關(guān)于高考的日記三篇
篇一
又到一年高考季
炎熱的六月,又是一年的高考時(shí)節(jié)。
驀然回首，二十多年前，我還是一名高考考生，正在積極地為理想和未來(lái)而奮力拼搏、努力奮斗。時(shí)光荏苒,今天,我雖然是一個(gè)普通老師，卻仍然在茫茫的學(xué)海中繼續(xù)求索。時(shí)隔二十多年，歲月沖淡了一些回憶，而那段對(duì)于高考的記憶卻仍舊刻骨銘心。逆著時(shí)光的箭,回首那段求學(xué)歷程，心酸猶存，感動(dòng)猶在，感恩長(zhǎng)存。從小到大，我的學(xué)習(xí)從沒(méi)有讓家長(zhǎng)或老師操心過(guò)。
如今，曾經(jīng)所有的歡樂(lè)與煩惱，所有的成功與失敗的感受，都可能在我的一生中成為一種回憶，將不可復(fù)制，永遠(yuǎn)地存放在我人生記憶的后花園里。
高考是什么?對(duì)于有切身體會(huì)的我來(lái)說(shuō)，是希望，是奮斗，是一段值得珍藏的財(cái)富，是讓人永遠(yuǎn)揮之不去的遺憾。而經(jīng)過(guò)考前幾個(gè)月的沖刺，有的人在高考中成為“黑馬”,有的人卻“落馬”了。是什么原因成就了“黑馬”,又是什么原因使成績(jī)不錯(cuò)的人“落馬”了呢?我認(rèn)為：原來(lái)排第一的不是基礎(chǔ)知識(shí)、能力，而是考試中的心理狀態(tài),只有調(diào)整好心態(tài)，以百倍的信心、十足的干勁才能成為高考中的“黑馬”。
也許，我是個(gè)戀舊的人，一年一度的高考來(lái)臨，我都會(huì)不知不覺(jué)地想起當(dāng)年，回憶那段緊張火熱的時(shí)光。
考前的失眠：第二天就要高考了，可晚上就是輾轉(zhuǎn)難眠，思緒很亂，嘴上卻念叨著：數(shù)著天花板，一、二、三……心理催促自己快點(diǎn)睡。
考中的失憶：考場(chǎng)上什么事都有可能發(fā)生。準(zhǔn)考證，文具，答案卡等，有時(shí)讓你拿了這個(gè)忘了那個(gè)。無(wú)形之中形成壓力，妨礙你臨場(chǎng)正常發(fā)揮。或者是太緊張，讓你暈倒，這叫懼場(chǎng)(謊場(chǎng))。
考后的恐懼：幾個(gè)同學(xué)圍在一塊，討論答案的對(duì)錯(cuò)，心中自然欣慰中夾雜著恐懼，生怕錯(cuò)的多，對(duì)的少。畢竟這關(guān)系到考分的高低啊!又是人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)啊。
如今，二十多年過(guò)去了，當(dāng)年的刻骨銘心已成為我人生長(zhǎng)河中的一種回憶。只是當(dāng)年的升學(xué)如同“鯉魚(yú)躍龍門(mén)”般的難上。自1999年開(kāi)始，國(guó)家實(shí)行高校擴(kuò)招以來(lái)，其大學(xué)升學(xué)如同普通的升級(jí)般容易。但從質(zhì)量和數(shù)量上都不比我們當(dāng)年!難怪說(shuō)現(xiàn)在有的大學(xué)生連普通的信件都不會(huì)寫(xiě)。這就應(yīng)了“兩彈元?jiǎng)住卞X(qián)學(xué)森院士的那句話：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?”我想，這也是高校教育工作者應(yīng)該真正去想的問(wèn)題。
高考，一個(gè)多么美麗動(dòng)人的字眼，可在這美麗的背后，有多少人為之歡笑，又有多少人為之流過(guò)淚。因?yàn)�，在某種程度上，高考自始至終決定著一個(gè)人的前途與未來(lái)。
篇二
相信所有的考生都對(duì)高考感情復(fù)雜，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)，高考有它公平的一面，使得很多貧寒學(xué)子有了改變命運(yùn)的出路。但同時(shí)，它只提供了一個(gè)選拔標(biāo)準(zhǔn)，而且“一考定終身”，引起不少考生抱怨。還有的發(fā)牢*說(shuō)應(yīng)該改名叫“高烤”，它就像一個(gè)煉丹爐，所有進(jìn)爐的人都要?dú)v盡磨難才能脫胎換骨。有的大學(xué)畢業(yè)生總結(jié)說(shuō)，人生最輝煌的時(shí)期是高考前六個(gè)月，這時(shí)你上知天體運(yùn)行原理，下知有機(jī)無(wú)機(jī)反應(yīng)，前有橢圓雙曲線，后有雜交生物圈，外可說(shuō)英語(yǔ)，內(nèi)可修古文，求得了數(shù)列，說(shuō)得了馬哲，溯源中華上下五千年，延推神州陸海百千萬(wàn)，既知音樂(lè)美術(shù)計(jì)算機(jī)，兼修武術(shù)民俗老虎鉗——而現(xiàn)在，除了玩手機(jī)，基本廢人一個(gè)。
如果大學(xué)畢業(yè)后成了廢人一個(gè)，就不能不說(shuō)這是高考制度的缺陷所致。它不考慮興趣愛(ài)好特長(zhǎng)天賦，在形形色色五花八門(mén)的人才面前，只設(shè)計(jì)了一個(gè)選拔的框框。龔自珍打一百多年前就呼吁“不拘一格降人才”，這么多年過(guò)去了，選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)還止步在“一格”上。
當(dāng)然也不是一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有。比方說(shuō)幾所重點(diǎn)中學(xué)有保送名額，比方說(shuō)幾所名校校長(zhǎng)有推薦權(quán)，比方說(shuō)允許幾所重點(diǎn)大學(xué)有一定限額的自主招生，高校出題可以自由發(fā)揮，但往往引起“吐槽”。據(jù)報(bào)道，今年“綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試”的語(yǔ)文試題又成了大家熱議的話題，其中一道題是用“北大、清華、高考、狀元”四個(gè)詞編一段150個(gè)字的笑話，被網(wǎng)友吐槽為“神題”。
倒是有考生回憶，有一年北大自主招生出的一道語(yǔ)文題有點(diǎn)意思：寫(xiě)一個(gè)四字成語(yǔ)，每個(gè)字的偏旁部首要求都一樣。該考生第一反應(yīng)是“魑魅魍魎”，可惜一個(gè)字都不會(huì)寫(xiě)，憋了很久之后寫(xiě)了一排：“玩玻璃球”“涂潤(rùn)滑油”“膀胱腫脹”“痔瘡疼痛”“沒(méi)法洗澡”……
要說(shuō)自主招生考題，最容易的還得是“*”時(shí)期。*《決裂》講的，就是那年月大學(xué)自主招生的故事：一個(gè)農(nóng)民來(lái)考大學(xué)，大字不識(shí)一個(gè)，但是憑手上的老繭被錄取了;一個(gè)女社員，名字都不會(huì)寫(xiě)，但會(huì)寫(xiě)“毛主席萬(wàn)歲”，也被錄取了……相信現(xiàn)在的考生一定羨慕得眼都綠了。但是我告訴你：那個(gè)時(shí)代培養(yǎng)出的“大學(xué)生”，沒(méi)有使我們科技進(jìn)步經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)力增強(qiáng)，反倒是恢復(fù)高考制度以后培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生，推動(dòng)了國(guó)家的整體進(jìn)步。所以說(shuō)，高考制度雖然有缺陷，但它對(duì)今日之中國(guó)，功莫大焉。
有功勞并不意味著不需要改革，但是怎么改?自主考試姑且不論，首先一點(diǎn)，既然大家都覺(jué)得“一考定終身”不好，何不模仿美國(guó)的SAT(學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試)，來(lái)個(gè)“七考定終身”——每年舉行七次測(cè)試，考生任意參加其中幾次考試，將成績(jī)的那一次作為報(bào)考大學(xué)的依據(jù)。
十二年寒窗苦讀，以高考宣告結(jié)束，有人深情地整理凌亂的過(guò)去：
在十幾年前的一個(gè)9月1號(hào)的早晨，我手舞足蹈眉開(kāi)眼笑地背上小書(shū)包，屁顛屁顛地走進(jìn)學(xué)校，從此踏上了一條不歸路。小時(shí)候，我認(rèn)為8點(diǎn)是最晚的時(shí)間;到了初中，我發(fā)覺(jué)9：30該睡覺(jué)了;上了高中，每天晚上看下時(shí)間：切，才12點(diǎn)。語(yǔ)文考完了，我哭了;數(shù)學(xué)考完了，我發(fā)現(xiàn)我哭早了�？荚嚲拖竦昧瞬∫粯�，考前是憂郁癥，考時(shí)是健忘癥，考后病情開(kāi)始好轉(zhuǎn)，拿回卷子時(shí)，心臟病發(fā)作了。突然想到一個(gè)很嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)性問(wèn)題，是誰(shuí)把60分定為及格的?!
篇三
當(dāng)我們回顧歷史，搖旗吶喊“舉子的時(shí)代離我們而去”的時(shí)候，高考已出其不意地壓的人喘不過(guò)氣。
將數(shù)十年勞苦付諸一紙?jiān)嚲�，這是中國(guó)大多數(shù)青年學(xué)生不可抗?fàn)幍拿\(yùn)。歷史繼續(xù)上演著九小時(shí)改變?nèi)艘簧膽騽�。九小時(shí)對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)即短暫又漫長(zhǎng)。短暫是十年磨一劍的短暫。漫長(zhǎng)是心徨徨然似驚似喜似哀似悲的漫長(zhǎng)�？忌鷤兪窃谟眠@九個(gè)小時(shí)做一場(chǎng)盛大而隆重的賭博，賭注是數(shù)十年的勞苦學(xué)習(xí)，他們希望的開(kāi)盤(pán)結(jié)局是四年的安心以及四十年的安逸。而他們中又有幾人能償所愿?
六月我們?cè)诟呖�，我們也在�?zhǔn)備著*。
當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)：“金榜題名”為人生極致。然而在古代科舉視“修身、齊家、治國(guó)、平天下”為的儒生境界，也早已被后世冷峻的史家揭露的體無(wú)完膚時(shí)，人們是否在考慮當(dāng)今的高考制度有沒(méi)有一種完善的文化體系，是不是有一種文化意識(shí)形態(tài)的支撐。回眸短暫的高考史，人們定然悚然而驚，我們?cè)诟呖�，而我們又不足以拿高考作為信仰，那我們的信仰何�?
當(dāng)代信仰危機(jī)時(shí)代的中國(guó)，高考似乎難以成為社會(huì)出納的載體。高考制度和大學(xué)教育不接軌是人們不愿正視的問(wèn)題，這正是一種不完善的文化系統(tǒng)的問(wèn)題。缺乏統(tǒng)一的文化信仰，社會(huì)教育家們各施其職，但始終沒(méi)能完善，不能結(jié)合成一種統(tǒng)一的文化體。要想使高考制度至善至美，當(dāng)務(wù)之急是完備青年學(xué)生的文化信仰。
在信仰危機(jī)的世道，考生們孜孜以求，除了可憐兮兮，茍且偷生的書(shū)生夢(mèng)想之外，還有什么呢?千千萬(wàn)萬(wàn)讀書(shū)人為了高考交付了自己本該斑駁陸離的青春。在高考的路上，我們沒(méi)有聽(tīng)到壯闊的軍號(hào)，只剩下了哀歌聲聲。但愿在新的文化制度下，我們不要見(jiàn)到新范進(jìn)、孔乙己者流。
在現(xiàn)今的高考制度下，學(xué)生都是批量生產(chǎn)，似乎是在應(yīng)試的模具中制造，然后交付給社會(huì)，個(gè)個(gè)都型號(hào)相同，不生任何枝節(jié)。而老師的處境也極為尷尬。老師本是園丁，是育才的有機(jī)質(zhì)，今卻成了應(yīng)試教育下培養(yǎng)應(yīng)試人才的工具。他們最了解高考，他們也最明白，我們是在高考，同時(shí)也在*。
六月，高考來(lái)的太突然，但*已注定。七月又有幾人能喜。成績(jī)好，他們?cè)诟袊@只讓十年苦讀成了今日歡笑一場(chǎng)的成本。成績(jī)差，他們?cè)诎@十年苦讀或成了今日的一枕黃梁。千千萬(wàn)萬(wàn)的考生抬起頭，他們?cè)谡f(shuō)，高考結(jié)束了，而我們又是在哪里。
無(wú)論成績(jī)好壞，這注定是一場(chǎng)*。