2005高考語文考綱寫作部分微調(diào)
日前，記者從北京有關(guān)渠道獲悉，今年語文全國統(tǒng)一考試大綱對“寫作”的表述，進(jìn)行了兩處文字表述上的調(diào)整。為此，記者采訪了武昌區(qū)教研室中學(xué)語文教研員張銀華，他對兩點變化進(jìn)行了分析，并針對性地提出應(yīng)對建議。
在去年的考綱中，寫作題要求考生“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”，今年的表述調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體載的文章”。張銀華分析稱，這是因為在高考實際操作中，話題作文、情景作文和標(biāo)題作文等都有“體裁不限”的說明，既然體裁不限，考試中就必然呈現(xiàn)出形形色色的各種文體，“四文”之說已經(jīng)無法概括現(xiàn)有的各種體裁形式，所以，加上“其他體裁的文章”一語，不僅范圍擴大了，而且也表明考綱留給了學(xué)生選擇文體的更多自由。
在備考方面，張銀華表示，考生不僅要熟悉常見的記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等文體，而且要適當(dāng)?shù)亓私馄渌捏w的寫作特點，不妨嘗試一下其他不同文體的寫作風(fēng)格。這樣既有助于寫作素質(zhì)的全面提高，也有助于個性的張揚。復(fù)習(xí)時不必只局限于“四種文體”的枷鎖內(nèi)，可以大膽地展現(xiàn)寫作文體的個性。但值得考生注意的是，無論寫哪一種文體，都必須符合該文體的規(guī)范，“四不像”的文體在高考中是得不到高分的。
再則，今年高考寫作在要求上仍分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級。在發(fā)展等級的“深刻”一條中，“觀點具有啟發(fā)性”的表述代表了“啟發(fā)作用”。張銀華稱，“啟發(fā)作用”要求較低，意為表達(dá)的觀點對閱卷者有一定啟發(fā)即可，不一定要求揭示出事物的規(guī)律性，而“啟發(fā)性”則要求作文的觀點能給人以思想啟迪，其要求更高一些，這樣的用詞表意也更準(zhǔn)確一些。
對于這一點，張銀華建議考生多關(guān)注現(xiàn)實生活，通過社會現(xiàn)象深入本質(zhì)，探討具有規(guī)律性的思想觀點；多關(guān)注史例事實，通過問題產(chǎn)生的原因分析，展示個人見解；多關(guān)注辯證的發(fā)展的思維方式，通過對背景材料的理解，概括出具有哲理性的共性認(rèn)識�？忌梢远嘧鲂┰掝}辯證分析、情景發(fā)展反思等作文強化訓(xùn)練。