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高考作文高效指導(dǎo)揭秘之:編擬標(biāo)題

高考作文高效指導(dǎo)揭秘之:編擬標(biāo)題

  江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香

  【要義點(diǎn)撥】

  近幾年來(lái),高考作文總是提供一段材料,提出某個(gè)話題,讓考生根據(jù)材料自擬題目作文,因此,如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見(jiàn)傾心,便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來(lái)看,考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問(wèn)題:一是題文不符;二是過(guò)于寬泛,大而無(wú)當(dāng);三是俗套。因此,我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。

  【方法點(diǎn)睛】

  一、修辭法

  巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法,結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題,可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。

  1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。1999年高考優(yōu)秀文題《小心這把雙刃劍》,把移植的記憶比喻為能"在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍",顯得準(zhǔn)確而形象。

  2.對(duì)比式。客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面,它們是相反相成的。因此,我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題,展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論,鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才,還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式,避免了"談及一點(diǎn),不及其余"的偏頗,富有吸引力。

  3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上,或略加改造,可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友,讓我歡喜讓我憂》《罰你沒(méi)商量》《豈能因"財(cái)"施教》等。

  《怎一個(gè)"慢"字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理,號(hào)召人們大膽創(chuàng)新,大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,詼諧幽默,新穎別致。《前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者?--對(duì)"記憶移植"的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題,概括了"一旦記憶移植成功,古人、今人、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí),人類就變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器"這一主旨。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題,確立了"怎樣度過(guò)人生"這一中心,顯得別出機(jī)杼。

  4.疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊,你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者,向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng),號(hào)召因才用人!段沂钦l(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題,含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊,文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的"實(shí)驗(yàn)品",結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣,發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是2000年高考作文用疑問(wèn)擬題的典型。

  5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn),并以之為題,力求一題中"的",針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等,這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力,讓人看了一目了然,痛快之至!栋职,再給我一點(diǎn)愛(ài)》一文以"要把她的記憶移植給他爸爸"為題材,高度贊美了父親的崇高品質(zhì),文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng),濃濃的父女深情躍然紙上。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式,發(fā)出了"真心懇求你們讓我自己尋找答案,讓我成長(zhǎng)一次,好嗎"的心聲。

  6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇,南海仙境觀音難解》為題,巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想像,巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案,砌成完整世界》為題,表現(xiàn)了"只有當(dāng)答案突破了惟一的界限,才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步"這一主題,顯得觀點(diǎn)鮮明,文題一致。

  7.夸張式!妒澜绾苄∈莻(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨,認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考,促進(jìn)心靈溝通,進(jìn)而"世界將融為一個(gè)整體",使人耳目一新,急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題,別具一格。

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