2019南昌高三一模考試語文作文審題立意及寫作指導(dǎo)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
我們的生命總是在“完成”和“未完成”的狀態(tài)中行進(jìn)。回家卸下行囊，是一次旅行的完成；高中畢業(yè)，是一段學(xué)業(yè)的完成；書稿付梓，是一次寫作任務(wù)的完成；走進(jìn)婚姻，是一段戀愛的完成。但我們又面臨著許許多多的“未完成”。
即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？
要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，寫議論文或記敘文；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料解讀1
“完成”與“未完成”是人生的兩種生存狀態(tài)。對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，“完成”只是短暫的、相對(duì)的，而“未完成”是永恒的追求。兩者相互依存，相互轉(zhuǎn)化。“未完成”是人生的常態(tài)，也是一種積極的心態(tài)，只要我們認(rèn)識(shí)到人生中的事情永遠(yuǎn)做不完，人生永遠(yuǎn)“未完成”，那么我們就會(huì)積極進(jìn)取。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)“完成”和“未完成”也保持平和超脫的心態(tài)。
材料解讀2
對(duì)于即將高中畢業(yè)的學(xué)生而言，可以探討完成與未完成的辯證關(guān)系，體現(xiàn)哲理的思辨;可以從完成的角度談完成帶來的成功與喜悅，創(chuàng)造發(fā)明，改革創(chuàng)新對(duì)人類社會(huì)的推動(dòng)作用;從未完成的角度談其蘊(yùn)含的完美，如有些創(chuàng)作，事業(yè)等因其未完成而成其美。這需要我們有奮發(fā)昂揚(yáng)的斗志，樂觀向上的心態(tài)，時(shí)不我待的緊迫感，促進(jìn)人類向更高目標(biāo)前進(jìn)。
原題：
……
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“高中畢業(yè)的你”提示作文時(shí)考生寫作時(shí)應(yīng)該從自己的生活出發(fā)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、閱讀體驗(yàn)去闡述“完成”或是“未完成”。
原題：
……
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
“生命中”，提示寫作范圍是十分廣泛的。站在高中畢業(yè)生的角度，可以理解為“高中的學(xué)業(yè)‘完成”了，但是為人的學(xué)習(xí)還“未完成”；也可以理解為一天的作業(yè)“完成”了，但學(xué)習(xí)的目標(biāo)還“未完成”；還可以理解為花季、雨季“完成”了，但是人生還“未完成”……
原題：
……
“即將高中畢業(yè)的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“或是”提示立意的角度可以是圍繞“完成”來寫，也可以圍繞“未完成”來寫，還可以辯證的討論“完成”和“未完成”的關(guān)系。
能夠綜合材料內(nèi)容及含義，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，闡明材料各對(duì)象之間的關(guān)系，從整體或一個(gè)角度提出明確的觀點(diǎn)。
例如：
完成是下一次未完成的開始
人生永無止境
完成，并非結(jié)束
但有進(jìn)兮不有止
享受未完成到完成的過程
未完成是前進(jìn)的動(dòng)力
放下完成，輕松前行
珍惜人生的完成與未完成
挑戰(zhàn)未完成，充實(shí)這一生
未完成方為人生常態(tài)
人生沒有完成時(shí)
閱卷中注意行文中由材料引出觀點(diǎn)后撇開材料空談概念的現(xiàn)象
例如：
完成，不拖延
不完美的完成
完成或未完成在于自己的抉擇
殘勝于全（完成理解為完美，未完成理解為殘缺）
盡己之力，為之最好（完成或未完成取決于態(tài)度；完成是對(duì)自己的負(fù)責(zé)；沒有全力以赴的完成是不完成）
遠(yuǎn)離材料，轉(zhuǎn)移論題，觀點(diǎn)與材料主旨無關(guān)。
成長
何必完成
勿茍求完美
得與失
過去與將來
做事須有始終
文體特征必須明確：
記敘文——具備記敘文的基本要素，并能綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式；
議論文——具備議論文的基本要素：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。