高考作文擬寫標(biāo)題的技巧

　　文如其人，題目則如人的雙眸。一個(gè)好的題目，就像一雙明慧的眼睛，小編收集了高考作文擬寫標(biāo)題的技巧，歡迎閱讀。

擬題的原則

　　確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)、有文采。

　　確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。

　　精練，指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長。

　　生動(dòng)，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。

　　新穎，指的是有新視角、新思路、新感悟，給人新鮮感。

　　有意蘊(yùn)，指的是有內(nèi)在的涵義。

　　有文采，指的是標(biāo)題有詩意，有文學(xué)韻味。

擬題的要求

　　1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛，要合理出新。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

　　2.標(biāo)題不能過長，一般不要超過8個(gè)字，標(biāo)題過長則顯得松散。

　　3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

　　4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想(可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活)。

　　5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或某事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。

題目的類型

　　話題型

　　如以“生活”為話題，就直接套用話題：《關(guān)于生活》;如以“同桌”為話題，就擬題為《同桌的故事》，這些題目不能體現(xiàn)考生的創(chuàng)造才能，只能說是聊勝于無。

　　觀點(diǎn)型

　　如以“位置”為話題就擬題為《有為才有位》，以“合作”為話題就擬題為《合作是人類共同的選擇》等，直接表明作者的態(tài)度、見解，起提綱挈領(lǐng)的作用，比話題型的題目要好。

　　文采型

　　我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們要在觀點(diǎn)型題目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用必要的修辭手段，使題目真正做到不同凡響，一見難忘。如《乘著音樂的翅膀》《夢(mèng)想，從這里起航》《“誠信”流浪記》……

　　文章主體部分著重對(duì)“愚公移山”提出了三種改變生活環(huán)境的方式，作者站在現(xiàn)代社會(huì)的角度，說明了移山、搬家都不是最佳方案，而是提出了搞經(jīng)濟(jì)開發(fā)的嶄新思想，對(duì)傳統(tǒng)的解讀進(jìn)行顛覆，提出了搬山不如搬家的新思想。但作者在分析愚公移山這個(gè)材料時(shí)，不是孤立而寫，而是與作文材料中的關(guān)于怎么讓杯子滿起來的內(nèi)容結(jié)合起來寫，這就使作文顯得與題目關(guān)系非常緊密。(李錫琴)

　　增 補(bǔ) 法

　　在所給話題前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行增補(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，這是最簡(jiǎn)捷方便的擬題方法。如以“樹”為話題，可擬《樹下》《記一次植樹活動(dòng)》《松樹贊》《我愛那片小樹林》《植樹，生存的希望》《小議“前人栽樹，后人乘涼”》等，這些文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫作從小處著眼而順利展開，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象，又便于把握文章的重點(diǎn)。(此法最為簡(jiǎn)單，但新意不夠)

　　修辭法(1)

　　比喻——《我渴望老師的“陽光”》《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》《家，我們成長的避風(fēng)港》《誠信——人生的通行證》

　　借代——《雨中，那把小紅傘》《時(shí)代呼喚雷鋒》《綠色，我的夢(mèng)》

　　層遞——《好讀書?讀好書?讀書好》

　　比擬——《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》《天空的訴說》《寫滿愛的社會(huì)》《釀造生活》

　　對(duì)偶——《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》

　　對(duì)比——《躺著讀書，站著做人》《自尊?自辱?》

　　雙關(guān)——《我最需要一劑良藥》《圓與緣》

　　修辭法(2)

　　設(shè)問——《錯(cuò)?對(duì)!》《生活的真諦是什么?》

　　反問——《牢騷太多真的不好嗎?》《成才全靠父母嗎?》

　　頂真——《讀書樂樂讀書》《活讀書書讀活》

　　反語——《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》

　　仿擬——《我是服務(wù)的小行家》《讀書就是愛自己》

　　引用——《腹有詩書氣自華》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)》

　　反復(fù)——《“我”為我服務(wù)》

　　通感——《我聞到了陽光》《“成長”有誰聽?》《溫暖的黑板》

　　呼告——《朋友，珍重》

　　術(shù)語法

　　擬題時(shí)巧用人們熟悉的行業(yè)術(shù)語，往往給人耳目一新的感覺，而且，術(shù)語本身就有一定的含義，能使閱卷老師更容易掌握你的用意所在，如《誠信旅店》(金融)、《拍賣“誠信”》(金融)、《吳良心病歷》(醫(yī)學(xué))、《點(diǎn)擊“選擇”》(科學(xué))、《心靈的審判》(司法)、《心靈比色卡》(化學(xué))、《心靈實(shí)驗(yàn)報(bào)告》(實(shí)驗(yàn))、《純天然誠信口服液》(廣告)、《催化人生》(化學(xué))、《生活中的歐姆定律》(物理)、《真空下的加速度》(物理)，等等。

　　借名擬題法

　　擬題時(shí)應(yīng)巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強(qiáng)感染力。如《栽下梧桐樹，引得鳳凰來》《阿Q新傳》《阿Q學(xué)做詩》《李白的淚水》《感時(shí)花濺淚》《不畏浮云遮望眼》《痛并快樂著》《失落的祝英臺(tái)》《一花一世界》《科技與人文齊飛》《一千零二夜》《淡妝濃抹總相宜》，等等。

　　反向思維法

　　運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如：《弄斧到班門》《有志者未必事竟成》《雖貧，豈困?》《常在河邊走，也能不濕腳》《三個(gè)臭皮匠，怎敵諸葛亮》《前不見古人，后豈無來者?》《忙人閑事》《眼見一定為實(shí)嗎?》《享受挫折》《要敢于走麥城》《痛苦也是一筆精神財(cái)富》《孔融讓梨：是耶?非耶?》《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》《真想做個(gè)差生》《渴望停電》。

　　符 號(hào) 法

　　運(yùn)用數(shù)學(xué)公式和符號(hào)，能起到簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而又別致、醒目的作用。如：《成功=志+力+物》《多解的題：規(guī)矩=?》《聯(lián)想1+1》《記憶≠智慧》《移植記憶≠獲取能力》《+=快樂》《成績≠素質(zhì)》《1∶6的啟示》《7+1<8》(學(xué)習(xí)與游戲的結(jié)合)、《99+1=0》(合格產(chǎn)品99個(gè)，不合格產(chǎn)品1個(gè)，前功盡棄)。激起閱卷老師急于探究內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生一定的魅力。

　　運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如《生活——》《那一次我……》《答案豈能拒絕豐富!》《網(wǎng)絡(luò)：想說愛你不容易》《學(xué)生上網(wǎng)：喜耶?憂耶?》。

　　懸 念 法

　　懸念就是疑團(tuán)，俗稱為“賣關(guān)子”，其效果就是產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。擬題時(shí)可以充分的利用、挖掘生活語言，利用相似詞語的顛倒、諧音、形近等特點(diǎn)產(chǎn)生的獨(dú)特魅力使標(biāo)題靚麗起來。如：《打假與假打》《秋天里的春天》《向錢看與向前看》《減負(fù)：讓我歡喜讓我憂》《給心靈松綁》《保鮮誠信》《沒有異想，哪來天開?》等。

　　并 列 法

　　以并列詞語或短語做標(biāo)題，突出文章所涉及的幾個(gè)因素或蘊(yùn)涵作品的主旨，增強(qiáng)讀者的閱讀期待。如《一毛錢與誠信》《春夏秋冬》《圖形?生活?思維》《借鑒歷史開創(chuàng)未來》《你的歲月，我的記憶》《我的祈愿，我的愛》等。