未來(lái)高考?jí)?/p>
作為一名普通的高中生，我們自然不可能有叱咤風(fēng)云的能力，當(dāng)然更不會(huì)有將高考模式來(lái)個(gè)乾坤大挪移的水平，這是毋庸置疑的事實(shí)。因此我們也只能在茶余飯后，憧憬一下未來(lái)的高考，借此來(lái)聊以自慰。
我向往著的未來(lái)的高考應(yīng)該是一場(chǎng)注重全才，更偏愛(ài)專才的考試。目前的高考，縱觀全國(guó)范圍，多采用“3+綜合”的形式，據(jù)說(shuō)作為09屆畢業(yè)的我們，還有附加的6個(gè)模塊總分共60分的考試，美其名曰“綜合潛力測(cè)試”。從原來(lái)的“3+2”到“3+小綜合”再到“3+大綜合”進(jìn)一步到“3+大綜合+60分綜合實(shí)力考試”，我們不難看出，目前的社會(huì)對(duì)全才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。筆者認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)尊重全才，這是無(wú)可非議的，但僅僅忽略社會(huì)尊重全才卻忽略專才是極不明智的。
一直喜歡韓寒，喜歡他睿智的眼神，喜歡他的桀驁不馴，更喜歡他冷眼觀世的文風(fēng)。盡管我骨子里的性格和他迥然不同，盡管我規(guī)規(guī)矩矩的文字風(fēng)格和他的截然相反，但這絲毫不影響我對(duì)他的仰慕之情。在我眼中，他就是一個(gè)典型的專才：上海一所重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，第一屆新概念作文大賽的得主，卻因?yàn)?門功課高掛紅燈而留級(jí)、退學(xué)；在這期間，他出版了小說(shuō)《三重門》和問(wèn)及飛《零下一度》，火爆文壇。就文學(xué)而言，韓寒無(wú)疑是個(gè)難得的人才。然而，天才寫手再浪漫也浪漫不過(guò)高考，現(xiàn)實(shí)也證明了這個(gè)事實(shí)。當(dāng)年他所在的重點(diǎn)高中沒(méi)有給他一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，當(dāng)年的大學(xué)也將他據(jù)之門外，歸根究底，其原因在于當(dāng)年的高考制度不允許這樣一個(gè)專才美夢(mèng)成真。而現(xiàn)在呢？如果真的有多啦a夢(mèng)的時(shí)光穿梭機(jī)，讓當(dāng)年當(dāng)時(shí)的韓寒置身于現(xiàn)在，恐怕結(jié)果依舊會(huì)讓許多人大失所望，因?yàn)槿缃竦母呖家琅f著眼于綜合實(shí)力的考試，注重全才的選拔。
但韓寒無(wú)疑又是幸運(yùn)的：昔日的韓寒并沒(méi)有被不完善的高考制度而磨平棱角，湮沒(méi)鋒芒；今日的韓寒依舊活躍于文壇，文字依舊獨(dú)具特色。但試問(wèn)：又有多少像韓寒那樣的專才因高考被禁錮，被阻止了前進(jìn)的步伐？又有多少像韓寒那樣的專才被社會(huì)被那些所謂的正統(tǒng)份額循規(guī)蹈矩的人們看作是無(wú)用的磚瓦，隨意丟棄在墻角呢？專才應(yīng)該有一片自由發(fā)展的天空，應(yīng)該被社會(huì)被人們認(rèn)可，因?yàn)樗麄冇兄?dú)特的價(jià)值，能為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。
所以，我盼望著，未來(lái)的高考能以一個(gè)全新的面貌展現(xiàn)在莘莘學(xué)子面前。未來(lái)的時(shí)代必定是一個(gè)真正多元化的時(shí)代，而未來(lái)的高考也應(yīng)該是個(gè)性化的考試，應(yīng)該注重全才，更偏愛(ài)專才。到那時(shí)，考試有多種形式，可供考生挑選。不僅有原汁原味的“3+x”，還有個(gè)性化的加試科目，供高等院�？蓮母鞣矫娑驾^均衡的考生中挑選“全才”；不僅有以人為本的學(xué)科競(jìng)賽(理科為主)，還有形式多樣的辯論會(huì)、當(dāng)場(chǎng)作文等形式的考試(文科為主)，有關(guān)院�？蓮膶２判偷膶W(xué)生中通過(guò)測(cè)試挖掘出一些“金子”，并使其在名牌大學(xué)深造。到時(shí)候全才、專才學(xué)生各得其所，中國(guó)經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，社會(huì)穩(wěn)定繁榮，那該是怎樣的歡欣鼓舞呀！
我向往著的未來(lái)的高考應(yīng)該是一場(chǎng)知行統(tǒng)一的考試。我們這些高中生，整日呆在象牙塔里埋頭讀書，隨處可見(jiàn)一幅“不聞師長(zhǎng)喚徒聲，惟聞筆走風(fēng)疾鳴沙沙”的“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面，卻很少有機(jī)會(huì)親近自然，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。著名教育家陶行知說(shuō)：“行是知之始�！闭軐W(xué)老師也不止一次地教導(dǎo)我們“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。”可事實(shí)呢？我們就像籠中鳥，哪有時(shí)間去實(shí)踐？又何來(lái)機(jī)會(huì)在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中的一部分原因還是應(yīng)歸結(jié)于目前的高考。當(dāng)前，高考只注重筆頭的文化考試，卻將最最重要的實(shí)踐給拋之腦后了，這無(wú)疑是其巨大的弊病，而這又直接導(dǎo)致高中教師在教學(xué)中只注重理論，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中只追求成績(jī)的不良現(xiàn)狀。其實(shí)，老師、同學(xué)的行為是值得人諒解、同情的，誰(shuí)讓目前的高考明顯重視文化考試呢？都說(shuō)“高考是高中全過(guò)程的指向標(biāo)。高考的風(fēng)往哪吹，‘明智’的我們就應(yīng)往哪走�！北M管這有點(diǎn)見(jiàn)風(fēng)使舵的味道，但這確乎是放之四海皆準(zhǔn)的真理，中國(guó)如此，國(guó)外亦如此。因此我們?cè)谶@里不去探究其正確性，只想通過(guò)改變高考制度來(lái)帶動(dòng)未來(lái)的教育向更為正確的方向發(fā)展。
因此，我憧憬著，未來(lái)的高考能有一個(gè)脫胎換骨的轉(zhuǎn)變。未來(lái)的高考更重視社會(huì)實(shí)踐。不再是只敲幾個(gè)印章就敷衍了事，不再是只寫幾句無(wú)關(guān)痛癢的感想就蒙混過(guò)關(guān)。未來(lái)的高考不會(huì)搞一些全無(wú)意義的表面文章，而是會(huì)通過(guò)有關(guān)政策把社會(huì)實(shí)踐當(dāng)作高考內(nèi)容處理，從根本提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校也可通過(guò)實(shí)踐能力等方面的綜合考查進(jìn)行自主招生，挑選出一匹匹“千里馬”進(jìn)行大學(xué)深造。
我向往著的未來(lái)的高考還應(yīng)該是一場(chǎng)能為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作奠基扎根的考試，而不是純粹為升學(xué)而準(zhǔn)備的考試；我向往著的高考更應(yīng)該是一場(chǎng)多元化的考試，讓莘莘學(xué)子能“百花齊放”，而非“萬(wàn)馬齊喑”……
愿不久的將來(lái)，我能夢(mèng)想成真。雖然作為09屆即將畢業(yè)的我們，已沒(méi)有多大的可能體驗(yàn)到未來(lái)高考的全新感覺(jué)。但我希望幾年后，十幾年后或者幾十年后的學(xué)弟學(xué)妹們能呼吸到一種清新的、馨香的高考?xì)庀ⅲ?