生物課
我念高二時，有一堂生物課令我永生難忘。
我們老師病假休養(yǎng)，一位新來的年輕老師給我們代上一節(jié)。她雖然相貌平凡，是那種扔到人群里，即使在你面前你也認不出來的那種平凡，但是語出驚人。一般人將一個詞語重復幾次就會厭煩，另聽的人更厭煩。可這位，不僅重復的次數(shù)多而且讓我的同學們聽得一個勁想聽，屬于罕見的耐聽型的。
這個詞語，她一節(jié)課總共說了287個。事實上課后我們一起討論，我說數(shù)了288個，我同學說是286個，數(shù)目不合必定有紛爭，這古來已有。我們爭執(zhí)不下最終達成協(xié)議，求平均值287個。就好比兩個部落爭地盤，為了三尺寬的地大打出手，又實力相當，只好聯(lián)合協(xié)議。
這個詞語是“對吧”。說出二百八十幾個“對吧”一點也不驚奇，驚奇的是他的語調(diào)是那么的不和諧--幸好“和諧社會”在我們這里只是說說，沒太多實質(zhì)性行動，否則她定會被批判為“最不和諧的人”--更驚奇的是她的每句“對吧”總在句末，配合得讓人難以理解。再驚奇的是，她能將數(shù)量如此龐大，語調(diào)如此不和諧的令人費解的詞在一節(jié)課里說了二百八十幾個。
那節(jié)課我們學的是生物進化。摘錄數(shù)句如下：
“你們老師不在了，我來給你們代課。對吧。”
我說：“我們老師在，請假了。‘不在了’歧義是老師掛掉了，你終于有工作了是嗎？”
“是什么決定了生物進化方向的？對吧。”
“同學們，這節(jié)課講的非常精彩。對吧。”
事實上，那節(jié)課內(nèi)容非常簡單，大家已經(jīng)預習過了。同學們整節(jié)課都很興奮，連“睡神”“睡仙”“睡俠”級的人物都復蘇過來，跟著瞎“對吧”。同學們開心的在每句話后面特別加上了一句“對吧”，老師就回答“對”，所以老師也回答了二百多個“對”。
“這節(jié)課就到這里。對吧。”
同學們高喊：“對。”
“下課。對吧。”
“對。”
老師的臉“刷”的紅了，夾著書就閃。
我很感嘆自己記不住書上的東西，卻記下了這些東西。
對吧！