)，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發(fā)散后聚合的思維過程。
6、 辯證分析法
“辯證分析法 ”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“辯證分析法 ”。
【典例精選】
XX年高考作文（江蘇卷）
題目：有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】
對(duì)“好奇心”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用辯證分析法 ：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點(diǎn)亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號(hào)”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長(zhǎng)脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識(shí)；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意:好奇心是把雙刃劍，它在推動(dòng)人類世界或個(gè)人進(jìn)步的同時(shí)，也給人類世界或個(gè)人蒙上一層陰影，我們要學(xué)會(huì)使用這把雙刃劍，趨利避害。
【類題訓(xùn)練】
題目：請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。
【審題指導(dǎo)】
對(duì)“彎曲”這個(gè)題目，我們要運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來進(jìn)行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態(tài)度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。